教学内容：《童谣说唱会》一文为会员推荐，作者为北京市东城区府学胡同小学 蔡维，在此谨向作者致以崇高的敬意。如有版权保护，敬请联系我们，将立即响应并下线作品。

教学对象：小学二年级(上学期(qi))学生

教学目标：

1. 通过各种竞赛的(de)方法激励(li)学(xue)生主动参(can)与(yu)教(jiao)学(xue)活动，激发学(xue)生的(de)学(xue)习兴趣。

2．在活动(dong)的过程中总(zong)结和(he)检查(cha)童谣单元教学内容(rong)，并加以(yi)扩展。

3．发展学生创(chuang)造性思维，创(chuang)编(bian)和改编(bian)童谣(yao)，通过(guo)“说(shuo)”、“唱”、“演”等多种(zhong)形式表现童谣(yao)。

4．在游(you)戏中(zhong)培养学(xue)生团结协作的(de)精神(shen)，使学(xue)生体验共同完成(cheng)活动的(de)过程和分(fen)享成(cheng)功的(de)喜悦。

教材分析：

“童(tong)(tong)谣(yao)”是流(liu)传于儿(er)(er)童(tong)(tong)中间(jian)的(de)(de)歌谣(yao)，以(yi)儿(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)视角和(he)(he)语言(yan)来(lai)描述对事物(wu)的(de)(de)认(ren)识，大多表现儿(er)(er)童(tong)(tong)对社会生(sheng)活现象的(de)(de)观(guan)(guan)点和(he)(he)感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿(er)(er)童(tong)(tong)自编(bian)(bian)的(de)(de)也(ye)有成年人的(de)(de)拟作。童(tong)(tong)谣(yao)充满孩子童(tong)(tong)趣的(de)(de)天(tian)真、纯朴、具(ju)有鲜明(ming)的(de)(de)性格特征。学(xue)(xue)生(sheng)通过学(xue)(xue)习童(tong)(tong)谣(yao)巩固学(xue)(xue)过的(de)(de)各种(zhong)音符和(he)(he)节奏，并且掌(zhang)握简单(dan)创(chuang)编(bian)(bian)童(tong)(tong)谣(yao)的(de)(de)方(fang)法(fa)。《童(tong)(tong)谣(yao)说唱(chang)会》是“童(tong)(tong)谣(yao)”单(dan)元中最后一课内容(rong)，重点是对“童(tong)(tong)谣(yao)”单(dan)元进行总结和(he)(he)扩展，可以(yi)让学(xue)(xue)生(sheng)通过竞赛的(de)(de)形式、通过说唱(chang)和(he)(he)表演的(de)(de)方(fang)式来(lai)完(wan)成对童(tong)(tong)谣(yao)的(de)(de)改(gai)编(bian)(bian)。并且可以(yi)鼓励(li)学(xue)(xue)生(sheng)发散思维(wei)，运用自己所积累的(de)(de)生(sheng)活经验进行创(chuang)编(bian)(bian)童(tong)(tong)谣(yao)，使学(xue)(xue)生(sheng)体会集体创(chuang)编(bian)(bian)的(de)(de)乐(le)趣和(he)(he)成功的(de)(de)喜悦(yue)，培养学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习音乐(le)的(de)(de)兴趣和(he)(he)注意(yi)观(guan)(guan)察(cha)事物(wu)的(de)(de)良好习惯。

教学重点：

以“说唱(chang)会”的(de)游戏(xi)竞赛(sai)的(de)形式(shi)，说唱(chang)和(he)表演相结合(he)的(de)方式(shi)启(qi)发学(xue)生学(xue)习和(he)创(chuang)编童谣(yao)，培养学(xue)生创(chuang)造(zao)性的(de)思维(wei)习惯(guan)，通(tong)过创(chuang)编体(ti)会成功的(de)喜悦(yue)。

教学难点：

引(yin)导学(xue)(xue)生用不(bu)同形式表(biao)现(xian)童谣(yao)，启发(fa)学(xue)(xue)生发(fa)散思维创编童谣(yao)，组织学(xue)(xue)生在活跃而有序的课(ke)堂气(qi)氛(fen)中(zhong)开展表(biao)演童谣(yao)的活动。

教学方法：

在(zai)(zai)前几课时(shi)的(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)中学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已经接(jie)触到了(le)一(yi)些童谣(yao)，而且在(zai)(zai)平时(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中也曾(ceng)经认识过童谣(yao)，本节课首先从(cong)以(yi)(yi)往(wang)知道的(de)(de)童谣(yao)入手，通过竞赛、游戏以(yi)(yi)及电脑(nao)与学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互动(dong)(dong)的(de)(de)形(xing)式(shi)对以(yi)(yi)前分(fen)散(san)认识的(de)(de)童谣(yao)做一(yi)次总结性的(de)(de)复习(xi)(xi)巩(gong)固。教师再调动(dong)(dong)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)积极(ji)性，引导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)结合生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)发散(san)思(si)维，培养(yang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)的(de)(de)创造能力，并(bing)且激发学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)动(dong)(dong)参与到创编童谣(yao)的(de)(de)活动(dong)(dong)中。

教学用具：

大量的(de)童谣说唱材料(liao)、为学(xue)生提供的(de)写(xie)有童谣的(de)卡片(pian)、苹果(guo)卡片(pian)及实物、计算机、教学(xue)辅(fu)助课件(jian)、手绢、小鼓、绢花。

