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威尼斯小艇
教学目标:学会(hui)本课生字、新(xin)词(ci)。朗读(du)课文，背诵前四个自然段。了解威尼斯独特的(de)(de)(de)地理风(feng)貌，小(xiao)艇特点(dian)以及它同威尼斯水(shui)域的(de)(de)(de)关(guan)系，感受大自然与生活的(de)(de)(de)乐(le)趣。领会(hui)抓(zhua)住事物特点(dian)写的(de)(de)(de)表达方法。
教学(xue)重点难(nan)点:让学(xue)生了(le)解小艇的(de)特点和(he)它与人们生活的(de)密(mi)切关系，学(xue)习(xi)作者是(shi)怎样抓住特点描写(xie)事物的(de)。
教学设计思路(lu):本(ben)文通(tong)过介绍威(wei)(wei)尼斯小艇的(de)(de)(de)(de)(de)样子，船夫驾(jia)驶小艇的(de)(de)(de)(de)(de)高超技术(shu)以及(ji)小艇的(de)(de)(de)(de)(de)重要作用(yong)，为(wei)我(wo)们(men)展示(shi)了威(wei)(wei)尼斯这座(zuo)水上名城特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)风光。课文从作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)所见所感入(ru)手，按(an)照我(wo)们(men)了解事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)一般规律。先交代(dai)了小艇是(shi)威(wei)(wei)尼斯的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要交通(tong)工具，接着详细(xi)介绍了小艇独特的(de)(de)(de)(de)(de)构造(zao)特点(dian)，然后讲(jiang)了船夫的(de)(de)(de)(de)(de)高超驾(jia)驶技术(shu)，最后说了小艇与(yu)人(ren)(ren)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活息(xi)息(xi)相关。抓(zhua)住事(shi)物(wu)特点(dian)描写是(shi)课文表(biao)达(da)(da)上的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要特点(dian)。我(wo)想(xiang)，本(ben)文的(de)(de)(de)(de)(de)选编意(yi)图是(shi)通(tong)过领(ling)略水城的(de)(de)(de)(de)(de)迷人(ren)(ren)风光陶冶学生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)审美(mei)情趣，另(ling)外领(ling)悟作者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)达(da)(da)方法。
教师准备(bei):有关(guan)威(wei)尼斯(si)风光的(de)图片、录像带或多媒体课(ke)件(jian)。学(xue)生(sheng)准备(bei):搜集有关(guan)作家马克·吐温和(he)威(wei)尼斯(si)的(de)资料。
课时划分(fen):2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
多媒体(ti)出示一组世界名胜风景图：巴黎爱菲尔(er)铁(tie)塔、比萨斜塔、泰晤士(shi)河等。引(yin)出著名水城(cheng)威尼斯(si)(si)并板书。带着(zhe)刚才的(de)(de)了解，我(wo)们一起走进这座(zuo)水城(cheng)。(播放威尼斯(si)(si)风光的(de)(de)录像)这座(zuo)小(xiao)城(cheng)给你影响最深的(de)(de)是什么？引(yin)出课题——小(xiao)艇(ting)学生边欣赏(shang)边抢(qiang)答。
学生(sheng)介绍收(shou)集到(dao)的(de)有(you)关意(yi)大利(li)水城的(de)资(zi)料。威尼斯又(you)名水城，因其由(you)100多(duo)个岛(dao)(dao)屿组成，又(you)称岛(dao)(dao)城；还因其有(you)100多(duo)条河道，400多(duo)座各式(shi)桥梁，又(you)称桥城。展示(shi)收(shou)集到(dao)的(de)图片或音像资(zi)料。
二、初读(du)课文。请同(tong)学们自读(du)课文，想想围绕着小艇(ting)写了哪些内(nei)容？
质疑小艇(ting)的(de)特(te)点、行驶、作(zuo)用，默读(du)课文(wen)，拿起笔在文(wen)中(zhong)自己不(bu)明白的(de)地方作(zuo)标(biao)记。
根据所提的问题回(hui)(hui)答(da)，如“祷告”等(deng)不牵(qian)涉到整篇文(wen)(wen)(wen)章(zhang)理解(jie)的，可(ke)(ke)由学(xue)生(sheng)自己(ji)回(hui)(hui)答(da)。如“操纵自由”等(deng)利用上(shang)下(xia)文(wen)(wen)(wen)或(huo)涉及(ji)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)重(zhong)点的便可(ke)(ke)顺势(shi)放到文(wen)(wen)(wen)章(zhang)的讲读中去。
三、精度课文（前后顺序机动(dong)处理）1.威(wei)尼斯的(de)小(xiao)艇是什(shen)(shen)么样的(de)，有什(shen)(shen)么特点(dian)？文中哪一自(zi)(zi)然段写了小(xiao)艇的(de)外形？指导自(zi)(zi)学(xue);交流自(zi)(zi)学(xue)体会。
假设老(lao)师就是一名记者，要对大(da)家(jia)进行采访(fang)。“请(qing)问你使用(yong)什么(me)方法(fa)自(zi)学的(de)”“能读(du)给大(da)家(jia)听听吗？”“从它的(de)朗读(du)你听出了什么(me)？”“从哪些地(di)方你感受到了美”
采访一位画(hua)画(hua)的(de)学(xue)生(sheng)“你们看他画(hua)得像(xiang)吗？”“什么(me)地方(fang)像(xiang)”“为什么(me)这样画(hua)就(jiu)像(xiang)呢(ni)”“你从文中哪个地方(fang)知道(dao)的(de)”“如果(guo)你画(hua)要抓住它的(de)什么(me)特(te)点呢(ni)？”坐在(zai)小艇(ting)上有(you)什么(me)感受？哪句话告诉(su)我们的(de)？“小艇(ting)的(de)行(xing)驶有(you)什么(me)特(te)点呢(ni)？”带着问(wen)题(ti)用自己习惯的(de)方(fang)式来学(xue)习这一自然段，喜欢读就(jiu)读，需要画(hua)就(jiu)画(hua)。
学生自学
向上(shang)翘起/像天(tian)边的(de)新(xin)月/行(xing)动轻快灵(ling)活/仿佛田(tian)场(chang)里的(de)水蛇(she)。/顺势打出新(xin)月图，水蛇(she)滑(hua)行(xing)图及弯弯的(de)小船(chuan)。
形象的(de)感受美(mei)。加上自己得想象把(ba)这(zhei)段读一读。所说这(zhei)样的(de)小艇好驾驶吗(ma)？哪(na)段写了这(zhei)方面(mian)的(de)内(nei)容？以导游(you)的(de)身份向大家介绍一下小艇。
第二课时
一、朗(lang)读(du)全文，回归整(zheng)体(ti)。
上(shang)节课我们乘坐了小艇游览了这(zhei)座著名的(de)水上(shang)城市(shi)。下面请同学们把整篇课文有(you)感情(qing)地读一读，再次(ci)体(ti)会一下这(zhei)美(mei)丽的(de)异国风情(qing)。组内(nei)自由(you)读
二、品味(wei)语言，学习表(biao)达。想 [1] [2] 下一页
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