《诫子书》课堂实录
(课前师生问好)
师：今天我(wo)们一起学(xue)习一篇文(wen)言文(wen)诸(zhu)葛(ge)亮(liang)的《诫子(zi)书》。(屏显(xian)：题(ti)(ti)目、作者)哪(na)位同学(xue)能看(kan)着题(ti)(ti)目，说说题(ti)(ti)目是什么意思?生1：诸(zhu)葛(ge)亮(liang)告诫儿(er)子(zi)好(hao)好(hao)学(xue)习。师：从题(ti)(ti)目中就能看(kan)出好(hao)好(hao)学(xue)习吗?
生1：应该是警戒儿子(zi)要(yao)心(xin)静，不(bu)能(neng)(neng)烦躁。师：哪(na)位同学能(neng)(neng)直接解释一下题目?
生2：我(wo)认为本文的题目(mu)就(jiu)是警(jing)戒自己(ji)的孩子(zi)(zi)作(zuo)为例子(zi)(zi)。师(shi)：诫子(zi)(zi)就(jiu)是警(jing)戒、告诫自己(ji)的孩子(zi)(zi)，书是什么意思?众(zhong)生：信。
师：对，我们学(xue)过《答谢中书(shu)(shu)(shu)书(shu)(shu)(shu)》，“家(jia)书(shu)(shu)(shu)抵(di)万金”。师：这篇文章是一位父亲写给(ji)儿子的(de)(de)(de)家(jia)书(shu)(shu)(shu)，古代(dai)名人是喜(xi)欢写信来教育自己的(de)(de)(de)子女(nv)，这是古代(dai)家(jia)长教育的(de)(de)(de)方式，我们知道的(de)(de)(de)《傅雷家(jia)书(shu)(shu)(shu)》，大家(jia)课(ke)下可以读(du)一读(du)。今(jin)天让我们一起走进诸葛亮的(de)(de)(de)《诫子书(shu)(shu)(shu)》，一起去了解一位运筹帷幄(wo)的(de)(de)(de)政(zheng)治家(jia)军事家(jia)，一位年过半百的(de)(de)(de)老(lao)父亲会对他八(ba)岁的(de)(de)(de)儿子说些(xie)什么呢?下面我们请一位同学(xue)读(du)一遍课(ke)文。(屏显(xian)：《诫子书(shu)(shu)(shu)》全(quan)文)生3：(朗读(du)全(quan)文)
师：哪位(wei)同(tong)学能更正一(yi)下(xia)?
生4：他第一个(ge)字就读(du)错了(le)(le)，把(ba)(ba)夫(fú)君(jun)子之行读(du)成了(le)(le)夫(fū)君(jun)子之行，遂(suì)成枯(ku)(ku)落(luo)读(du)成了(le)(le)遂(zhú)成枯(ku)(ku)落(luo)。把(ba)(ba)淫慢(man)则不能励精读(du)成了(le)(le)精励。师：遂(suì)成枯(ku)(ku)落(luo)，遂是什么意思?众生：终于。
师面(mian)向生3：希望你一定要记(ji)住。师：再请(qing)一位同学读一遍。生5：(朗(lang)读全文)师：订(ding)正一下。
生(sheng)6：夫(fu)(fu)(fú)不(bu)是夫(fu)(fu)(fū)，遂(suì)不(bu)是遂(suí)。
师(shi)：第一(yi)(yi)(yi)个(ge)字这两个(ge)音都有(you)，做句首发语(yu)词(ci)时(shi)我们要读(du)二(er)声夫(fú)，再请一(yi)(yi)(yi)位(wei)同学读(du)一(yi)(yi)(yi)下。生(sheng)7：：(朗读(du)全(quan)文)
师：读(du)得很好(hao)，请同(tong)学们(men)小(xiao)组内比(bi)赛，比(bi)一(yi)比(bi)，看谁(shei)读(du)得好(hao)，互相更正一(yi)下。生读(du)
师：读(du)完就停下(xia)，我们齐(qi)读(du)一遍。众生齐(qi)读(du)
师(shi)(shi)：文言文的翻译是一项(xiang)很扎实(shi)的基(ji)本功，请同(tong)(tong)学(xue)们小(xiao)组(zu)或同(tong)(tong)桌合作翻译课文，结合课文注(zhu)解，圈画不(bu)理解的地方共同(tong)(tong)讨论。(学(xue)生组(zu)内合作翻译，师(shi)(shi)巡视指(zhi)导。)
师：这篇文章虽然简短(duan)，但是不好翻译。同学们在翻译讨(tao)论(lun)时，你(ni)觉得有哪(na)些不好翻译的(de)地方?