教学辅助课件：

主(zhu)画面：一棵挂(gua)满(man)苹(ping)果的果树

板书(shu)：黑板上两(liang)个苹果(guo)筐

每一个苹(ping)果分(fen)别(bie)连接一张幻(huan)灯片，有的(de)是要(yao)学(xue)生说出的(de)童谣(yao)词，有的(de)是让学(xue)生观看学(xue)习的(de)FLAsH动画(hua)，点击幻(huan)灯片可以自动播放动画(hua)。

教学过程：

一、导入：

阶段目标(biao)：激(ji)发学生学习兴趣，介绍本(ben)节课内(nei)容(rong)。

导语(yu)：同学们通过“童(tong)谣”这个单元认识了许多童(tong)谣，这些(xie)童(tong)谣都非(fei)常的(de)(de)(de)有趣，那么(me)今天我们就(jiu)来(lai)开一个“童(tong)谣说唱会(hui)”，我们用游(you)戏的(de)(de)(de)方法(fa)来(lai)比赛，比一比谁(shei)知道的(de)(de)(de)童(tong)谣多，谁(shei)表(biao)演的(de)(de)(de)童(tong)谣好，怎(zen)么(me)样？

二、童谣说唱会：

阶(jie)段目标：在互(hu)动游戏的过程中认(ren)识更多的童(tong)谣，游戏的方(fang)法调动学生(sheng)主动参(can)与，活跃课堂气氛(fen)。

游戏一：丢手绢

教师(shi)操作：将学生(sheng)分(fen)成两个(ge)(ge)组，围成一个(ge)(ge)大圈做丢(diu)手绢游戏。

教(jiao)师语：我们(men)来做一个(ge)(ge)游戏，大(da)家都玩儿过(guo)的(de)(de)(de)──“丢手绢”，被(bei)(bei)追到(dao)的(de)(de)(de)同(tong)学要说一个(ge)(ge)或者唱一个(ge)(ge)你(ni)(ni)准(zhun)备的(de)(de)(de)童谣，说得好(hao)(hao)的(de)(de)(de)老师就奖励你(ni)(ni)一个(ge)(ge)苹果(guo)(guo)放进你(ni)(ni)们(men)组的(de)(de)(de)苹果(guo)(guo)筐里；如果(guo)(guo)你(ni)(ni)没有准(zhun)备好(hao)(hao)就到(dao)电脑前面摘(zhai)一个(ge)(ge)苹果(guo)(guo)，读好(hao)(hao)了就算过(guo)关，读不(bu)好(hao)(hao)就要被(bei)(bei)淘(tao)汰出局回到(dao)座位喽。

学生活动：围(wei)成圈(quan)做(zuo)游戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢(juan)，轻轻地放在小朋(peng)友的后面(mian)，大家不要告诉他，快点(dian)(dian)快点(dian)(dian)抓住(zhu)他，快点(dian)(dian)快点(dian)(dian)抓住(zhu)他……”

被追(zhui)到的学生(sheng)：我来(lai)给大家(jia)说一个童谣──《两只小(xiao)猫(mao)(mao)(mao)》。黑猫(mao)(mao)(mao)白(bai)猫(mao)(mao)(mao)去偷桃(tao)，看(kan)见(jian)小(xiao)狗守着桃(tao)。黑猫(mao)(mao)(mao)与狗打招呼，掩护(hu)白(bai)猫(mao)(mao)(mao)去偷桃(tao)。小(xiao)狗眼尖“汪汪”叫，捉住黑猫(mao)(mao)(mao)和白(bai)猫(mao)(mao)(mao)。咬(yao)痛肉，咬(yao)去毛，黑猫(mao)(mao)(mao)白(bai)猫(mao)(mao)(mao)哭(ku)“喵喵”。

教师语：你(ni)们觉得(de)他说的怎么样(yang)？能过关吗？

学生语：可以过关。

教(jiao)师操作：把一个苹果卡(ka)片(pian)放进(jin)这个同(tong)学组的(de)果筐里。

教(jiao)师语(yu)：好了，他(ta)说的(de)不错，奖励他(ta)们组(zu)一(yi)个苹果，咱们继(ji)续做游戏。

学生(sheng)活动：围成圈做游戏，一起唱“丢(diu)呀丢(diu)呀丢(diu)手绢，轻轻地放(fang)在小朋友(you)的后面，大家不要告(gao)诉他，快(kuai)(kuai)点(dian)(dian)(dian)快(kuai)(kuai)点(dian)(dian)(dian)抓住(zhu)他，快(kuai)(kuai)点(dian)(dian)(dian)快(kuai)(kuai)点(dian)(dian)(dian)抓住(zhu)他……”

被追(zhui)到(dao)的(de)学(xue)生：老(lao)师我来唱(chang)一(yi)个童谣吧。唱(chang)《小老(lao)鼠上(shang)灯台》

