《负荆请罪》第二(er)课(ke)时教学(xue)设(she)计(ji)教学(xue)目标(biao)：

1.分角色(se)朗读课文(wen)。

2.结合课文感受(shou)廉颇的知错就(jiu)改以及(ji)蔺相(xiang)如(ru)的顾(gu)全大局的精神品格。

教学重点，难点：

1.分角色朗读课文。

2.廉颇的知(zhi)错就改(gai)和蔺相如顾全(quan)大局的精神品格的感受指(zhi)导。

教学过程：

一、忆(yi)“避”，明品(pin)格（复习(xi)第一幕）

1.学(xue)生用自(zi)己的话(hua)概括第一幕的内容。

2.蔺相(xiang)如(ru)见到(dao)廉颇后(hou)的表(biao)现(xian)（用(yong)一个字(zi)概括）：避（板书）

3.说说蔺相如“避”的(de)原因？（板书：顾全大局）

二、阅读第二幕

1.场景引读：

（1）学生读

（2）“蔺相如在客厅踱步(bu)。”

踱(duo)步：慢步行走。踱(duo)步时，蔺(lin)相如在思(si)考什么呢(ni)？

设计意图(tu)：引导学(xue)生(sheng)理解蔺相如时(shi)刻为国(guo)着想的品(pin)格，为下文的阅(yue)读(du)、理解作铺垫

（3）“韩勃匆匆走(zou)上(shang)”

匆匆：急(ji)(ji)急(ji)(ji)忙忙的样子。韩勃为什么(me)匆匆？（廉将(jiang)军来了！他没穿上(shang)衣(yi)，还背(bei)着一根荆条(tiao)呢。）

（4）想象(xiang)：廉(lian)颇突然来访，如果你(ni)是韩(han)勃(bo)，你(ni)会怎么想？

廉颇突然(ran)来(lai)访(fang)，如果你(ni)是蔺相如，你(ni)会怎(zen)么想？

（5）廉颇突然来访，蔺(lin)相如什么表现(xian)？（奇怪）

为什(shen)么奇怪(guai)？（廉(lian)将(jiang)军来访、廉(lian)将(jiang)军没(mei)穿上(shang)衣，还(hai)背着(zhe)一根荆条呢。）

设计(ji)意(yi)图：通过(guo)想象引导学生(sheng)猜测廉颇(po)此行(xing)的目的，结合(he)“奇怪”一词，让(rang)学生(sheng)知(zhi)道蔺相(xiang)如对(dui)廉颇(po)此行(xing)目的也(ye)不知(zhi)情，为下文(wen)感受蔺相(xiang)如的人物品格做个(ge)铺垫

2.“快请廉将军进来！”

（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？

（2）平时，看到廉颇(po)就避让的蔺相如，在不明其来因(yin)的情况下，为什么(me)叫快请廉颇(po)进来？

想象：如果你是一个老百(bai)姓，看到平时(shi)和蔺相如不和的廉颇没(mei)穿上衣，还背着一根荆(jing)条来到蔺相如的门口，你会怎(zen)么想？

如(ru)果你是(shi)秦国(guo)在(zai)赵国(guo)的(de)奸细，看到(dao)平时和蔺(lin)相如(ru)不和的(de)廉颇没穿上衣，还背(bei)着一根荆条来到(dao)蔺(lin)相如(ru)的(de)门口，你会怎么做？

如果你是赵(zhao)国的大臣，看到平时和(he)蔺(lin)相如不(bu)和(he)的廉颇没(mei)穿上衣(yi)，还背着(zhe)一(yi)根荆条来到蔺(lin)相如的门口，你会怎么做？

