《景阳(yang)冈》记叙了武(wu)(wu)松在阳(yang)谷县的一家(jia)酒店开怀畅(chang)饮(yin)后，趁着酒兴(xing)上了景阳(yang)冈，赤手空拳打(da)死猛虎(hu)的故事。在学课(ke)文(wen)时，很(hen)多同(tong)学质(zhi)疑：“武(wu)(wu)松这(zhei)种不听别人劝告，一急(ji)孤(gu)行，这(zhei)不叫勇敢，是(shi)鲁(lu)莽”，还有同(tong)学指出(chu)武(wu)(wu)松在同(tong)猛虎(hu)搏斗(dou)后，手脚酥软、筋(jin)疲(pi)力尽的状态(tai)不应写(xie)，似(si)乎有损英雄形(xing)象，
同学(xue)(xue)们读后能思(si)考，提出自(zi)己(ji)的(de)(de)见解(jie)，这就(jiu)是进(jin)步。我先肯定了(le)同学(xue)(xue)的(de)(de)思(si)考，我再请同学(xue)(xue)们联系武松性格(ge)特点及自(zi)己(ji)的(de)(de)实际来理解(jie)，同学(xue)(xue)们领悟到：这样的(de)(de)描写(xie)，非但无损于英雄形象，反而使人物(wu)形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
《景阳冈》教学反思
教(jiao)学(xue)时，我采(cai)用学(xue)生(sheng)自(zi)学(xue)、自(zi)悟为主(zhu)，教(jiao)师加以适当的启发(fa)、诱导、点(dian)拨，达到长文短(duan)教(jiao)的目的。我让(rang)学(xue)生(sheng)初读(du)课文，了解(jie)大意，理(li)清叙述(shu)顺(shun)序(xu)。抓描写了武松(song)(song)吃酒的内容，通过武松(song)(song)与店家的对话，集中表(biao)现了他豪(hao)放、倔(jue)强的性(xing)格。抓老虎“一(yi)扑、一(yi)掀(xian)、一(yi)剪(jian)”来势汹汹和(he)武松(song)(song)“一(yi)闪(shan)、一(yi)闪(shan)、一(yi)闪(shan)”的竭(jie)尽全(quan)力、沉着机(ji)敏(min)，表(biao)现武松(song)(song)的机(ji)智勇敢。我还抓住武松(song)(song)的三次心理(li)活动进(jin)行教(jiao)学(xue)，让(rang)学(xue)生(sheng)品析武松(song)(song)无(wu)所畏惧的精神。我采(cai)用分角色朗读(du)的方式(shi)进(jin)行，而后(hou)思考：
三碗酒过(guo)后，店家为(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)劝他不要喝(he)了？武(wu)松(song)(song)是怎样说的(de)(de)？从中可以(yi)看(kan)出他是一(yi)个怎样的(de)(de)人？然(ran)后让学(xue)生(sheng)分小组(zu)学(xue)习、讨论、交流。学(xue)习课(ke)文(wen)８～１２自然(ran)段(duan)(duan)也是同(tong)上(shang)第(di)３自然(ran)段(duan)(duan)的(de)(de)方法，先出示自学(xue)提纲：武(wu)松(song)(song)和老虎搏斗，课(ke)文(wen)分为(wei)(wei)哪(na)几个阶段(duan)(duan)写的(de)(de)？每(mei)一(yi)个阶段(duan)(duan)各有(you)什(shen)(shen)么(me)表(biao)现(xian)？表(biao)现(xian)了武(wu)松(song)(song)的(de)(de)什(shen)(shen)么(me)性(xing)格？
《景阳冈》教学反思
《景阳(yang)冈》是人教版小语第十册(ce)的一篇独立阅读课文。全文按事情发(fa)展顺序记叙了武松打虎(hu)经过，表现了豪放、勇武、机敏(min)的英雄性格。
在教学(xue)“武(wu)(wu)松(song)喝(he)(he)酒”这一部(bu)分，我先引导学(xue)生找出(chu)描写武(wu)(wu)松(song)语(yu)言的句(ju)子，如写他(ta)在酒店(dian)里喝(he)(he)了(le)三(san)碗酒以(yi)(yi)后，店(dian)家(jia)劝他(ta)不(bu)(bu)要再喝(he)(he)了(le)，武(wu)(wu)松(song)一个劲地(di)说(shuo)：“你如何不(bu)(bu)肯卖酒给我吃？”“我吃了(le)三(san)碗，如何不(bu)(bu)醉？”“别胡说(shuo)！难(nan)道不(bu)(bu)付你钱！再筛(shai)三(san)碗来！”根本不(bu)(bu)相信“三(san)碗不(bu)(bu)过(guo)冈”的警(jing)告，当店(dian)家(jia)好心劝阻(zu)他(ta)不(bu)(bu)要独自晚上过(guo)冈、以(yi)(yi)防猛虎伤害时，武(wu)(wu)松(song)更是出(chu)语(yu)豪壮：“就有大(da)虫，我也不(bu)(bu)怕。
”“就真的(de)有虎(hu)，我(wo)也不(bu)怕。
”让学生自读自悟(wu)，通过小组研读，角色对读，情景(jing)表演等形式(shi)表现体会人物性格。