生(sheng)8：非淡泊无以明志
师：有(you)哪个同学帮忙解决(jue)一下?
生9：我认(ren)为非淡(dan)(dan)泊(bo)无以(yi)明志，就是(shi)在对待功名(ming)利禄时(shi)要(yao)有(you)一颗淡(dan)(dan)泊(bo)的心。师：这是(shi)一个(ge)双重(zhong)否定句(ju)，在翻(fan)译时(shi)最好保持原来(lai)的句(ju)式(shi)，怎么翻(fan)译最好，哪个(ge)同学帮下忙(mang)?
生10：恬静寡欲才能表明(ming)自(zi)己的(de)崇高的(de)志(zhi)向。师：这是双重否定句吗?生：不是。
生(sheng)11：如果(guo)不(bu)是恬静(jing)寡(gua)欲，就不(bu)能表明自己的崇高志向。师(shi)：请同(tong)学们记录下来。
师：还(hai)有疑问吗?如果没有,请一位同学(xue)翻译一下全文。
生(sheng)12：有(you)(you)(you)道德修养(yang)的(de)(de)(de)人，是(shi)这(zhei)样进(jin)行修养(yang)锻炼(lian)的(de)(de)(de)，他(ta)们以静(jing)思反省(sheng)来使(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)尽善尽美，以俭朴节(jie)(jie)约(yue)财物来培(pei)养(yang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)高尚(shang)的(de)(de)(de)品(pin)德。如(ru)果(guo)(guo)不清心(xin)(xin)寡(gua)欲(yu)就(jiu)(jiu)不能(neng)使(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)志(zhi)向明确坚(jian)定，不安定清静(jing)就(jiu)(jiu)不能(neng)实现远大理想而长(zhang)期刻(ke)苦学(xue)习(xi)。要学(xue)得真知必须使(shi)身心(xin)(xin)在(zai)宁静(jing)中研究探(tan)讨，人们的(de)(de)(de)才(cai)能(neng)是(shi)从(cong)不断(duan)的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)中积累起(qi)来的(de)(de)(de);如(ru)果(guo)(guo)不下(xia)苦工学(xue)习(xi)就(jiu)(jiu)不能(neng)增长(zhang)与发(fa)扬自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)才(cai)干;如(ru)果(guo)(guo)没有(you)(you)(you)坚(jian)定不移(yi)的(de)(de)(de)意志(zhi)就(jiu)(jiu)不能(neng)使(shi)学(xue)业成功。纵欲(yu)放荡、消极(ji)怠慢(man)就(jiu)(jiu)不能(neng)勉励心(xin)(xin)志(zhi)使(shi)精神振作;冒险草率、急燥不安就(jiu)(jiu)不能(neng)陶治性情使(shi)节(jie)(jie)操高尚(shang)。如(ru)果(guo)(guo)年华与岁月虚度，志(zhi)愿时日消磨，最终就(jiu)(jiu)会像(xiang)枯枝落叶般一天天衰老下(xia)去。这(zhei)样的(de)(de)(de)人不会为社会所用(yong)而有(you)(you)(you)益于社会，只有(you)(you)(you)悲伤地(di)困守在(zai)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)穷家破舍(she)里，到那时再悔也来不及了(le)。师：请坐，翻译的(de)(de)(de)非常(chang)好，同学(xue)们还有(you)(you)(you)不明白的(de)(de)(de)地(di)方吗?众生(sheng)：没有(you)(you)(you)
师：都(dou)明白了，那(nei)老师问一问大家(jia)，请(qing)看学案重(zhong)点词语解释，抢(qiang)答(da)比(bi)赛。生13：夫是语气助(zhu)词，君子是有(you)道德修养的人(ren)，静以修身(shen)的以是凭借。师：请(qing)坐，有(you)问题吗?生：没(mei)有(you)。师：继续
生(sheng)14：明(ming)志是表(biao)明(ming)志向，淫慢(man)是放纵怠慢(man)，险躁(zao)(zao)是冒险急躁(zao)(zao)。生(sheng)15：接世是对(dui)社(she)会有(you)益。
