第三单元作文课《秋天的图画》教学设计
设计思路
本次(ci)作文就是要(yao)引(yin)导(dao)学生在(zai)感(gan)受秋的(de)(de)(de)喜(xi)悦之后，继续在(zai)身边寻(xun)找感(gan)受秋意，用(yong)(yong)自(zi)已的(de)(de)(de)画笔描(miao)绘秋天的(de)(de)(de)美好，用(yong)(yong)自(zi)已的(de)(de)(de)语言赞美浓浓的(de)(de)(de)秋情(qing)。在(zai)引(yin)导(dao)通过观察生活(huo)、观察图画的(de)(de)(de)同时(shi)，激发(fa)学生热(re)爱(ai)生活(huo)，热(re)爱(ai)大(da)自(zi)然的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)。
学习目标
1、能留心观(guan)察(cha)事物、图画，并能按(an)照(zhao)一定顺(shun)序进行介绍。
2、能用(yong)上平时积累的词句(ju)，把(ba)画面内容写清楚，把(ba)句(ju)子(zi)写通顺(shun)。
三、课前准备
1、让学生观(guan)察周围事(shi)物的(de)变(bian)化，如气(qi)候、动物、植物、人，在生活中(zhong)寻找秋天。
2、让学(xue)生(sheng)搜集(ji)有关描(miao)写秋天的诗文、句子。
3、老师(shi)搜集有关秋(qiu)天的图片。
四、教学过程
1、创设情境，激发学生作文兴(xing)趣(以卡(ka)通人(ren)物"蓝猫"引入：秋天(tian)到了)。
2、出示题目，点明作(zuo)文目标(写好作(zuo)文的第(di)一步是要(yao)认真审题)。
3、引导观察，以评促说。
a、老师出示一幅秋(qiu)景图，指导观察。
b、整(zheng)体感知图(tu)画内(nei)容，指名说图(tu)，图(tu)上画了什么(me)？
c、引(yin)导按顺序观察图画，师(shi)生共(gong)同(tong)评(ping)价(jia)。
d、引导把内容说清(qing)楚，再(zai)仔细(xi)观察这些景物是什么样子的？这些动物正在干什么？还可以(yi)加上一些想象(板书：说清(qing)楚)。
e、同位练说，互相评价(jia)提高。
f、指名(ming)汇报(bao)说，老师随机(ji)评点(dian)。
g、板书作文要求(qiu)：①安排好(hao)写(xie)作的顺序(xu)，把你感觉最深的地(di)方详细(xi)地(di)写(xie)出(chu)来，主题鲜(xian)明；
②写出(chu)景物特(te)点，写出(chu)真(zhen)情实(shi)感；
③注意用好平时积累的优美词句，用好标点符号；
④书写端正(zheng)，字(zi)数在350字(zi)以上(shang)。
4、学生(sheng)作(zuo)文，老(lao)师个别(bie)辅导。
看图作文：秋(qiu)天(tian)的图画
瓦师附小王志新
【教学(xue)内容(rong)】人(ren)教版小(xiao)学(xue)语(yu)(yu)文三年级(ji)（上）“语(yu)(yu)文园地(di)三”习作
【教学目标】
1、指导(dao)学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习看(kan)图(tu)作(zuo)文的方法，把一(yi)处(chu)景物写(xie)生动。
2、通过观(guan)察图画引导学(xue)生(sheng)合理(li)想(xiang)象画面内(nei)容。
3、掌(zhang)握写(xie)静物的(de)基本方法：A、静处的(de)种(zhong)类；B、静物的(de)姿态(tai)。
【教学重、难点】
重点(dian)：根据图(tu)意展开想(xiang)象。
难点：写静(jing)物(wu)时抓住静(jing)物(wu)的姿态。
【教学过(guo)程】
指 导 课
一、激趣导入
同(tong)学(xue)们，走(zou)近美好的(de)大自(zi)然(ran)，我(wo)们感受到(dao)秋日(ri)放风筝的(de)乐趣、秋天的(de)声音(yin)的(de)美妙。学(xue)完了本单元的(de)内容(rong)，让我(wo)们跟(gen)随秋天的(de)脚步，到(dao)农(nong)村(cun)看一看田(tian)野里丰收的(de)图画(hua)好吗？
二、仔细看图，学习说话。
1、看一看，想(xiang)一想(xiang)：图上画了那些景(jing)物？是在(zai)哪里(li)？
教师(shi)提示：根据图(tu)画(hua)和(he)人(ren)物动作合理想象图(tu)画(hua)的内容。
2、练(lian)一练(lian)：同桌分别(bie)说一说自己的看(kan)法。
3、说(shuo)一(yi)说(shuo)：自愿上(shang)台交流。
过渡：怎样把这些内容写下来呢？
三、知识迁(qian)移，练习写话(hua)。
1、学生认(ren)真阅读(du)课本的习作要求。
2、学生看图说话：
教师(shi)提示(shi)：秋天，我到农村果园里帮助摘(zhai)苹果，看(kan)到了一(yi)幅怎(zen)样的五颜六色(se)的画面？
四、布置任(ren)务，练习写(xie)作。
1、让自己参与其中，注意做到观(guan)察仔细(xi)、有序、想象合理。
2、运用比喻和拟人的方法，对果园(yuan)及(ji)周(zhou)围景物(wu)进行描写(xie)。
讲 评 课
一、比较文(wen)章(zhang)，引出目标。
1、简要小(xiao)结(jie)学生作文的优点和不足。
2、学生轻声(sheng)读(du)自己(ji)的作文，边读(du)边改。
4、指名让学生朗读(du)自(zi)己(ji)的作文，教(jiao)师(shi)进行修改方法的指导(dao)。
A、指导学生修改(gai)作文(wen)中(zhong)的标点，错别字，有语病的句(ju)子(zi)。
B、学生(sheng)各抒己(ji)见，说一说这篇文章好或不足的(de)地方。
二、上台朗读，集体修改。
请学生大胆上台(tai)朗读自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得学习？
2、你能使(shi)他(ta)的文章更上一(yi)层楼吗？
三、总结。