教学的(de)(de)(de)重点是(shi)“武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)松打(da)(da)(da)虎(hu)”，打(da)(da)(da)虎(hu)过(guo)(guo)程中最为惊险的(de)(de)(de)是(shi)老虎(hu)进攻时(shi)“扑(pu)、掀(xian)、剪”三招，武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)松则避(bi)其(qi)锋芒，以三“闪(shan)”应之。这三“闪(shan)”充分表(biao)现了武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)松的(de)(de)(de)沉(chen)着(zhe)冷静、有勇有谋。教学时(shi)我先让(rang)(rang)学生(sheng)理解“闪(shan)”的(de)(de)(de)字(zi)意，再与(yu)“躲”进行(xing)比(bi)较，体(ti)会“闪(shan)”字(zi)之妙，最后从(cong)(cong)武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)松只闪(shan)不攻自然(ran)体(ti)会出武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)松的(de)(de)(de)沉(chen)着(zhe)机智。然(ran)后让(rang)(rang)学生(sheng)找出描(miao)写武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)松动(dong)作的(de)(de)(de)句(ju)子(zi)，如“抡起(qi)哨棒，使尽(jin)平(ping)生(sheng)力气(qi)，从(cong)(cong)半(ban)空劈(pi)下(xia)来……”“把大虫顶花皮揪住，按(an)下(xia)地去”，“只顾(gu)乱踢(ti)(ti)”，“提起(qi)铁锤(chui)般大小的(de)(de)(de)拳头，使尽(jin)平(ping)生(sheng)力气(qi)只顾(gu)打(da)(da)(da)”。这里的(de)(de)(de)“抡”“劈(pi)”“揪”“按(an)”“踢(ti)(ti)”“提”“打(da)(da)(da)”等(deng)几个字(zi)，字(zi)字(zi)千钧，虎(hu)虎(hu)生(sheng)风，形(xing)象(xiang)生(sheng)动(dong)地刻(ke)画了武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)松勇武(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)过(guo)(guo)人的(de)(de)(de)高(gao)大形(xing)象(xiang)，通过(guo)(guo)一(yi)默读、二(er)对(dui)读，激发想象(xiang)的(de)(de)(de)方法理解过(guo)(guo)程。
《景阳冈》教学反思
《景阳(yang)冈》是(shi)五(wu)年级第(di)五(wu)组课(ke)文(wen)的一篇阅读课(ke)文(wen)。在授课(ke)时，我先让学(xue)生理(li)清课(ke)文(wen)主(zhu)要(yao)讲(jiang)了一件什么事情，弄清楚这个问(wen)题以后(hou)，便向学(xue)生抛出一个问(wen)题：你(ni)觉得文(wen)中哪些内容写得最精(jing)彩？学(xue)生异口同声的说：武(wu)松打虎。
我顺势就开始了(le)本课(ke)最重要的教(jiao)学(xue)要点“武松(song)打虎”，然后(hou)又让学(xue)生边(bian)默读(du)课(ke)文边(bian)划出(chu)武松(song)打虎的动作，在旁边(bian)写感受。学(xue)生很快(kuai)就找到了(le)
“闪”、“揪(jiu)”、“按”等动词。再通(tong)过换词比较，体(ti)会作者用词的(de)准确。然后想象武(wu)松(song)打虎的(de)画面，感(gan)情朗读课文，体(ti)会武(wu)松(song)的(de)豪放(fang)、倔强(qiang)、勇(yong)敢、机敏的(de)英雄形象。
当赏析完(wan)这段精彩内(nei)容(rong)后(hou)我又问学生：除了打(da)虎(hu)，课(ke)文还(hai)写了哪些内(nei)容(rong)，这些内(nei)容(rong)与(yu)打(da)虎(hu)有(you)什么关系。
其实解决这个问(wen)题的(de)重点落在抓住关(guan)键语句感受武松人物(wu)形象上(shang)。我给出充分的(de)时间让(rang)学(xue)生(sheng)品读课文(wen)，边读边写批注，体会人物(wu)性格(ge)(ge)。学(xue)生(sheng)找到(dao)了(le)很多有关(guan)武松语言、心(xin)理、神态的(de)句子，通过全班交流，集(ji)体讲读这些句子，学(xue)生(sheng)对武松的(de)性格(ge)(ge)特点有了(le)较全面的(de)了(le)解。