师：很(hen)好，这里(li)是(shi)意动用(yong)法，类似于我们之前学过的(de)“渔人甚异(yi)之”中的(de)“异(yi)”。继续(xu)。
生15：穷庐是简(jian)陋的房子，这(zhei)里指狭(xia)小天地，将复何及(ji)是怎么还来(lai)得及(ji)呢。师：文(wen)言(yan)文(wen)朗(lang)读(du)(du)是重点(dian)，要读(du)(du)出一些味道来(lai)，必须把自己(ji)沉(chen)进去，把握好语(yu)气和感(gan)(gan)情(qing)，大家看学案三：你认为本文(wen)寄托了作(zuo)者对儿子怎样的情(qing)感(gan)(gan)?请分别设想站在父亲和儿子的角度体会(hui)本文(wen)应该用怎样的语(yu)气来(lai)读(du)(du)。
生16：我(wo)认为作者对儿子(zi)有一种(zhong)望子(zi)成龙(long)的情(qing)感(gan)，如果(guo)让我(wo)站(zhan)在父亲角度(du)来读的话(hua)，我(wo)就会用(yong)一种(zhong)比较沉重，谆谆教诲的语气(qi)读。
师：谆谆教诲(hui)，意味深长(zhang)，沉重，期盼(pan)的语气(qi)，请你(ni)给大家读一下。生16：(读文)
师：读的(de)有没有意味深长?众生：有。
师：请大家给(ji)予掌(zhang)声鼓励。(生鼓掌(zhang))
师：你(ni)认为哪些句子语(yu)气最沉重或是作者会(hui)重点(dian)强调哪些句子。生(sheng)17：非(fei)淡泊无以(yi)明志，非(fei)宁静(jing)无以(yi)致远师：为什么?
生17：因(yin)为他主(zhu)要想告诉儿子要学会集中自己的精神，并且要稳重。师：这是从意思上说，那(nei)从句(ju)式上它是什么?
生：双重否定句式
师(shi)：双重(zhong)否定，加强语气。(师(shi)范读)非(fei)淡泊无以(yi)(yi)明(ming)志，非(fei)宁静无以(yi)(yi)致(zhi)远。要(yao)读的(de)意(yi)味深长。还(hai)有(you)没有(you)双重(zhong)否定句?生(sheng)齐读：非(fei)学(xue)无以(yi)(yi)广(guang)才，非(fei)志无以(yi)(yi)成学(xue)。
师(shi)(shi)：对双重否定，加强语气。你认为还有哪些(xie)句子是(shi)作者的重点强调。生18：悲(bei)守穷庐。将复(fu)何及!师(shi)(shi)：你的理(li)由?
生18：之前叙(xu)述(shu)那么多，最(zui)后结尾了要教育自己的儿子。
师：最后结尾了要教育自己的儿子，要珍惜时间，而且用了什么标点?生：感叹号。
师：请同学们(men)读(du)出感叹(tan)。生(sheng)齐读(du)
师：将(jiang)复何及(ji):!怎么(me)来的及(ji)呢，孩(hai)子啊，抓紧时间，珍惜(xi)时间吧!还(hai)有(you)没(mei)有(you)?生19：淫慢则(ze)不能励精，险躁则(ze)不能治性(xing)。师：你的理由?
生19：是(shi)从身心上(shang)教育儿子。
师(shi)(shi)：不(bu)能(neng)贪图享乐，不(bu)能(neng)懒惰(duo)懈怠，反面(mian)教育，(强调)淫(yin)慢(man)则(ze)不(bu)能(neng)励精，险躁则(ze)不(bu)能(neng)治性。师(shi)(shi)：我们(men)(men)师(shi)(shi)生合作一下，请同学(xue)们(men)(men)在老师(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)示下朗(lang)读。师(shi)(shi)：诸葛(ge)亮的(de)(de)(de)(de)儿(er)子(zi)诸葛(ge)瞻是个(ge)早熟的(de)(de)(de)(de)人才，从小聪明伶俐(li)，诸葛(ge)亮清醒(xing)地认识到儿(er)子(zi)成(cheng)长(zhang)(zhang)过(guo)程中的(de)(de)(de)(de)隐患，他在给(ji)哥哥的(de)(de)(de)(de)一封(feng)信中写到：“瞻今(jin)已八岁(sui)，聪慧(hui)可爱，嫌其早成(cheng)，恐不(bu)为重器耳。”为什(shen)么他会清醒(xing)地认识到儿(er)子(zi)成(cheng)长(zhang)(zhang)过(guo)程中的(de)(de)(de)(de)隐患?生：他太容(rong)易骄傲了。
师：太容易骄傲了，所以他写给儿子的一封信应该是语重心长，谆谆教诲，请大家读出来。(全班齐读)
