［教学目的］

１.学(xue)习课文叙述故事的技巧。

２.掌(zhang)握文(wen)中的通假字、古(gu)今(jin)异(yi)义(yi)词、词类活(huo)用(yong)、特殊句式等特殊的语(yu)言现象(xiang)。

［教学重点］

掌握文中的(de)通(tong)假字(zi)、古今异义词(ci)、词(ci)类活(huo)用、特殊句式(shi)等特殊的(de)语言现象。

［教学设想］

１.本课篇(pian)幅短(duan)小，故事性强。教师可稍加(jia)点拨，以学生自读(du)为主。在读(du)的过程(cheng)中了解课文内容，完成各项教学要求。

２.有(you)条(tiao)件的(de)(de)(de)班级，可(ke)组(zu)织学(xue)生(sheng)用(yong)本(ben)课(ke)的(de)(de)(de)基本(ben)内容举(ju)行(xing)故事会(hui)(hui)或讨论会(hui)(hui)。讲故事时(shi)可(ke)不(bu)必(bi)完全(quan)拘泥于课(ke)文(wen)，可(ke)以(yi)充分发挥学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)联想(xiang)和(he)想(xiang)像。看(kan)谁讲得更生(sheng)动活泼(po)。也(ye)可(ke)以(yi)就(jiu)自(zi)己(ji)感兴趣的(de)(de)(de)话题，在班上(shang)开展自(zi)由(you)讨论，也(ye)可(ke)以(yi)发表不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)意见，互相(xiang)辩论，看(kan)能(neng)否说服(fu)别(bie)人(ren)。这样既深化了对课(ke)文(wen)内容的(de)(de)(de)理解，又培养了学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)口头(tou)表达(da)能(neng)力(li)。

［课时安排］１课时

［教学过程］

一、导入课文

孟子散文长于议论，雄辩滔滔，纵横捭阖。《齐王晋文之事》充分体现了孟子散文的这一风格，《庄暴见孟子》的精辟的对比，《孟子见梁襄王》精妙的比喻又从另(ling)一个侧面展(zhan)示了孟子(zi)散(san)文的风(feng)采。其实，孟老夫子(zi)不仅长于议论，他(ta)还很善(shan)于讲故事(shi)，在(zai)讲故事(shi)中阐发(fa)他(ta)的政(zheng)治主张乃(nai)至人生哲理，是孟子(zi)散(san)文的又一道风(feng)景。

二、预(yu)读课(ke)文，整(zheng)体感知

《齐(qi)人(ren)(ren)有一(yi)妻(qi)(qi)一(yi)妾(qie)》诙谐幽默，耐人(ren)(ren)寻味，是(shi)《孟子》散文(wen)中的(de)(de)(de)名(ming)篇。文(wen)章通过一(yi)个(ge)生动的(de)(de)(de)寓(yu)言故(gu)(gu)(gu)(gu)事，辛辣地讽刺了那种不(bu)顾礼义廉耻，以卑鄙的(de)(de)(de)手(shou)段追求富贵(gui)利达的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。课文(wen)先是(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)事的(de)(de)(de)序幕，简单地交代了背景(jing)，引出了人(ren)(ren)物(wu)。再是(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)事的(de)(de)(de)发生，写(xie)齐(qi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)诡(gui)秘行动和(he)对妻(qi)(qi)妾(qie)的(de)(de)(de)夸耀。然后是(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)事的(de)(de)(de)发展，写(xie)妻(qi)(qi)子的(de)(de)(de)怀疑和(he)妻(qi)(qi)妾(qie)的(de)(de)(de)商(shang)议。接着是(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)事的(de)(de)(de)高潮，写(xie)妻(qi)(qi)子的(de)(de)(de)追踪(zong)侦察和(he)齐(qi)人(ren)(ren)“餍酒肉”的(de)(de)(de)真相。最(zui)后是(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)事的(de)(de)(de)结(jie)局，写(xie)妻(qi)(qi)妾(qie)的(de)(de)(de)羞(xiu)惭愤恨和(he)齐(qi)人(ren)(ren)恬不(bu)知(zhi)耻的(de)(de)(de)丑态。

《弈秋(qiu)》在《孟子(zi)(zi)》原文里是(shi)(shi)说“王(wang)不智(zhi)”的(de)(de)问题，但学习下棋(qi)是(shi)(shi)否(fou)专心(xin)效果(guo)大不一(yi)样这个例子(zi)(zi)，强调做事要专心(xin)致志，却具有(you)普遍意义。从原文中“无或乎王(wang)之不智(zhi)也”看，当是(shi)(shi)有(you)人(ren)把“王(wang)之不智(zhi)”归咎为孟子(zi)(zi)辅导不力，孟子(zi)(zi)为自(zi)己辩解。孟子(zi)(zi)用(yong)培(pei)养植(zhi)物(wu)来(lai)比喻培(pei)养人(ren)，一(yi)暴十(shi)寒，自(zi)然达不到(dao)培(pei)养的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。自(zi)己接触王(wang)的(de)(de)机会很少，而(er)(er)王(wang)身边却不断(duan)有(you)人(ren)给他泼冷水，自(zi)己又(you)能怎(zen)么样呢?只好(hao)以下棋(qi)为喻，即使是(shi)(shi)让弈秋(qiu)这样的(de)(de)围棋(qi)高(gao)手教(jiao)人(ren)下棋(qi)，也是(shi)(shi)聚精(jing)会神的(de)(de)学得好(hao)，心(xin)有(you)旁骛的(de)(de)学不好(hao)，这和老师没有(you)太大的(de)(de)关系，也不是(shi)(shi)他不聪明，而(er)(er)是(shi)(shi)没有(you)专心(xin)致志的(de)(de)缘故。

