编者按：文末附有优秀习作与写作指导、写作素材。
教学目标
1．通过“马的(de)世(shi)界”的(de)活动(dong)开展，进一步认识马与人(ren)类的(de)亲(qin)密关(guan)系，激发和培养(yang)善(shan)待(dai)动(dong)物、关(guan)爱生命的(de)情感。
2．探寻(xun)“马(ma)的世界”，了解马(ma)的有关知识，拓宽(kuan)文化视(shi)野，提(ti)高人文素养。．
3．培(pei)养多角(jiao)度研究(jiu)问(wen)题的意识(shi)，学习一般(ban)课(ke)题研究(jiu)的方法，提高课(ke)题研究(jiu)的能力。
4．在活(huo)动中培养口语(yu)交际和(he)写作(zuo)的能力(li)。
教学重难点
重点：组(zu)织指导学(xue)生以(yi)活动小组(zu)为单位，选择课题有侧(ce)重地(di)进行研究或开展(zhan)活动，培养学(xue)生开阔文化(hua)视野(ye)和分析(xi)综合的(de)能力。
难点(dian)：指导学生在活动(dong)中(zhong)积累资料(liao)，深(shen)入思考，最后写作成文。
(活动重(zhong)(zhong)点的(de)确定，突出了(le)本单元(yuan)综合性(xing)学(xue)习具(ju)有问题探(tan)究性(xing)和(he)课题研究性(xing)的(de)特点，体现(xian)了(le)“新课标”的(de)精(jing)神：“培养(yang)学(xue)生搜集和(he)处理信息的(de)能力，获(huo)取(qu)新的(de)能力”。把作文作为(wei)检测(ce)活动效果的(de)一(yi)种手段，作为(wei)学(xue)习成果的(de)一(yi)种呈(cheng)现(xian)方式，这是(shi)本次活动的(de)重(zhong)(zhong)要环节。) 谢教学(xue)安(an)排
活动(dong)时间一周，安排2—3课时。
教学准备
教师：
l_活动(dong)安排表(biao)和设计方(fang)案各一份。
2．收集好有关“马”的文学艺术作品。
3．提(ti)前(qian)一周布置，提(ti)供课题(ti)研(yan)究(jiu)方案，作必要(yao)的(de)动员和说明。指导(dao)学生分成四个(ge)活动小(xiao)组，选(xuan)出(chu)负责人，并(bing)明确每个(ge)小(xiao)组的(de)研(yan)究(jiu)专(zhuan)题(ti)。
4．向学生提供专题(ti)活动设(she)(she)计(ji)建(jian)议，设(she)(she)计(ji)并发放活动记(ji)录(lu)表。准备好作(zuo)文自评、互评表等。
学生：
预(yu)习“马(ma)的世界”。要(yao)求：
(1)通览(lan)内容，提出(chu)问题(ti)，做好阅(yue)读笔记(ji)。
(2)根据课题研究方案(an)和教师(shi)的(de)专(zhuan)题活动(dong)建议(yi)，设计制定自己小组的(de)活动(dong)方案(an)(计划)。
(3)尽(jin)可能多地(di)收(shou)集(ji)有关(guan)资(zi)(zi)料(liao)(liao)，小组间交(jiao)流，做到资(zi)(zi)料(liao)(liao)共享。
(要搞好(hao)综(zong)合实践活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)，作好(hao)课前准备(bei)是(shi)至关重要的(de)(de)。教师的(de)(de)准备(bei)，是(shi)为了更好(hao)地设(she)计、指导、参(can)与、评价这次活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)；学生的(de)(de)准备(bei)，是(shi)为了突出活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)的(de)(de)自主性，引导他们(men)自行设(she)计和组织活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)，注重探索和研究(jiu)的(de)(de)过程，学会搜集资料(liao)、整(zheng)合材料(liao)、获取新的(de)(de)有(you)用(yong)的(de)(de)知识。课前准备(bei)是(shi)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)顺利开(kai)展、卓有(you)成(cheng)效的(de)(de)保证。)
设计思路
“马的世界(jie)”这一综合性学(xue)习(xi)具(ju)有问题(ti)(ti)(ti)探(tan)究性与课题(ti)(ti)(ti)研究性的特点。教师组(zu)织(zhi)指(zhi)导(dao)这次(ci)综合性活动(dong)(dong)时(shi)，应指(zhi)导(dao)学(xue)生(sheng)围(wei)绕课题(ti)(ti)(ti)展开研究，注(zhu)意(yi)培养学(xue)生(sheng)对某一个问题(ti)(ti)(ti)从不(bu)同层(ceng)面(mian)、不(bu)同角度来进行研究的意(yi)识。所以活动(dong)(dong)过(guo)程可根据教材中前(qian)四个标(biao)题(ti)(ti)(ti)，也就是四个课题(ti)(ti)(ti)，分(fen)四个活动(dong)(dong)小组(zu)有侧重地进行研究或展开活动(dong)(dong)。在此(ci)基础上，小组(zu)之间进行交(jiao)流，或推荐(jian)代表在全班交(jiao)流。作文是本次(ci)活动(dong)(dong)学(xue)习(xi)成果的主要呈(cheng)现形式，应指(zhi)导(dao)学(xue)
