◇师：动物王国里住着许多可爱的动物，他们(men)呀，居住在美(mei)丽的村庄里。

◇师出示课件：美丽(li)的小路图(tu)。

◇师：瞧！这就(jiu)是鸭先生门前的小(xiao)(xiao)路。你们觉得(de)这条(tiao)小(xiao)(xiao)路怎么(me)样呢？

◆生：我(wo)觉得(de)这条(tiao)小路很美丽。

◆生：这条小路很漂亮！

◆生：这(zhei)条(tiao)小路有花有草很美丽(li)！

◇师：是(shi)呀，多美(mei)的(de)一(yi)条(tiao)(tiao)小(xiao)路啊！在这条(tiao)(tiao)小(xiao)路上还有(you)着有(you)趣(qu)的(de)故事呢，到底是(shi)什么故事呢？我们一(yi)起来学习了(le)第１１课《美(mei)丽的(de)小(xiao)路》。

◇师(shi)板(ban)书课题，学生(sheng)齐读课题。

◇师：请同学们(men)自(zi)由地(di)大声(sheng)地(di)读(du)课文(wen)，注意读(du)好轻声(sheng)。

◆生(sheng)大声地自读课文。

◇师：课文讲了(le)一件(jian)什么(me)事呢？

◆生：课(ke)文讲(jiang)了鸭先生门前有一条美丽小路(lu)，大家都(dou)喜(xi)欢在路(lu)上玩，乱扔垃圾(ji)，后(hou)来(lai)小路(lu)不见了。

◆生：后来鸭先(xian)生和鹿(lu)先(xian)生、兔小(xiao)姐把小(xiao)路打扫(sao)干净，美丽的小(xiao)路又出现了。

◇师(shi)：课文中(zhong)那个自然段(duan)是讲这条小路很(hen)美丽(li)的？

◆生：第一自然段(duan)讲小路(lu)很美丽。

◇师：谁能把这一(yi)段美美地读一(yi)读？

◇师指名读第一段。

◇师(shi)：他读得怎(zen)么样？谁来评一评？

◆生：他读得很顺，很大声，不过轻声没读好。

◆生：我(wo)觉得(de)他读得(de)还(hai)不够好，还(hai)没有感情(qing)。

◇师(shi)：那(nei)你来有感情地读(du)一(yi)读(du)，好吗？

◆生有(you)感情地读课文第一自(zi)然段。

◇师：读得(de)真好(hao)，大(da)家能像这位小老师一样美美地读一读吗？

◆生有感情(qing)地齐读(du)第一段。

◇师：从哪(na)儿看出这条(tiao)小路(lu)很(hen)美丽(li)？

◆生：我从“花(hua)(hua)花(hua)(hua)绿绿的鹅卵石(shi)”，“五(wu)颜六(liu)色的鲜花(hua)(hua)”，这些地(di)方看出(chu)这条小路很美(mei)丽。

◇师板(ban)书：花(hua)花(hua)绿(lv)绿(lv)的鹅卵石(shi)　五颜六色的鲜花(hua)

（　　　　）的(de)(de)鹅(e)卵(luan)石(shi)　　（　　　　）的(de)(de)鲜花

（　　　　）的（　　　　）

◇师：你能说(shuo)几个这(zhei)样子的词吗？

◆生：大大小小的鹅卵石(shi)　　美丽的鲜花。

◆生：整(zheng)整(zheng)齐齐的桌椅　　雪白(bai)的墙壁。

……

◇师出示课件：兔姑娘走在美丽的小(xiao)路上。

◇师(shi)：瞧，谁走(zou)来了，她是怎样走(zou)来的(de)？

◆生读：兔姑娘轻轻地从小路上走过。

◇师：听听她是怎么(me)说(shuo)的。

◇师(shi)：兔姑娘(niang)的(de)(de)声音应该(gai)是怎么样的(de)(de)？

◆生：小姑娘的(de)声音(yin)应该是(shi)尖尖的(de)、细(xi)细(xi)的(de)。

◇师：请女生(sheng)读兔姑娘说的话(hua)。

◆生用尖(jian)细的(de)声音读：啊(a)(a)，多美的(de)小路(lu)啊(a)(a)！

◇师：用赞(zan)美的语气再读一读。

◇师(shi)：还有谁也(ye)走来了(le)，他(ta)(ta)是怎样走来的(de)？听听他(ta)(ta)是怎么说的(de)。

◆生读：鹿(lu)先生慢慢地(di)从小路上(shang)走(zou)过。

◇师：鹿(lu)先生(sheng)的声音应该是怎么样的？

◆生：鹿(lu)先生的声音应该是粗(cu)(cu)粗(cu)(cu)的。

◇师：请(qing)男生读鹿(lu)先生说(shuo)的话。

◆生用(yong)粗(cu)大的声音读：啊，多美的小路啊！

３、看图想象说话：

◇师：如果你走在这条美(mei)丽(li)的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会(hui)说些什么呢？

◆生(sheng)：我会说(shuo)：“太美了！”

◆生(sheng)：我会说：“这儿真漂亮！”

◆生：我会(hui)说：“这儿真是(shi)人间仙境(jing) ！”

……

◇师：多美的(de)小(xiao)路啊！可是，后来这条小(xiao)路不见了，这是怎么(me)回事呢(ni)？四人小(xiao)组(zu)读一(yi)(yi)读第４～８自然段。读后议(yi)一(yi)(yi)议(yi)：美丽的(de)小(xiao)路为什么(me)会(hui)不见呢(ni)？如果你走在这条脏兮(xi)兮(xi)的(de)小(xiao)路上，你会(hui)说些什么(me)呢(ni)？