三、重点解析

㈠结合(he)课后练(lian)习一、二分析主题

㈡写作特点

1.故事完整。

这两篇(pian)短文(wen)都是孟子在论辩时(shi)穿插进(jin)来的寓言故(gu)事(shi)，故(gu)事(shi)有头有尾，叙述(shu)紧(jin)凑集中。情节勾连而下，颇富戏(xi)剧性(xing)。故(gu)事(shi)虽短，但一波三折(zhe)，妙趣(qu)横生，好像一幕精彩的讽刺喜剧，引人入(ru)胜。

2.形象突出。

不论叙事还是对话，都简练准确，生动(dong)传神(shen)，有力地突出了人(ren)物(wu)性(xing)格，使人(ren)物(wu)形象(xiang)鲜明(ming)突出。如(ru)“必餍酒肉而后反”的(de)“必”字(zi)，显示了齐人(ren)可(ke)耻行径的(de)经常性(xing)。“尽富贵也(ye)”的(de)“尽”字(zi)，表现(xian)了齐人(ren)吹嘘(xu)、夸耀的(de)丑(chou)态(tai)。《弈秋》中的(de)两个(ge)人(ren)物(wu)形象(xiang)也(ye)是如(ru)此(ci)，一(yi)(yi)个(ge)专心(xin)致志，一(yi)(yi)个(ge)“一(yi)(yi)心(xin)以为有鸿鹄将至”，对比鲜明(ming)，使人(ren)物(wu)形象(xiang)生动(dong)突出。

四、布置作业

１.本课是(shi)本单元最后一(yi)(yi)课，有必要对(dui)孟子作一(yi)(yi)总结，以(yi)便使学生的知识得到(dao)进(jin)一(yi)(yi)步的巩固(gu)和系统(tong)化。

［参考答案］孟(meng)(meng)子(zi)(zi)(zi)(约前372—前289)，战国(guo)(guo)时期伟大(da)的(de)思想(xiang)家(jia)(jia)，儒家(jia)(jia)的(de)主(zhu)要(yao)代表之一。名轲，邹(zou)(今山东邹(zou)县)人。约生于(yu)周烈王四年，卒(zu)于(yu)周赧王二十六年。孟(meng)(meng)子(zi)(zi)(zi)相传是(shi)鲁国(guo)(guo)贵族孟(meng)(meng)孙氏的(de)后裔，幼年丧父，家(jia)(jia)庭贫困，曾受业于(yu)子(zi)(zi)(zi)思的(de)学(xue)(xue)生。学(xue)(xue)成(cheng)以后，以士(shi)的(de)身份游说(shuo)诸侯，企(qi)图推行自己的(de)政治(zhi)主(zhu)张，到过梁(liang)(魏(wei))国(guo)(guo)、齐(qi)国(guo)(guo)、宋国(guo)(guo)、滕国(guo)(guo)、鲁国(guo)(guo)。当时几个大(da)国(guo)(guo)都致(zhi)力(li)于(yu)富国(guo)(guo)强兵，争(zheng)取通过暴力(li)的(de)手段实(shi)(shi)现统一。孟(meng)(meng)子(zi)(zi)(zi)的(de)“仁政”学(xue)(xue)说(shuo)被(bei)(bei)认为是(shi)“迂远而阔于(yu)事(shi)情”，没有得(de)到实(shi)(shi)行的(de)机会。最后退居讲学(xue)(xue)，和他(ta)的(de)学(xue)(xue)生一起，“序(xu)《诗》《书》，述仲尼之意，作(zuo)《孟(meng)(meng)子(zi)(zi)(zi)》七(qi)篇。”在孟(meng)(meng)子(zi)(zi)(zi)生活(huo)的(de)时代，百家(jia)(jia)争(zheng)鸣，“杨朱(zhu)、墨翟(zhai)之言(yan)盈天下”。孟(meng)(meng)子(zi)(zi)(zi)站在儒家(jia)(jia)的(de)立场加以激烈抨击。孟(meng)(meng)子(zi)(zi)(zi)继承和发展了孔(kong)子(zi)(zi)(zi)的(de)思想(xiang)，提出(chu)一套完整的(de)思想(xiang)体系，对后世产生了极(ji)大(da)的(de)影响，被(bei)(bei)尊奉为仅(jin)次于(yu)孔(kong)子(zi)(zi)(zi)的(de)“亚圣”。

２.总结文言文基础(chu)知识

*３.编写演出课本剧