【课文分析】
《牧童(tong)(tong)》《舟过安(an)仁(ren)》《清(qing)平(ping)乐·村(cun)居》三首古诗词(ci)，描写的(de)(de)是古代儿童(tong)(tong)有趣(qu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，表达了孩子无忧(you)无虑、天真烂漫的(de)(de)天性。读着这些诗词(ci)，顿觉清(qing)新的(de)(de)乡土(tu)气息(xi)扑面而来(lai)，浓郁(yu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)情趣(qu)洋(yang)溢在(zai)字里行间。从那(nei)(nei)充满(man)灵气的(de)(de)诗句里，我们可以窥见古代儿童(tong)(tong)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)场(chang)景，感觉那(nei)(nei)遥远(yuan)的(de)(de)、古人(ren)童(tong)(tong)年(nian)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)；那(nei)(nei)一(yi)(yi)幕(mu)一(yi)(yi)幕(mu)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)场(chang)景，一(yi)(yi)经诗人(ren)的(de)(de)生(sheng)(sheng)花(hua)妙笔，就变得(de)生(sheng)(sheng)动、鲜活(huo)起(qi)来(lai)，虽事隔千年(nian)，却(que)犹如发生(sheng)(sheng)在(zai)身边。一(yi)(yi)种亲切感，也便油然而生(sheng)(sheng)。
选编这三首诗(shi)词，目(mu)的(de)(de)有三：一(yi)是通(tong)过学习，理解诗(shi)词的(de)(de)意思，体会童年生(sheng)活的(de)(de)纯真和美好；二是通(tong)过背(bei)诵(song)、默(mo)写古诗(shi)词，丰富学生(sheng)的(de)(de)语言(yan)积累；三是进一(yi)步激发学生(sheng)热爱中(zhong)华(hua)传统文(wen)化的(de)(de)感(gan)情。
教学重点是理解诗词的意(yi)思，背(bei)诵(song)、默写诗词，体会童年(nian)生活的无邪(xie)和美好。
【教学目标】
１、认识(shi)本课四个(ge)生(sheng)字并正确书写(xie)、运用。
２、体会诗人借(jie)不同景物(wu)抒发情怀的写法。
３、感受诗人(ren)暗藏于诗中无限的思乡之情(qing)。
【教学重难点与突(tu)破方法(fa)】
１、教学重难点：
体会诗人借景抒情的方(fang)法，感受诗情。
２、突破方法：
充分朗读，讨论。
【教学准备】
１、了解三位作者生平(ping)。
２、收(shou)集思乡的古(gu)诗。
【教学程序】
一、学习(xi)《泊船(chuan)瓜(gua)州(zhou)》
１、谈话导入(ru)，激发兴趣：
⑴ “露从(cong)今夜白(bai)，月(yue)(yue)(yue)是故乡(xiang)明。”远离故土(tu)的人，总会思念自己的家乡(xiang)，这是人世间最美好、最真(zhen)挚的情感。同(tong)学(xue)们，你们学(xue)过哪些与(yu)“月(yue)(yue)(yue)”有关(guan)的诗(shi)词呢？生回忆，师总结(jie)：是呀，从(cong)古到今，月(yue)(yue)(yue)亮(liang)总是让人情不自禁思念家乡(xiang)，今天我们再学(xue)习一首关(guan)于(yu)月(yue)(yue)(yue)亮(liang)的诗(shi)。
⑵ 揭示课题：
王(wang)安石的《泊(bo)船瓜洲》。
（板书课题。了(le)解“泊”字字义，选择正确读音）
２、交流资料，了解诗人：
课前，你收集(ji)了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说(shuo)一(yi)说(shuo)。
３、整体把握，初步感知：
⑴ 指名读(du)诗，全班读(du)，注(zhu)意读(du)准(zhun)字(zi)音。
⑵ 自(zi)己(ji)多读(du)几(ji)遍这首(shou)诗，结合课文(wen)注释，想想诗句(ju)的(de)意(yi)思，并(bing)从中体会诗人所要表(biao)达(da)的(de)感情。
⑶ 四人小(xiao)组讨论诗(shi)句(ju)的意思(si)，并说说你最欣赏(shang)诗(shi)中(zhong)哪一(yi)句(ju)。
４、赏析(xi)诗(shi)句，感悟诗(shi)境：
⑴ 刚才同学们说得最(zui)多的就是“春风又绿江南岸(an)，明(ming)月何(he)时照我还(hai)”这(zhei)句诗(shi)（出示），我们一起(qi)来读(du)(du)一读(du)(du)吧。
⑵ 请(qing)说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)你为(wei)什么喜(xi)欢？
⑶ 有同学说(shuo)，这句诗写出了江南(nan)生机盎(ang)然的(de)春天(tian)的(de)样子。现在请和同桌(zhuo)互相说(shuo)一说(shuo)：在你脑海中出现了怎样的(de)景色(se)呢？畅所欲言(yan)。
⑷ 同桌(zhuo)互读，练说。
⑸ 指数名学生说。
⑹ 小结：
你们的(de)回答真精彩！诗的(de)魅(mei)力(li)就在于(yu)能(neng)用简短的(de)同一个语句(ju)在不同的(de)人(ren)的(de)脑(nao)海中勾勒出不同的(de)画面。
⑺ 请你(ni)用(yong)朗(lang)读(du)(du)把你(ni)脑(nao)海中勾勒(le)的(de)画面读(du)(du)出(chu)来(lai)，小组内练读(du)(du)，指(zhi)名读(du)(du)。
⑻ 听了同学们(men)的(de)描(miao)述，我仿佛看见了草长(zhang)莺(ying)飞、满(man)目新绿(lv)的(de)春天，仔(zi)细观(guan)察(cha)书上的(de)插图，还(hai)能让你有更深(shen)入的(de)理解。