教(jiao)师语：你们觉得他能过关吗？

学生语：他(ta)唱的是咱们课(ke)上(shang)学过(guo)的，不能过(guo)关！

教师语：那(nei)你到电(dian)脑那(nei)里取一个童谣来学好(hao)吗？

被(bei)追(zhui)到的学生操(cao)作：到电脑(nao)前点击(ji)苹果(guo)出现──

《小鸟学我做早操》

风吹杨柳飘飘，

小鸟学我做操，

我拍手，它张翅，

我伸腿，它跳跳，

我把腰儿弯弯，

它把尾巴翘翘。

做完了，再见了，

小鸟噗哧飞走了。

学(xue)生(sheng)看(kan)屏幕把(ba)童谣读出来(lai)。

教(jiao)师语：你们觉得他读的好不(bu)好呀？能不(bu)能过关(guan)呢？

学生语：读的还(hai)可以，可以过关了。

教师语：好(hao)吧(ba)(ba)，那我们继续我们的游戏吧(ba)(ba)。

学(xue)生活动：围成圈做游(you)戏，一起唱“丢呀(ya)(ya)丢呀(ya)(ya)丢手绢，轻(qing)轻(qing)地放(fang)在小朋友(you)的后面(mian)，大(da)家不要(yao)告诉(su)他，快点(dian)快点(dian)抓住(zhu)他，快点(dian)快点(dian)抓住(zhu)他……”

被追到的(de)学生：我想(xiang)去跟电脑要一个(ge)苹果可(ke)以吗？

教(jiao)师语：当然(ran)可(ke)以，你去(qu)摘一个苹果吧。

学生活动：点击电脑(nao)屏幕，出现FIASH动画《凑数歌(ge)》

课件自动(dong)播放FLASH动(dong)画，学(xue)生认真观看。

教(jiao)师(shi)语：这个(ge)童谣是一个(ge)歌曲，要马上(shang)唱会有些难度，咱们(men)帮他一把(ba)，跟(gen)他一起学唱怎么样？

教师操(cao)作：再次循环播(bo)放动画，请学生(sheng)小声跟着唱，学会后可以大声唱。

教师语：我觉得大(da)家唱的都(dou)(dou)很好，学的都(dou)(dou)很认真，那么这回奖(jiang)励你们每个(ge)组一个(ge)苹果好吗？

游戏二：击鼓传花

教(jiao)师(shi)操(cao)作：组织(zhi)学生回(hui)到(dao)座(zuo)位坐好(hao)，对刚才的游戏进行总结。

教(jiao)师语(yu)：刚才的游戏(xi)中我(wo)们(men)学到了好(hao)几个(ge)童谣，那么现在让我(wo)们(men)换一个(ge)游戏(xi)，我(wo)们(men)来(lai)(lai)做击鼓传花(hua)吧，你(ni)们(men)能不能想一个(ge)办(ban)法来(lai)(lai)做着游戏(xi)竞赛呢？

学生活动：讨论游戏竞赛(sai)的方法。

学生语：可(ke)以(yi)让(rang)老师(shi)击鼓，鼓声(sheng)停了以(yi)后“花”传到(dao)谁手(shou)里谁要(yao)为大家表(biao)演一(yi)(yi)个(ge)(ge)童(tong)(tong)谣，不能和(he)刚才说(shuo)过的(de)(de)童(tong)(tong)谣一(yi)(yi)样，表(biao)演的(de)(de)好(hao)老师(shi)就(jiu)奖励(li)这(zhei)个(ge)(ge)组(zu)一(yi)(yi)个(ge)(ge)“苹(ping)(ping)(ping)果(guo)”，不会说(shuo)可(ke)以(yi)到(dao)电脑屏幕中(zhong)的(de)(de)苹(ping)(ping)(ping)果(guo)树(shu)上(shang)摘一(yi)(yi)个(ge)(ge)“苹(ping)(ping)(ping)果(guo)”来说(shuo)出或者唱(chang)出这(zhei)个(ge)(ge)童(tong)(tong)谣，如果(guo)说(shuo)的(de)(de)好(hao)就(jiu)可(ke)以(yi)过关(guan)，过关(guan)之后老师(shi)还可(ke)以(yi)奖励(li)这(zhei)个(ge)(ge)组(zu)一(yi)(yi)个(ge)(ge)苹(ping)(ping)(ping)果(guo)放(fang)(fang)进“苹(ping)(ping)(ping)果(guo)筐”里，没(mei)有过关(guan)的(de)(de)同学就(jiu)要(yao)从(cong)自(zi)己组(zu)的(de)(de)“苹(ping)(ping)(ping)果(guo)筐”中(zhong)取出一(yi)(yi)个(ge)(ge)苹(ping)(ping)(ping)果(guo)放(fang)(fang)回到(dao)树(shu)上(shang)。

教师语：你们出的主意真不错，那我们就(jiu)开始吧。

教师操作(zuo)：蒙着(zhe)眼睛击鼓。

学生活动(dong)：听鼓声开始传绢花(hua)(hua)，鼓声停止(zhi)(zhi)则(ze)停止(zhi)(zhi)传花(hua)(hua)。

教师语：好了，我们请拿到花的同学到前面来给(ji)我们表演吧。

拿到(dao)花(hua)的学生：那么我给大家说一个童谣，名字叫《森林动物做(zuo)早操》。

学生(sheng)活动：边(bian)表(biao)演边(bian)说(shuo)童瑶“天亮(liang)了，起(qi)床了，森林动物做早操。猴子拽着(zhe)大树(shu)枝(zhi)，一(yi)(yi)上一(yi)(yi)下直抻(chen)腰。松(song)鼠挥动粗尾巴(ba)，顺着(zhe)树(shu)枝(zhi)练(lian)跑(pao)跳。小獾子，练(lian)硬功，嘴(zui)巴(ba)打洞爪(zhua)子挠。只有(you)狗熊(xiong)懒(lan)得动，躺在树(shu)下睡大觉。”

