希望
随着年龄的增长，希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。几种单调
的手势，也越发不敷应用了。每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾
气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱它们，烈火在
胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到
精疲力竭。
母亲若在旁边，我就会一头扑在她怀里，悲痛欲绝，甚至连为何发脾气都给忘
了。日子越来越难敖，表达思想的愿望越来越强烈，以至每天都要发脾气，有时甚
至每隔一小时就闹一次。
父母亲忧心如焚，却又手足无措。在我们居住的塔斯甘比亚镇附近根本没有聋
哑学校，而且也几乎没有人愿意到如此偏僻的地方，来教一个又盲又聋又哑的孩子。
当时，大家都怀疑，像我这样的人还能受教育吗？然而母亲从阅读狄更斯的《美国
札记》中看到了一线希望。
狄更斯在《美国札记》一书中提到一个又聋又盲又哑的少女——萝拉，经由郝
博士的教导，学有所成。然而，当母亲得知那位发明教育盲聋人方法的郝博士已经
逝世多年，他的方法也许已经失传时，苦恼极了。郝博士是否有传人？如果有，他
们愿意到亚拉巴马州这个偏远的小镇来教我吗？
6 岁时，父亲听说巴尔的摩有一位著名的眼科大夫，治好了好几个盲人。父母
立即决定带我去那里治眼睛。
这是一次非常愉快的旅行，至今依然记忆犹新。在火车上我交了很多朋友。一
位妇女送给我一盒贝壳，父亲把这些贝壳穿孔，让我用线一个一个串起来。很长一
段时间，这些贝壳带给我无限的快乐和满足。列车员和蔼可亲，他每次来查票或检
票时，我可以拉着他的衣角。他会让我玩他检票的剪子，那时，我就趴在座位的一
角，把一些零碎的卡片打些小孔，玩几小时，也不厌倦。
姑妈用毛巾给我做了个大娃娃，可是却没有眼睛、耳朵。嘴巴、鼻子。这么个
临时拼凑的玩意儿，即使孩子的想像力，也说不出那张脸是个什么样子。而没有眼
睛，对我而言是一个莫大打击，我坚持让每个人想办法，可是最终还是没有人能为
布娃娃加上眼睛。我灵机一动，溜下座位，找到姑母缀着大珠子的披肩，扯下两颗，
指给姑母看，让她缝在洋娃娃的脸上。姑母拉着我的手去摸她的眼睛，核实我的用
意。我使劲地点头。她缝上了珠子，让我兴奋不已。但没多久，我便对布娃娃失去
了兴趣。
整个旅途中，吸引我的事层出不穷，我忙个停，一次脾气也没有发。
到了巴尔的摩后，我们直接来到齐夏姆医生的诊所，医生热情地接待了我们。
检查一番后，他表示无能为力，不过他鼓励我们，说我可以接受教育，并建议父亲
带我去华盛顿找亚历山大·贝尔博士，说他也许会给我们提供有关聋哑儿童学校以
及师资的资料。依照齐夏姆医生的建议，全家人又立刻启程去华盛顿。一路上，父
母愁肠满腹，顾虑重重，而我却毫无党察，只是感到来来往往，到处旅行好玩极了。
那时，虽然我还是个不懂事的孩子，但我一同贝尔博士接触，就感到了他的温
厚和热情。他把我抱在膝上，让我玩弄他的表。他让手表响起来，让我可以感觉表
的震动。博士医术高明，懂得我的手势，我立刻喜欢上了他。当时我并没有意识到，
这次会面竟会成为我生命的转折点，成为我开启生命，从黑暗走向光明，由孤独到
充满温情，并拥有了开启知识的钥匙。
贝尔博士建议父亲写信给波士顿柏金斯学校校长安纳诺斯先生，请她为我物色
一位启蒙老师。柏金斯学校是《美国札记》中郝博士为盲、聋、哑人孜孜不倦工作
的地方。
父亲立刻发了信。几个星期后就接到了热情的回信，告诉我们一个令人愉快的
消息：教师已经找到了。这是1886年夏天的事，但等到莎莉文小姐来到我们家时，
已经是第二年的3 月了。
就这样，我走出了埃及，站在了西奈山的面前。一时灵感遍遍我的全身，眼前
展现出无数奇景。从这座圣山上发出了这样的声音：“知识给人以爱，给人以光明，
给人以智慧。”