（3）小(xiao)结(jie)：快请廉将(jiang)军进来(lai)！“快”中可(ke)见蔺相如的顾全大局。

设计意图：蔺(lin)相(xiang)如(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)顾(gu)全大局(ju)并(bing)不是(shi)(shi)单(dan)单(dan)表(biao)现在(zai)(zai)和(he)(he)廉(lian)颇(po)(po)(po)(po)(po)的(de)(de)(de)(de)(de)关系上(shang)。对(dui)(dui)于任(ren)何细节，蔺(lin)相(xiang)如(ru)考虑到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)益(yi)。廉(lian)颇(po)(po)(po)(po)(po)赤膊上(shang)身，背着荆条到(dao)蔺(lin)相(xiang)如(ru)府邸来请罪(zui)，不知(zhi)情的(de)(de)(de)(de)(de)人会以(yi)为(wei)廉(lian)颇(po)(po)(po)(po)(po)又是(shi)(shi)来捣乱(luan)的(de)(de)(de)(de)(de)。因此在(zai)(zai)教学(xue)这(zhei)个部分时，我抓住一个“快(kuai)”字，让学(xue)生想象赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)老百姓(xing)、秦(qin)国(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)奸细、赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)大臣看(kan)(kan)到(dao)这(zhei)一幕(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)想法、做法。（赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)老百姓(xing)看(kan)(kan)到(dao)廉(lian)颇(po)(po)(po)(po)(po)的(de)(de)(de)(de)(de)样(yang)子会认为(wei)廉(lian)颇(po)(po)(po)(po)(po)有失(shi)体统，同时这(zhei)也会给赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)脸上(shang)抹(mo)黑，这(zhei)是(shi)(shi)对(dui)(dui)赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)不利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)；秦(qin)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)奸细看(kan)(kan)到(dao)这(zhei)一幕(mu)后，会以(yi)为(wei)廉(lian)颇(po)(po)(po)(po)(po)和(he)(he)蔺(lin)相(xiang)如(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)关系更(geng)加恶化了(le)，会赶紧回去报告，让秦(qin)来攻(gong)打赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)，那样(yang)赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)就更(geng)危(wei)险(xian)了(le)；赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)大臣看(kan)(kan)到(dao)这(zhei)一幕(mu)后，看(kan)(kan)到(dao)赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)大将和(he)(he)上(shang)卿不和(he)(he)，会以(yi)为(wei)他们都(dou)要(yao)打起来了(le)，会认为(wei)赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)快(kuai)完了(le)，甚至会离开(kai)赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)，这(zhei)对(dui)(dui)赵(zhao)(zhao)(zhao)(zhao)国(guo)(guo)(guo)更(geng)是(shi)(shi)不利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)）让学(xue)生知(zhi)道“快(kuai)”请廉(lian)颇(po)(po)(po)(po)(po)进来的(de)(de)(de)(de)(de)急迫性，也加深了(le)学(xue)生对(dui)(dui)蔺(lin)相(xiang)如(ru)顾(gu)全大局(ju)品格的(de)(de)(de)(de)(de)认识。

3.“廉(lian)将(jiang)军(jun)，别这样，快请起，快请起。”

（1）韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的(de)呢(ni)？

（2）“迎(ying)上去(qu)”：以前蔺(lin)(lin)相如见到廉(lian)颇是“避”，现在却是“迎(ying)”，可见蔺(lin)(lin)相如不(bu)是真的怕廉(lian)颇！

设计意(yi)图：用(yong)“迎”与前文的(de)“避”形成对(dui)比(bi)，让学生更好地感(gan)受(shou)课文的(de)整体性，体会蔺相(xiang)如的(de)顾全大局。

（3）看(kan)到迎上来的(de)蔺相如，廉颇(po)是怎(zen)么(me)做的(de)呢？

廉颇赶(gan)忙跪(gui)下来！（①廉颇跪(gui)下来的原(yuan)因？认识到自(zi)己(ji)的错了，来向蔺相如(ru)请罪的②“赶(gan)忙”一词可见廉颇认错的真(zhen)诚！）

廉颇的错在哪儿？（用(yong)课文中的句子回答：不(bu)理解蔺相(xiang)如的顾全大局）

（4）廉颇的错误大吗？如(ru)果是(shi)你(ni)，你(ni)会(hui)怎么惩罚廉颇呢？

（5）蔺(lin)相如是怎么做的呢？

课件(jian)出示：“（连忙取下(xia)荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。”

（双手扶起廉(lian)(lian)颇）请起来，廉(lian)(lian)将(jiang)军，请起来吧。

过去的事就别提了。

（6）小(xiao)结(jie)：面对处处刁难自(zi)己的(de)廉颇，蔺相如(ru)不但没有(you)惩罚他，反而用双手扶起他，还说过去的(de)事(shi)就(jiu)别提了。可(ke)见蔺相如(ru)是一个什么(me)样的(de)人(ren)啊？（不计前(qian)嫌(xian)、既(ji)往不咎、深明大义(yi)、宽容大度）

设计意图：错(cuo)误(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)改正过程应包括：认(ren)(ren)(ren)识错(cuo)误(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、承(cheng)认(ren)(ren)(ren)错(cuo)误(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、改正错(cuo)误(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)三个层次(ci)。教学(xue)时(shi)，我设计让学(xue)生(sheng)谈廉(lian)(lian)颇错(cuo)在哪(na)儿，再读廉(lian)(lian)颇承(cheng)认(ren)(ren)(ren)错(cuo)误(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)句(ju)子，扣住“赶忙”一词感受廉(lian)(lian)颇的(de)光明磊(lei)落、知(zhi)错(cuo)就改，同时(shi)也对(dui)学(xue)生(sheng)进行了思想教育；学(xue)生(sheng)复述了廉(lian)(lian)颇的(de)错(cuo)误(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，认(ren)(ren)(ren)识到了廉(lian)(lian)颇的(de)错(cuo)误(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)之后，再引(yin)导学(xue)生(sheng)读蔺(lin)相如(ru)的(de)做(zuo)法(fa)的(de)句(ju)子，抓住“快(kuai)”“双手扶”“过去的(de)事(shi)”来体会(hui)蔺(lin)相如(ru)的(de)任务(wu)品格。