教师(shi)语：你们(men)说他表演的怎么样呀？能不(bu)能得到奖励(li)呢？

学生语：表演的好，能得到苹果(鼓(gu)掌)。

教师操作：从树上摘一个(ge)(ge)苹果放进这个(ge)(ge)同学组的苹果筐里。

教师(shi)语(yu)：第一个同学开了一个好头，下面我们继续开始击鼓(gu)传花吧(ba)。

教师操作；继(ji)续蒙着眼睛(jing)击鼓。

学(xue)生(sheng)话(hua)动：从刚(gang)才结束的(de)人开(kai)始有序地传花，鼓声停止(zhi)(zhi)则停止(zhi)(zhi)传花。

教师(shi)语(yu)：你是要给我们带来(lai)自己准(zhun)备的童谣还是去摘(zhai)苹(ping)果呢(ni)？

拿到花的学生：我要到苹果(guo)(guo)树(shu)上摘一个苹果(guo)(guo)。

学生活动：点击电脑屏幕，出现一首童(tong)谣

水龙头

兔娃娃，来喝水，

拧开笼头嘴对嘴，

喝完不关水笼头，

转身就走头不回。

水笼头，真伤心，

滴答滴答掉眼泪。

学生(sheng)按照幻灯片内(nei)容读出童谣。

教师(shi)语：你们说他(ta)读的好吗？可(ke)以得到苹果吗？

学(xue)生语：读的(de)还(hai)可以(yi)，可以(yi)得到奖励。

教师操作：从树上摘(zhai)一个苹果放进这个同学组的苹果筐(kuang)里。

游戏三：摘果子比赛

教(jiao)师操作(zuo)：对刚(gang)才的游戏进行总结，并组织进行下一(yi)个游戏活(huo)动。

教师语：经(jing)过了两轮的(de)竞赛，我们的(de)两个(ge)组(zu)都不分高(gao)低，现(xian)在我们再通(tong)过一(yi)个(ge)游戏来争个(ge)高(gao)低上(shang)下吧。

教师操作：出示电脑屏(ping)幕中苹(ping)果树上(shang)剩下的苹(ping)果，介绍游(you)戏方法(fa)。

教师语：首(shou)先请同(tong)学们(men)自己推选出(chu)5名(ming)评(ping)委(wei)，评(ping)委(wei)必须是能遵(zun)守公平和公证的(de)(de)(de)原(yuan)则的(de)(de)(de)同(tong)学，然后(hou)(hou)(hou)开(kai)始进行比(bi)赛。由(you)第二轮(lun)比(bi)赛中落后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)小组(zu)(zu)先开(kai)始到(dao)屏幕上(shang)(shang)的(de)(de)(de)“苹(ping)(ping)果(guo)(guo)树”上(shang)(shang)摘“苹(ping)(ping)果(guo)(guo)”，然后(hou)(hou)(hou)另一(yi)(yi)组(zu)(zu)再到(dao)树上(shang)(shang)摘苹(ping)(ping)果(guo)(guo)，每(mei)组(zu)(zu)一(yi)(yi)个苹(ping)(ping)果(guo)(guo)，然后(hou)(hou)(hou)组(zu)(zu)员一(yi)(yi)起(qi)讨论，学习这首(shou)童(tong)谣，可以设计各种方法(fa)来表(biao)演(yan)(yan)童(tong)谣；时(shi)间(jian)到(dao)了以后(hou)(hou)(hou)，请每(mei)组(zu)(zu)派代表(biao)到(dao)前(qian)面(mian)表(biao)演(yan)(yan)，没(mei)有(you)设计表(biao)演(yan)(yan)可以不表(biao)演(yan)(yan)，其他同(tong)学一(yi)(yi)起(qi)齐声(sheng)朗(lang)读这个童(tong)谣，两组(zu)(zu)都(dou)表(biao)演(yan)(yan)完之后(hou)(hou)(hou)评(ping)委(wei)投票选出(chu)优胜(sheng)组(zu)(zu)；获(huo)得优胜(sheng)的(de)(de)(de)组(zu)(zu)老师还是要(yao)奖(jiang)励一(yi)(yi)个苹(ping)(ping)果(guo)(guo)放到(dao)你们(men)组(zu)(zu)的(de)(de)(de)苹(ping)(ping)果(guo)(guo)筐中，没(mei)有(you)获(huo)胜(sheng)的(de)(de)(de)组(zu)(zu)不能得到(dao)奖(jiang)励，而且要(yao)为大家唱一(yi)(yi)首(shou)本单元(yuan)学过的(de)(de)(de)歌(ge)曲，如果(guo)(guo)唱的(de)(de)(de)不好还要(yao)把自己筐中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)个苹(ping)(ping)果(guo)(guo)拿(na)出(chu)来放回(hui)到(dao)树上(shang)(shang)。

学(xue)生活动(dong)：分(fen)组到(dao)屏幕(mu)上点击，摘取苹果，然(ran)后(hou)分(fen)组讨论学(xue)习，准备表(biao)演童谣。时间到(dao)了以后(hou)分(fen)组到(dao)前面表(biao)演本组抽到(dao)的童谣，评(ping)委进行评(ping)判打分(fen)。

