四、学(xue)习第五、六段
1．学生自读(du)课文。
2．疏通重点词(ci)句。注意以下(xia)字词(ci)。
①则题(ti)名(ming)其上：则，就(jiu)；题(ti)，书写，这里解为刻上；名(ming)，字。
②文曰(yue)“天(tian)启壬戌秋(qiu)(qiu)日，虞山王(wang)毅(yi)叔远甫(fu)刻(ke)”：文，文字(zi)；曰(yue)，是；天(tian)启壬戌秋(qiu)(qiu)日，即(ji)明熹宗(zong)天(tian)启二年(公元1622年)的秋(qiu)(qiu)天(tian)，苏轼《前(qian)赤(chi)壁(bi)赋(fu)》作于(yu)“壬戌之秋(qiu)(qiu)”，即(ji)宋神(shen)宗(zong)元丰(feng)五(wu)年(公元1082；年)的秋(qiu)(qiu)天(tian)，可(ke)见，王(wang)叔远在(zai)(zai)核舟顶端(duan)刻(ke)上(shang)这个(ge)日子，表(biao)明他雕刻(ke)此核舟是在(zai)(zai)苏轼作《前(qian)赤(chi)壁(bi)赋(fu)》后(hou)540年的“秋(qiu)(qiu)日”有感而为之以作纪(ji)念(nian)的；甫(fu)，指男子的字(zi)。
③钩(gou)画(hua)于了：钩(gou)画(hua)，字的一(yi)钩(gou)——画(hua)。
④通计一舟，为人五(wu)：通，全(quan)部，整(zheng)个；为，有；
⑤盖(gai)简(jian)桃核(he)修狭者为之：简(jian)，选择；为，制作。
⑥嘻，技亦灵(ling)怪矣哉：嘻，xī，赞叹(tan)声(sheng)；灵(ling)，善，好；怪，奇异(yi)，罕见(jian)。
3．请思(si)考：这两(liang)段(duan)各写(xie)了(le)什么(me)内容?
明确：第五段的(de)(de)主要(yao)内容是说明核舟船顶部(bu)位的(de)(de)雕(diao)制。第六段的(de)(de)主要(yao)内容是小结(jie)总计核舟上(shang)都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕(diao)刻技(ji)艺之(zhi)“奇巧(qiao)”的(de)(de)赞(zan)叹(tan)以结(jie)束(shu)全(quan)文(wen)。
五、学生齐读课文(wen)，综合(he)思考以下(xia)问题(ti)
(1)本文名(ming)为“记(ji)”，是不(bu)是记(ji)叙文，为什么?
(2)文章(zhang)主体部分(fen)的(de)(de)写作顺(shun)序是(shi)怎样(yang)的(de)(de)?
参考资料： 核舟记资料合集
(3)文章的全部内(nei)容安(an)排(pai)实际上(shang)紧扣了(le)怎样一个(ge)核心(xin)?
叫三声夸克
创意说明：这(zhei)是一(yi)篇(pian)介绍物(wu)理知识(shi)的说明文(wen)(wen)，知识(shi)性较(jiao)强(qiang)。对于(yu)初(chu)次接触物(wu)理知识(shi)的初(chu)一(yi)学(xue)(xue)生来说，如同乘快船摆篙，一(yi)不小心(xin)就方向(xiang)不明。因(yin)此，教(jiao)师应从教(jiao)法入手，激(ji)发学(xue)(xue)生的好奇心(xin)和求知欲(yu)，开(kai)启学(xue)(xue)生的心(xin)智(zhi)，吸(xi)引其(qi)静心(xin)阅读(du)、专(zhuan)心(xin)阅读(du)，使学(xue)(xue)生从文(wen)(wen)章中领悟科学(xue)(xue)家们敢于(yu)怀疑、敢于(yu)创新、大胆(dan)想象的可贵的科学(xue)(xue)精(jing)神，并引导(dao)学(xue)(xue)生运用(yong)这(zhei)种精(jing)神去探索科学(xue)(xue)的奥妙。
教学步骤：
一、导语设计
请观看大(da)屏(ping)幕（或电视显示）
播(bo)放关于物质(zhi)结构(gou)组成原理的纪(ji)录(lu)片。这一(yi)环节(jie)可增(zeng)强直观(guan)效(xiao)果(guo)。科(ke)普读物是学生(sheng)感兴趣的，为(wei)进一(yi)步激发学科(ke)学、爱科(ke)学的热情，从课题入手，了解学生(sheng)预(yu)习(xi)情况，设计如下问题：（1）“夸克”
