【课文分析】
“真(zhen)理(li)诞生(sheng)(sheng)于(yu)一百个问(wen)号之后(hou)”是(shi)课(ke)文题目，也是(shi)课(ke)文的(de)主要(yao)观点，课(ke)文主要(yao)用事实论述了只要(yao)善于(yu)观察，不(bu)(bu)断(duan)(duan)发问(wen)，不(bu)(bu)断(duan)(duan)解决疑问(wen)，锲(qie)而不(bu)(bu)舍地追根求(qiu)源，就能在现(xian)(xian)实生(sheng)(sheng)活(huo)中发现(xian)(xian)真(zhen)理(li)。学习这篇课(ke)文，一是(shi)让学生(sheng)(sheng)了解科(ke)学发现(xian)(xian)的(de)一般规律(lv)──“真(zhen)理(li)诞生(sheng)(sheng)于(yu)一百个问(wen)号之后(hou)”，从中感受、领悟到见微(wei)知著，独立(li)思考，锲(qie)而不(bu)(bu)舍，不(bu)(bu)断(duan)(duan)探索的(de)科(ke)学精神；二是(shi)学习课(ke)文用具体典型的(de)事例说明观点的(de)写(xie)作方法，了解议论文的(de)形式。
【教学目标】
１、会写５个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩(xuan)涡、花(hua)圃、逆(ni)时针、司空(kong)见(jian)惯、无独有偶、见(jian)微(wei)知著(zhu)、锲而不(bu)舍”等词语。
２、能(neng)联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发(fa)的句子。能(neng)仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个(ge)观点。
３、理解(jie)三个(ge)(ge)关于科学发现的故事(shi)(shi)，能从具(ju)体事(shi)(shi)例中(zhong)正确(que)理解(jie)“真理诞生(sheng)于一百个(ge)(ge)问(wen)号之后”的含义(yi)。
【教学准备】多媒(mei)体课件。
【教学过程】
一、格言导入
１、师(shi)：同学(xue)们，老师(shi)这有(you)几句格言，谁来读一读？
出示格言：
功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使(shi)人进(jin)步，骄傲使(shi)人落后。
谁来说说你(ni)还(hai)知道(dao)哪些(xie)(xie)格(ge)言(yan)？这些(xie)(xie)格(ge)言(yan)都阐明了真(zhen)实的(de)道(dao)理，所(suo)以我(wo)们也把它们称之(zhi)为真(zhen)理（板书：真(zhen)理），这些(xie)(xie)真(zhen)理也常(chang)常(chang)成为我(wo)们的(de)座佑铭，指(zhi)导我(wo)们的(de)言(yan)行。
２、今天，老师再送(song)同学们一条真理，那就是──真理诞生于(yu)一百个问号之后。（板书课(ke)题(ti)）这(zhei)也是今天要学习的(de)(de)一篇新(xin)的(de)(de)课(ke)文。
读课(ke)题。谁能说说你是怎(zen)么理(li)解的？（学生自由发言。）
３、为什(shen)么说这(zhei)也是一条真理？让我们一起(qi)来读一读课文。
二、初读课文
１、请大(da)家自由读文，注(zhu)意读准字音，读通句子，想一想课(ke)文先(xian)写(xie)了什(shen)么？接着写(xie)了什(shen)么？最后(hou)又写(xie)了什(shen)么？
自学反(fan)馈，认(ren)读(du)词语：
洗澡、机械(xie)、逆时(shi)针、玫瑰(gui)、领域、司空见(jian)惯、追根求源（追溯(su)事物发生的根源。也可(ke)以(yi)(yi)说(shuo)“追根溯(su)源”） 无独有偶、百思不得其解（也可(ke)以(yi)(yi)说(shuo)成“百思不解”。）打破沙锅问到底(di)（与(yu)哪(na)个词意思相近？──“追根求源”）见(jian)微(wei)知著(zhu)、锲而(er)不舍。
２、接(jie)力读课(ke)文(wen)，等(deng)会和同学们交流课(ke)文(wen)先(xian)写(xie)了什么(me)？接(jie)着写(xie)了什么(me)？最后又写(xie)了什么(me)？
三、朗读感悟
１、师读(du)(du)课题。（板(ban)书：？！）课文(wen)哪些语句形象(xiang)化地表(biao)述了课题的(de)意(yi)思？到文(wen)中找找看？（从(cong)细小的(de)……找到了真理。）生答(da)，师：咱们一起(qi)读(du)(du)一读(du)(du)。
这(zhei)其中的“？”“！”分别指什么(me)(me)？作者这(zhei)样表述(shu)有(you)什么(me)(me)好(hao)处？（表述(shu)更(geng)(geng)加直(zhi)观(guan)，更(geng)(geng)加形象、生(sheng)动，能给人留下深刻的印象。）“拉直(zhi)”在这(zhei)是指什么(me)(me)？（把疑问变成真(zhen)理的过程。）
２、课文通过(guo)了几(ji)个具体的(de)事(shi)例(li)来证明自己(ji)的(de)观点？在课文的(de)哪些段落？请同学们快速默读课文３～５自然(ran)段，想一想这(zhei)几(ji)段分(fen)别(bie)写了三个什么事(shi)例(li)？学生回(hui)答。
３、这三个事例中，你对(dui)哪(na)个最感兴趣？就认(ren)真(zhen)地(di)默(mo)读一读那一段。想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)这个事例中的“问号”是(shi)什么？用“？”划下来(lai)；由此发现的“真(zhen)理”是(shi)什么？“！”划下来(lai)。再想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)从“问号”到“真(zhen)理”的过程是(shi)怎样的？出示课件：
人物
“？