三、创编童谣：

阶段目(mu)标：启(qi)发学生(sheng)开展(zhan)创造(zao)性思维，创编童(tong)谣

教师语：刚才同学们(men)通过各种游戏学习到了不少(shao)的(de)童谣，那么我们(men)能不能开(kai)动脑筋自己创(chuang)编出有趣的(de)童谣呢？

学生活动：分三个(ge)小组活动，创(chuang)编(bian)童谣。

教(jiao)师操作：到各组中(zhong)间检查和指导(dao)创编过程。引导(dao)学(xue)生边(bian)进(jin)行简单(dan)创编边(bian)分组表演。

第一(yi)组表演创编的童谣(yao)：第一(yi)组主持人在前面(mian)为大家(jia)介绍

这个童(tong)谣(yao)节目(mu)的(de)(de)内(nei)容──《欢笑的(de)(de)课(ke)间十分钟》。以游戏(xi)的(de)(de)方(fang)式表演，几个学生先开始跳皮(pi)筋，边跳边说童(tong)谣(yao)“小(xiao)皮(pi)球，香蕉梨(li)，马(ma)兰开花二(er)(er)(er)(er)十一(yi)，二(er)(er)(er)(er)八(ba)二(er)(er)(er)(er)五六．二(er)(er)(er)(er)八(ba)二(er)(er)(er)(er)五七，二(er)(er)(er)(er)八(ba)二(er)(er)(er)(er)九三(san)十一(yi)…”接着另一(yi)组同(tong)学开始拍(pai)(pai)手(shou)游戏(xi)，边拍(pai)(pai)手(shou)边说童(tong)谣(yao)“你拍(pai)(pai)一(yi)我拍(pai)(pai)一(yi)，一(yi)个小(xiao)孩(hai)(hai)坐飞机；你拍(pai)(pai)二(er)(er)(er)(er)我拍(pai)(pai)二(er)(er)(er)(er)，两个小(xiao)孩(hai)(hai)丢手(shou)绢；你拍(pai)(pai)三(san)我拍(pai)(pai)三(san)，三(san)个小(xiao)孩(hai)(hai)吃饼干；你拍(pai)(pai)四(si)我拍(pai)(pai)四(si)，四(si)个小(xiao)孩(hai)(hai)写大(da)字……”。

主诗人语：同(tong)学们，你(ni)们课间十分钟都在做(zuo)什么呢？你(ni)们像(xiang)我们一样做(zuo)着有意义(yi)的活动吗？请你(ni)们也动起来吧！

教师语：第一组(zu)的(de)同学(xue)表演的(de)真好，你们觉得呢(ni)？他(ta)们还(hai)建议我们在下课的(de)时(shi)候开展有(you)意义的(de)活动呢(ni)，你们能做到吗？好了(le)，接下来让我们看看第二组(zu)创(chuang)编的(de)童谣，看看他(ta)们给(ji)我们带来了(le)什(shen)么样的(de)节(jie)目(mu)。

笫二组表演创(chuang)编的(de)(de)童(tong)谣：第二组主持人在(zai)(zai)前面(mian)为大家介绍(shao)节目内容──《我能(neng)做的(de)(de)更好》，一(yi)个(ge)同学(xue)(xue)到前面(mian)表演，其他(ta)(ta)同学(xue)(xue)在(zai)(zai)后面(mian)说唱童(tong)谣“我有一(yi)双(shuang)小(xiao)小(xiao)手(shou)(shou)，一(yi)只左来一(yi)只右。小(xiao)小(xiao)手(shou)(shou)，小(xiao)小(xiao)手(shou)(shou)，一(yi)共(gong)十个(ge)手(shou)(shou)指头(tou)(tou)。我有一(yi)双(shuang)小(xiao)小(xiao)手(shou)(shou)，能(neng)洗脸来能(neng)漱口，会穿衣，会梳头(tou)(tou)，自己事情自己做”。换两(liang)个(ge)同学(xue)(xue)到前面(mian)表演，其他(ta)(ta)同学(xue)(xue)在(zai)(zai)旁边(bian)说唱童(tong)谣“弟弟走路(lu)不注意，摔倒在(zai)(zai)地我扶(fu)起。替(ti)他(ta)(ta)拍(pai)掉(diao)(diao)身上灰，帮(bang)他(ta)(ta)洗掉(diao)(diao)手(shou)(shou)上泥。我要(yao)做个(ge)好孩(hai)子(zi)，互相帮(bang)助在(zai)(zai)心里”。

主持人语：我们(men)(men)已经长大了，能(neng)(neng)够自己的(de)事情(qing)自己做了，还能(neng)(neng)团结友爱互相帮助，希望我们(men)(men)今后(hou)能(neng)(neng)做的(de)更好(hao)！

教师语(yu)：第(di)二组的(de)同(tong)学表(biao)现的(de)也(ye)非(fei)常出(chu)色！我(wo)们(men)(men)也(ye)要向他们(men)(men)学习，相信你们(men)(men)都能做的(de)更(geng)好(hao)(hao)的(de)！好(hao)(hao)了，我(wo)看到(dao)第(di)三组的(de)同(tong)学已经迫不(bu)及待的(de)想展示他们(men)(men)的(de)节目了，那(nei)么接下(xia)来就让我(wo)们(men)(men)请出(chu)第(di)三组同(tong)学表(biao)演他们(men)(men)的(de)童(tong)谣吧。

