《木兰诗》学法设计方案 | |
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一 学习达成目标 (一)能“美读”诗歌 (二)理解木兰是一个英雄与常人合一的形象 (三)感受木兰美好的思想情感与伟大的人格魅力 二 学习过程 (一) 导入 花木兰是一位充满传奇色彩的人物,关于花木兰的故事也是家喻户晓。今天就让我们走近花木兰,去感受她的思想情感与人格魅力。 (二)解读 1 诵读:把握韵律 问题呈现:放声朗读了全诗之后,你能从朗读的角度说说诗歌给你的感受吗? 2 默读:感知情节 问题呈现:《木兰诗》是一首叙事诗,它的故事情节十分完整。请大家默读全诗,试着用简洁的语言来讲述故事的情节。 3 品读:挖掘人物 (1)孝顺之心——忧愁 (2)思念之情——伤感 (3)英雄之气——豪迈 (4)女儿之态——欣喜 问题呈现:花木兰有着一颗 的心,我从“ ”读出,因为 。朗读时应读出 之情,读得 。 范例呈现:花木兰有着一颗孝顺父母的心,我从“不闻机杼声,惟闻女叹息”中读出,因为木兰停机叹息是为阿爷被可汗点兵而发愁,为家人忧愁是孝顺的一种表现。朗读时应读出忧愁之情,读得低沉、轻缓一些。 朗读师范:唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。(一般,学生在朗读这篇叙事诗的时候,起调就挺高,然后基本保持不变的语调。第一遍这样读完全可以理解,因为诗歌本身的音韵节奏引起的。而如果在文本解读中与文本解读后,依旧如此朗读,那就是课堂教学的无效了。) 4 美读:产生共鸣(悟人物之情,入情境之中,融自己之情) (三)拓展 问题呈现:假设木兰不幸阵亡,在那生与死的瞬间,她心里会想些什么呢?请用“就在那生与死的瞬间,木兰心中幽思万千:‘ 。’”这样的形式来说。展开合理的想象,然后用你富含情感的有声语言来展现木兰死前一瞬的内心世界。 答案猜想: (1)爷娘,阿姊,小弟,来生再做一家人吧!(常人的心声) (2)爷娘,忠孝不能两全,你们的养育之恩,孩儿来世再报。(英雄的呼唤,国乃大家,家为小家,舍小家而保大家,英雄之举也。) (3)阿姊,小弟,照顾好爷娘呀!(孝顺之情,溢于言表) …… (四)结束 通过对文本的品析解读,我们知道木兰是巾帼英雄,也是普通女子。诗歌这样去塑造木兰的形象,才使木兰在刚强中不失阴柔,在高尚中不失真实,才使木兰真正呈现出一个可爱的人的形象来。 三 作业布置 反复诵读课文,直至背诵 |
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