4.“韩(han)勃(bo)，快(kuai)(kuai)叫人准备筵(yan)席，我要(yao)跟(gen)廉将军痛痛快(kuai)(kuai)快(kuai)(kuai)地饮几杯！”

（1）廉(lian)颇明白(bai)蔺相(xiang)如(ru)的心思(si)了(le)，蔺相(xiang)如(ru)高兴极了(le)，他是怎么做的呢(ni)？

（2）课(ke)件(jian)出示：韩勃，快(kuai)叫人(ren)准备筵席，我要(yao)跟廉将(jiang)军痛(tong)痛(tong)快(kuai)快(kuai)地饮几(ji)杯(bei)！

（3）学(xue)生读(du)，抓住重点(dian)词分析人物品格：

快：真的高兴

几杯(bei)：（酒逢知己(ji)千(qian)杯(bei)少）为何是几杯(bei)？

（4）想象：假(jia)如他们开(kai)心地喝酒，都喝得酩酊大醉，

如(ru)果你是一个老百(bai)姓，看到蔺相如(ru)和廉颇(po)喝醉了(le)，你会怎(zen)么想？

如(ru)(ru)果你是秦国在赵(zhao)国的奸(jian)细，看到廉颇和蔺相如(ru)(ru)喝醉了，你会怎么做？

如果(guo)你(ni)是赵国的大臣，看到廉颇和(he)蔺相如喝醉了，你(ni)会怎么做？

（5）蔺(lin)相如在高兴之余，仍(reng)不忘大局(ju)，真是一个顾全大局(ju)的(de)人啊！

设计(ji)(ji)意图：设计(ji)(ji)中，紧紧抓住“快(kuai)”“痛痛快(kuai)快(kuai)地饮几(ji)杯” 来感受蔺相如(ru)在廉颇负荆请罪，认识了他的(de)良苦用心后(hou)的(de)开(kai)心。同时利(li)用“几(ji)杯”一词让学生进(jin)行想象：如(ru)果是“酒逢知己千杯少”，两人喝得酩酊大醉后(hou)的(de)结果，体会蔺相如(ru)在高兴之时，也不忘为国着想的(de)高贵品格。

三、总结人物品格

联系课文内(nei)容说(shuo)说(shuo)人物品格

1.廉颇(po)：知错就改，爽直(zhi)磊落。

2.蔺相如：深明(ming)大(da)义(yi)、不(bu)计前嫌(xian)、既往不(bu)咎、宽容(rong)大(da)度

四、分角色朗读课文，感受蔺相如和廉(lian)颇的品格(ge)。

五、板书设计

负荆请罪（第二幕）

（深明大义）

（顾全大局） 避       

蔺相如(ru) →→→→→→→→  廉颇

（顾全大局(ju)） 快        知     爽(shuang)

（不(bu) 畏 惧(ju)） 迎(ying)        错     直(zhi)

（不计前(qian)嫌） 快        就     磊

（既往不咎） 快     ;   改     落(luo)

教学(xue)反思：在教学(xue)这篇(pian)课文时(shi)我是(shi)(shi)(shi)从人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)形(xing)象入手的(de)，因为(wei)这篇(pian)课文是(shi)(shi)(shi)一个历史小话(hua)剧(ju)，而(er)剧(ju)本本身(shen)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要塑造鲜(xian)明的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)形(xing)象的(de)，根(gen)据剧(ju)本表演(yan)最重(zhong)要的(de)也是(shi)(shi)(shi)要塑造出鲜(xian)明的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)形(xing)象。 在引导(dao)学(xue)生品(pin)读人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)的(de)台(tai)词时(shi)，我是(shi)(shi)(shi)从这两方面(mian)来(lai)引导(dao)的(de)：一是(shi)(shi)(shi)抓住人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)的(de)台(tai)词、小括号动作和神情的(de)提(ti)示(shi)、方括号背(bei)景(jing)的(de)提(ti)示(shi)来(lai)品(pin)读好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)的(de)台(tai)词；二(er)是(shi)(shi)(shi)联系(xi)人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)的(de)职(zhi)位、身(shen)份、经(jing)历等等属于人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)个人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)东西来(lai)品(pin)悟想象人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)的(de)内心，体会人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)的(de)性格特点和品(pin)质，品(pin)读好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)物(wu)的(de)台(tai)词。感觉这样的(de)教学(xue)策(ce)略效果挺好(hao)(hao)的(de)。