第三(san)组表演创编的童谣：第三(san)组主持人上前为大家介绍节目内容──《我们不(bu)学(xue)它》，几个同(tong)学(xue)分别(bie)扮演“兔(tu)子(zi)(zi)”、“乌(wu)(wu)龟(gui)(gui)(gui)”、“大树(shu)”、“猴(hou)子(zi)(zi)”、“小(xiao)(xiao)(xiao)狗(gou)”、“刺猬”，其他(ta)(ta)同(tong)学(xue)在旁(pang)边伴唱“森林里呀真热闹，乌(wu)(wu)龟(gui)(gui)(gui)要(yao)和兔(tu)子(zi)(zi)赛跑(pao)，小(xiao)(xiao)(xiao)花(hua)狗(gou)小(xiao)(xiao)(xiao)刺猬他(ta)(ta)们都(dou)来(lai)(lai)看(kan)热闹，小(xiao)(xiao)(xiao)猴(hou)儿(er)发令枪一响(xiang)，兔(tu)子(zi)(zi)一溜烟不(bu)见了(le)(le)，越过高山跨小(xiao)(xiao)(xiao)河(he)一猛子(zi)(zi)跑(pao)到(dao)(dao)(dao)(dao)大树(shu)旁(pang)，回(hui)头(tou)看(kan)看(kan)小(xiao)(xiao)(xiao)乌(wu)(wu)龟(gui)(gui)(gui)，早就不(bu)知哪儿(er)去了(le)(le)，打个哈嗤伸个懒腰，(兔(tu)子(zi)(zi)唱)乌(wu)(wu)龟(gui)(gui)(gui)肯定追不(bu)到(dao)(dao)(dao)(dao)，让我靠这(zhei)儿(er)睡(shui)一觉…一(乌(wu)(wu)龟(gui)(gui)(gui)唱)嘿(hei)哟嘿(hei)哟赶(gan)紧跑(pao)，兔(tu)子(zi)(zi)已经快到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)，我要(yao)抓紧时间跑(pao)……兔(tu)子(zi)(zi)醒来(lai)(lai)四周看(kan)，乌(wu)(wu)龟(gui)(gui)(gui)还是没赶(gan)到(dao)(dao)(dao)(dao)，伸伸腿接着(zhe)跑(pao)，到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)终点才明了(le)(le)，乌(wu)(wu)龟(gui)(gui)(gui)不(bu)怕路途(tu)远，早早赶(gan)到(dao)(dao)(dao)(dao)终点了(le)(le)。小(xiao)(xiao)(xiao)兔(tu)子(zi)(zi)你太骄傲，靠在树(shu)边睡(shui)大觉，大家要(yao)学(xue)小(xiao)(xiao)(xiao)乌(wu)(wu)龟(gui)(gui)(gui)，朝(chao)着(zhe)目标(biao)努(nu)力跑(pao)，半途(tu)而废小(xiao)(xiao)(xiao)兔(tu)子(zi)(zi)．我们不(bu)要(yao)和你好！”

主持人(ren)语：我们(men)的(de)(de)节目演(yan)完了，你(ni)们(men)从故事里知道了什么道理吗(ma)？你(ni)们(men)会像小兔子一(yi)样(yang)吗(ma)？相信你(ni)们(men)一(yi)定和(he)我们(men)一(yi)样(yang)会学习小乌龟持之以恒，不怕困难．得到(dao)最后的(de)(de)胜利的(de)(de)！

教(jiao)师语：第三组的故(gu)事实在是太(tai)棒(bang)了(le)，他们(men)还教(jiao)给(ji)了(le)我们(men)一个道理，骄傲使人退步，相信同学们(men)会学习小乌龟，朝着(zhe)目标(biao)努力的。

小结：

同(tong)学们(men)(men)今天(tian)的(de)收获特别大(da)，知道了好多有(you)意思的(de)童谣(yao)(yao)，还(hai)自己创编表演了有(you)意义的(de)童谣(yao)(yao)，增长了不少知识，祝贺你们(men)(men)！希望你们(men)(men)在课下继续(xu)通过观察与思考编出更好的(de)童谣(yao)(yao)，同(tong)学们(men)(men)再见！

教学思考

《童谣(yao)说唱会(hui)》是为人民教(jiao)育(yu)出(chu)(chu)版社出(chu)(chu)版的(de)《义(yi)务教(jiao)育(yu)课(ke)程标准试(shi)验教(jiao)科书》小学音乐(le)(le)教(jiao)材二(er)年级(ji)下(xia)册第六单(dan)元《童谣(yao)》而设计的(de)一(yi)个教(jiao)学内容。本(ben)课(ke)的(de)教(jiao)材编写遵(zun)循了新《音乐(le)(le)课(ke)程标准》中提出(chu)(chu)的(de)激(ji)发学生(sheng)学习兴趣(qu)和培养学生(sheng)创新意识的(de)理念(nian)，在教(jiao)学设计中我是围绕着(zhe)以下(xia)几(ji)点(dian)来(lai)进行设计的(de)：

