《植(zhi)物妈妈有办(ban)法》辅导提示

这是一(yi)首以自然知识(shi)为(wei)内容的(de)(de)(de)诗(shi)歌，讲的(de)(de)(de)是植物(wu)怎(zen)样传播(bo)种子。了解(jie)“妈妈、孩子”所代表的(de)(de)(de)事物(wu)是理(li)(li)解(jie)课文的(de)(de)(de)难点。学习时(shi)可借(jie)助实物(wu)和挂图，找出植物(wu)的(de)(de)(de)种子特(te)点，加深理(li)(li)解(jie)。

学(xue)习这首(shou)诗(shi)歌时(shi)家长应该指导孩子掌握的是(shi)：

第一，知道这首诗(shi)歌(ge)主要写了什(shen)么内容。

第二，知道课文在叙述中运用了哪些修辞方法。

第三，了解蒲(pu)公英(ying)、苍耳和豌(wan)豆传播(bo)种子的方法。

第四，懂得植(zhi)物(wu)种(zhong)子(zi)的(de)特点不同(tong)，传播种(zhong)子(zi)的(de)方式也不同(tong)。

第五，结合(he)课文上下(xia)文内(nei)容，理(li)解一些新词的意思。

第(di)六，书写(xie)生(sheng)字时，注意(yi)个(ge)别(bie)字的字形。

家长在辅导孩子时，让孩子通过初读课文知道，这首诗歌主要写了蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方式。再读课文，应该知道课文中运用了拟人和比喻的修辞(ci)方(fang)法。“孩(hai)子”指的是植物的种子，“长大(da)”是指植物的种子成熟(shu)了。

了解蒲(pu)公英(ying)、苍(cang)耳和豌(wan)豆(dou)传播种(zhong)子的(de)方式，应该(gai)(gai)放(fang)手让孩子自学。从而(er)总结出(chu)：蒲(pu)公英(ying)的(de)种(zhong)子长(zhang)着绒毛(mao)，像降落伞一(yi)样，被风一(yi)吹(chui)，飞(fei)向四面八方。苍(cang)耳的(de)种(zhong)子有“带(dai)刺的(de)铠(kai)甲”，可以(yi)挂在动物的(de)皮毛(mao)上(shang)走遍四方。豌(wan)豆(dou)的(de)种(zhong)子是(shi)经(jing)过太阳晒裂豆(dou)荚，蹦跳出(chu)来。这(zhei)些不(bu)同的(de)传播种(zhong)子的(de)方式是(shi)由种(zhong)子的(de)不(bu)同特点决定的(de)。这(zhei)一(yi)点学生(sheng)也该(gai)(gai)悟出(chu)来。

结合课文(wen)的插(cha)图，可以(yi)帮助(zhu)孩(hai)子理解课文(wen)内容。

家长还(hai)可以启发孩子(zi)说一(yi)说，还(hai)知道哪些(xie)植物传播(bo)种(zhong)子(zi)的(de)(de)方式，培养孩子(zi)探索大自然奥秘(mi)的(de)(de)兴趣，丰富他们(men)的(de)(de)知识。例如：石榴(liu)靠(kao)小鸟吃掉种(zhong)子(zi)后(hou)拉出的(de)(de)带种(zhong)子(zi)的(de)(de)粪便这一(yi)方式传播(bo)种(zhong)子(zi)，榆树靠(kao)风(feng)力传播(bo)种(zhong)子(zi)等(deng)等(deng)。

结合课文上(shang)下文的(de)内(nei)容(rong)理解(jie)下列词语的(de)意思：旅行、准备、铠甲、炸开。

书写生字(zi)时，注意“植”的(de)(de)右(you)(you)边(bian)(bian)的(de)(de)“直(zhi)”是(shi)三(san)横(heng)，“旅”的(de)(de)右(you)(you)下边(bian)(bian)是(shi)“　”，“降”的(de)(de)右(you)(you)下边(bian)(bian)是(shi)“　”，“乘(cheng)”的(de)(de)笔顺是(shi)千乖乘(cheng)。

课(ke)(ke)文中的“得(de)”是(shi)多音字，在这(zhei)里不念 dé 念 děi，是(shi)必须，需要的意思。明(ming)白这(zhei)一点(dian)，学(xue)生做课(ke)(ke)后练(lian)习就不困难了。

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