◆生小组成员互相(xiang)读，讨论(lun)交流。

◇师：那个小组愿意把你(ni)们(men)的交(jiao)流结果(guo)展(zhan)示给大家听。

◇师(shi)：好，我们(men)先来听听这个小组怎么(me)说吧(ba)。

◆生(sheng)：因为大家(jia)在路上散步(bu)时乱(luan)扔垃圾，又没人打扫，所以美丽的小(xiao)路不见了。

◆生(sheng)：垃圾(ji)多了就会引(yin)来苍蝇。

◆生：如果我走在这(zhei)条脏兮兮的小路上，我会说“谁这(zhei)么缺德呀，乱扔(reng)东(dong)西，臭死(si)啦，以后我再(zai)也不来(lai)这(zhei)里散步了。”

◆生：真恶心，快(kuai)走吧。

……

◇师：我(wo)们(men)听一听鸭先生和他的朋友(you)怎么说吧。

◆生(sheng)扮兔姑娘：“呀(ya)，美丽的小(xiao)路怎么不见(jian)了？”

◆生(sheng)２扮鹿先生(sheng)：“咦，美丽的(de)小路哪(na)儿(er)去(qu)了(le)？”

◆生３鸭先(xian)生：“天哪！我的美丽(li)的小(xiao)路(lu)呢？”

◇师：他们说的话后面用的是什么标点符号？

◆生：问号和感(gan)叹号。

◇师：谁能读好疑问和惊(jing)讶的语气(qi)？

◇师：他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？

◇师：鸭先生懂得是怎么回(hui)事了(le)吗？他是怎么说的？

◆生读：这都怪我！我一定要把(ba)美丽的小路找回来！

◇师：他(ta)说这句(ju)话时心情如何？

◆生：很难过。

◆生(sheng)：他(ta)很后悔(hui)。他(ta)知(zhi)道错了决心改过来。

◇师：让我们把鸭先(xian)生这种难(nan)过(guo)(guo)而又(you)下定决(jue)心改过(guo)(guo)的语气读出来吧。

◆生齐(qi)读(du)鸭先生说的话。

◇师出示课件。

我会读：美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见(jian)了(le)？

我一定(ding)要把美丽的小路找(zhao)回来！

◆生自读句子。

◇师(shi)：读了(le)这三句话(hua)你(ni)发现了(le)什(shen)么？

◆生：我发现(xian)这(zhei)三(san)个(ge)句子(zi)都有(you)“美丽的小路”这(zhei)几个(ge)字。

◆生：我发现(xian)第(di)二句比第(di)一句多了“怎么”两(liang)个字。

◆生：老师，我还(hai)发现这三句(ju)话后(hou)面的标点符号不一(yi)(yi)样，第一(yi)(yi)句(ju)是句(ju)号，第二句(ju)是问(wen)号，第三句(ju)是感叹号。

◇师：看(kan)哪一组能把这三句读好 。

小组赛读。

◇师：真棒！只要我们(men)按照标点符号所(suo)表达的意思去读，就(jiu)能把句(ju)子读好。

◇师(shi)：能用句号、问号或(huo)感叹号说一句话吗？

◇师：兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时做了什么动(dong)作？

◆生：兔姑娘皱起了(le)眉头。

◆生：鹿先生捂上了鼻(bi)子。

◆生：鸭先(xian)生拍脑袋。

◇师(shi)：能配上动作感情朗读吗？

学生在座位上配动作感情朗(lang)读。

◇师：读得真好，动作也很(hen)棒，能把１～８自然(ran)段的内容(rong)演(yan)(yan)一(yi)演(yan)(yan)吗？找自己的伙伴练一(yi)练吧。

◆生(sheng)下位找(zhao)伙(huo)伴分角色(se)表演读。

◆生选出一两组带头饰在班上汇(hui)报表演，其(qi)他(ta)学生评议(yi)谁(shei)是最佳演员(yuan)。

◇师：美丽的小(xiao)路(lu)找(zhao)回来了吗，是(shi)怎样找(zhao)回来的？自由读第９～１２自然段(duan)。用“_____”画出表示动作的词 。

◆生自(zi)由读第(di)９～１２自(zi)然段，边(bian)读边(bian)画(hua)表示动作(zuo)的词。

◇师：美丽的(de)小路是怎样找回来的(de)？

◆生(sheng)：鸭先生(sheng)推来小车，拿(na)来扫帚，清扫垃圾(ji)。

◆生：兔(tu)姑娘和鹿(lu)先(xian)生赶来帮忙，提(ti)着洒水壶，给花儿(er)浇浇水，给小路洗洗澡。

◇师根(gen)据(ju)学生的回答相机(ji)板出有关的动词。

◇师：你能说(shuo)出其他表示动作的词吗(ma)？

◆生：推开门　晒衣服(fu)。

◆生：走(zou)路　吃东西。

……

◇师：美丽(li)的小路找(zhao)回(hui)来后，朋友们的心(xin)情怎样？

◆生(sheng)：朋友们的心情很高(gao)兴。

◇师：谁(shei)来读一读体现(xian)他们高兴的句子。

◆生用高兴(xing)的(de)语气按不同的(de)角色读有关的(de)句(ju)子(zi)。

◆生(sheng)齐读１０～１２自然(ran)段。

◇师：美丽的小路能一直和他们在一起吗？为(wei)什么？

◆生：能！因为他们懂得天天去打扫小(xiao)路，

◇师：那美丽的教室和(he)校园能(neng)一直(zhi)和(he)我(wo)们在(zai)一起吗？我(wo)们该怎样去做呢？

◆生各抒己见。

◇师：美丽的小路靠我们双手来创造。课后请同学们组成“小小服务队”，把我们身边的垃圾捡起。愿美丽永远和我们在一起！