一、根据学生年龄特点，面向全体学生，通过各种形式激发学生的学习兴趣。

“兴趣(qu)(qu)”是学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)知识(shi)的(de)前提条件，只(zhi)有对某种(zhong)活(huo)动(dong)(dong)产生(sheng)了(le)兴趣(qu)(qu)才能积(ji)极主(zhu)动(dong)(dong)地参与(yu)(yu)到活(huo)动(dong)(dong)中(zhong)去。本课授(shou)课对象(xiang)是小学(xue)(xue)(xue)(xue)二年(nian)级的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，考虑到低年(nian)级学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)好奇(qi)心强、注(zhu)意(yi)力集中(zhong)时(shi)间较短等年(nian)龄特点，我在(zai)(zai)(zai)设(she)计本课教(jiao)(jiao)案(an)时(shi)从(cong)培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)兴趣(qu)(qu)入手，安排了(le)几个不(bu)(bu)同的(de)游(you)戏(xi)，并且将知识(shi)渗(shen)透(tou)到游(you)戏(xi)活(huo)动(dong)(dong)中(zhong)。义务教(jiao)(jiao)育(yu)阶(jie)段音乐(le)课的(de)任务，不(bu)(bu)是为了(le)培养(yang)音乐(le)的(de)专门人才，而应面向全体学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使(shi)每一个学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)音乐(le)潜能得到开发并使(shi)他们(men)从(cong)中(zhong)受益。音乐(le)课的(de)全部教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)动(dong)(dong)应以(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)为主(zhu)体，师生(sheng)互动(dong)(dong)，将学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)对音乐(le)的(de)感受和音乐(le)活(huo)动(dong)(dong)的(de)参与(yu)(yu)放在(zai)(zai)(zai)重要的(de)位置。所以(yi)我设(she)计的(de)游(you)戏(xi)活(huo)动(dong)(dong)是面向全体学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展(zhan)开的(de)，在(zai)(zai)(zai)游(you)戏(xi)中(zhong)还通(tong)过变换游(you)戏(xi)的(de)方式，加大游(you)戏(xi)活(huo)动(dong)(dong)的(de)难度(du)，培养(yang)了(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)兴趣(qu)(qu)，使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能积(ji)极主(zhu)动(dong)(dong)地参与(yu)(yu)到教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)动(dong)(dong)中(zhong)来(lai)。在(zai)(zai)(zai)游(you)戏(xi)的(de)过程中(zhong)潜移(yi)默化(hua)的(de)进行童谣(yao)(yao)说唱知识(shi)的(de)教(jiao)(jiao)授(shou)，使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)自(zi)主(zhu)的(de)在(zai)(zai)(zai)有趣(qu)(qu)的(de)游(you)戏(xi)活(huo)动(dong)(dong)中(zhong)认识(shi)更多的(de)童谣(yao)(yao)、从(cong)而增(zeng)长知识(shi)。

二、利用多种手段，发挥学生的主观能动性使学生在轻松愉悦的环境中学习。

本课内(nei)容是(shi)(shi)本单元活动(dong)的(de)(de)(de)(de)总结和发展，在(zai)前(qian)几课时教学(xue)(xue)活动(dong)中我就已经适时的(de)(de)(de)(de)布置(zhi)了(le)(le)让学(xue)(xue)生(sheng)利用(yong)课余时间查找(zhao)资(zi)料(liao)(liao)(liao)，归纳童谣的(de)(de)(de)(de)任务，学(xue)(xue)生(sheng)通过有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)课堂(tang)学(xue)(xue)习培养(yang)了(le)(le)学(xue)(xue)习兴趣(qu)，能(neng)(neng)够(gou)自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)去(qu)课下查找(zhao)童谣资(zi)料(liao)(liao)(liao)，并(bing)且把通过查找(zhao)总结出的(de)(de)(de)(de)童谣带到课堂(tang)中，在(zai)游戏(xi)中运用(yong)。我还为(wei)(wei)一些没有(you)条件找(zhao)资(zi)料(liao)(liao)(liao)或者没有(you)找(zhao)到合适资(zi)料(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)同学(xue)(xue)准备(bei)了(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)童谣，通过“人机对话(hua)”的(de)(de)(de)(de)形式展现(xian)在(zai)学(xue)(xue)生(sheng)面前(qian)。学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)游戏(xi)中充分利用(yong)课下收集(ji)的(de)(de)(de)(de)资(zi)料(liao)(liao)(liao)，这是(shi)(shi)培养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)发挥主(zhu)观能(neng)(neng)动(dong)性所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好铺垫。没有(you)找(zhao)到资(zi)料(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)同学(xue)(xue)，教师(shi)也为(wei)(wei)其在(zai)课堂(tang)上(shang)架设了(le)(le)一个学(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)平台，使学(xue)(xue)生(sheng)不会因为(wei)(wei)没有(you)资(zi)料(liao)(liao)(liao)而畏惧做(zuo)游戏(xi)，发展了(le)(le)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)临场应(ying)对能(neng)(neng)力(li)。

三、鼓励创造性思维，培养学生的创新意识。

小学(xue)(xue)(xue)音(yin)乐(le)课(ke)(ke)程中的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)乐(le)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)，目的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于通过(guo)(guo)(guo)音(yin)乐(le)丰富(fu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象思(si)维(wei)，开(kai)发(fa)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)潜质。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)过(guo)(guo)(guo)程中，应设定(ding)生(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)活(huo)(huo)动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)内容、形(xing)式和(he)情(qing)景(jing)，发(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)想像力(li)(li)，增强(qiang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)意识(shi)。对音(yin)乐(le)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)活(huo)(huo)动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)评(ping)价应主要着眼于创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)活(huo)(huo)动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)(guo)程。创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)是艺(yi)术(shu)乃至整个社(she)会历(li)史发(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)动(dong)力(li)(li)，是艺(yi)术(shu)教(jiao)(jiao)育功能(neng)(neng)和(he)价值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要体现(xian)。音(yin)乐(le)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)因其强(qiang)烈(lie)而清晰的(de)(de)(de)(de)(de)个性(xing)特征而充满魅力(li)(li)。在(zai)(zai)音(yin)乐(le)课(ke)(ke)中，生(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)活(huo)(huo)泼的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)乐(le)欣赏、表(biao)现(xian)和(he)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)活(huo)(huo)动(dong)，能(neng)(neng)够激活(huo)(huo)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)现(xian)欲望和(he)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)冲动(dong)，在(zai)(zai)主动(dong)参与中展(zhan)(zhan)(zhan)现(xian)他们的(de)(de)(de)(de)(de)个性(xing)和(he)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)才能(neng)(neng)，使他们的(de)(de)(de)(de)(de)想像力(li)(li)和(he)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)思(si)维(wei)得到(dao)(dao)(dao)(dao)充分(fen)发(fa)挥(hui)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设计(ji)(ji)中加了(le)(le)发(fa)挥(hui)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)思(si)维(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)编童(tong)(tong)谣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)环(huan)节，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通过(guo)(guo)(guo)游戏学(xue)(xue)(xue)习到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)不同类(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)谣，为自(zi)(zi)己(ji)创(chuang)(chuang)编童(tong)(tong)谣奠定(ding)了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)础(chu)，在(zai)(zai)此基(ji)础(chu)之上(shang)设计(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)编童(tong)(tong)谣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)内容充分(fen)展(zhan)(zhan)(zhan)现(xian)了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)性(xing)思(si)维(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)全过(guo)(guo)(guo)程，从“分(fen)组讨论”到(dao)(dao)(dao)(dao)“创(chuang)(chuang)设环(huan)境”到(dao)(dao)(dao)(dao)“表(biao)演(yan)展(zhan)(zhan)(zhan)示”体现(xian)了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)(guo)程，由(you)教(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)授到(dao)(dao)(dao)(dao)从旁指导再到(dao)(dao)(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)表(biao)演(yan)，整堂课(ke)(ke)体现(xian)了(le)(le)教(jiao)(jiao)师“教(jiao)(jiao)”、“扶”、“放”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)原则，交给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)想象空间，在(zai)(zai)创(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)天空中自(zi)(zi)由(you)的(de)(de)(de)(de)(de)翱(ao)翔。

四、培养团队精神，提倡团结协作。

本(ben)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)游(you)戏是以小组为(wei)单位进(jin)行的(de)(de)(de)(de)群体(ti)(ti)性(xing)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)动，这(zhei)种相互(hu)配合(he)的(de)(de)(de)(de)群体(ti)(ti)音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)活(huo)(huo)(huo)动，同时(shi)也是一种以音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)为(wei)纽带进(jin)行的(de)(de)(de)(de)人际交流，它有助于养成学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同参(can)与(yu)的(de)(de)(de)(de)群体(ti)(ti)意(yi)识(shi)(shi)和(he)相互(hu)尊重的(de)(de)(de)(de)合(he)作精神。对群体(ti)(ti)音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)活(huo)(huo)(huo)动的(de)(de)(de)(de)积极参(can)与(yu)，将使学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)群体(ti)(ti)意(yi)识(shi)(shi)、合(he)作精神和(he)实践能力等得到锻炼和(he)发展。音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)过(guo)程就是音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)艺(yi)术的(de)(de)(de)(de)实践过(guo)程。因此，本(ben)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)活(huo)(huo)(huo)动重视了学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)艺(yi)术实践，积极引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)参(can)与(yu)到音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)活(huo)(huo)(huo)动中，将其作为(wei)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走进(jin)音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)、获得音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)审美体(ti)(ti)验(yan)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)途径。通过(guo)集体(ti)(ti)合(he)作学(xue)(xue)习童(tong)谣(yao)(yao)、创编童(tong)谣(yao)(yao)、表演童(tong)谣(yao)(yao)这(zhei)些音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)艺(yi)术实践活(huo)(huo)(huo)动，增强学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)乐(le)(le)表现(xian)的(de)(de)(de)(de)自信心，培养良好的(de)(de)(de)(de)合(he)作意(yi)识(shi)(shi)和(he)团队精神。

五、音乐与相关文化的结合

音乐教学(xue)(xue)的(de)综(zong)合(he)包(bao)括音乐教学(xue)(xue)不同领域(yu)之间的(de)综(zong)合(he)；音乐与戏(xi)(xi)剧(ju)表(biao)演(yan)艺术(shu)的(de)综(zong)合(he)在(zai)(zai)本(ben)课教学(xue)(xue)中得到(dao)了(le)体(ti)现。本(ben)课以童谣为教学(xue)(xue)主(zhu)线(xian)，运用(yong)“说(shuo)”、“唱”、“演(yan)”等艺术(shu)形式表(biao)现童谣，在(zai)(zai)教学(xue)(xue)中结合(he)了(le)表(biao)演(yan)艺术(shu)，通过具体(ti)的(de)音乐材料(liao)构(gou)建起与戏(xi)(xi)剧(ju)表(biao)演(yan)艺术(shu)的(de)联系。