25、《词(ci)五(wu)首》导学案(an)

设计：龙的故乡　　

　 　

【学习目标】：

1、反复朗读并背诵(song)这五首(shou)词(ci)，理解诗词(ci)中蕴(yun)含的情感(gan)

2、掌(zhang)握赏读诗词的方(fang)法，逐步培养学生比较阅读的能力

3、培养(yang)高尚的审(shen)美情操

【学习重点(dian)】：欣赏古典诗词凝练的语(yu)言、优美的意境

【学习(xi)难(nan)点】：培养学生对诗词的鉴赏(shang)与(yu)感悟能力

【自主预习案】

1、给(ji)下列加(jia)点的字注(zhu)音

白蘋洲（pín）　羌管（qiāng）　人不寐（mèi）　燕然（yān）　右擎苍(cang)（qíng） 锦帽貂裘（diāo）（qiú）　舴艋舟（zé）（měng）　分(fen)麾下炙（huī）（zhì）霹雳（pī）（lì）

2、解释加点的字

（1）千骑卷平冈一人一马称骑（2）会挽雕弓如满月　定将　　　　　　　　　

（3）边拟泛轻舟　打算（4）马作的卢飞快　像……一样　　　　　　　　

3、文学常识填空

（1）《望江南》作者是　唐　（朝）　温庭筠　　（姓名）；　花间　　词派的重要作家

（2）《渔家傲·秋思》作者是　宋　　朝文学家　范仲淹　　　　

（3）《江城子·密州出猎》作者是　宋　朝　苏轼　字　子瞻　号　东坡居士　“江城子”是　词牌名　　，　密州出猎　是词的题目

（4）《出陵春》作者是　宋　朝　李清照（姓名）号　易安居士　

（5）《破阵子·为陈同甫赋北词以寄之》的作者是　宋　朝爱国诗人辛弃疾 　（姓名），与　苏轼　并称“苏辛”

【课内探究案】

第一课时

一、情景导入，明确(que)目标

中国是(shi)诗的(de)(de)国度，中华五千年的(de)(de)灿烂文化，闪烁着无数诗、词、曲的(de)(de)光辉，今(jin)天(tian)，就让(rang)我们来欣赏宋词的(de)(de)优美意境，感(gan)受词人的(de)(de)离愁别绪、壮(zhuang)志(zhi)难酬(chou)。

第一课首先学(xue)习《望江南》和《武陵(ling)春》

二、自主探究，释疑解惑　　

（一）读词的韵味

1、学生听朗读，课件演示配乐朗读《望江南》

2、学生自读该词，初步(bu)体会词的意境

3、指(zhi)名学生朗(lang)读，老师指(zhi)导(dao)重音、语速(su)、停顿(dun)等

4、全班齐读

5、四(si)人小组讨论交流，疏通词意

师明确(que)：这首词写(xie)一名因心上(shang)人(ren)远行而独处深闺的女子清晨梳洗后(hou)登楼远眺，盼望自已(yi)的心上(shang)人(ren)早些归(gui)(gui)来，但是“千帆(fan)过尽”却仍然不见(jian)归(gui)(gui)人(ren)，她(ta)被相思折磨(mo)得(de)柔肠(chang)寸断。

（二）品词的语言

四(si)人小组研读(du)本词(ci)，讨论解(jie)决(jue)以下问题

1、作(zuo)者为什么要强调“梳洗罢(ba)”?“独”说明了什么？

2、“过(guo)尽(jin)千(qian)帆皆不是”这句(ju)话表现(xian)了这个女子怎(zen)样的心理变化？

3、白蘋洲是(shi)一个怎样的地(di)方？为什么“肠断白蘋洲”

明确(que)：1、“女为悦已(yi)者容”，她早起(qi)梳妆打扮，是相(xiang)信爱人今天必定会回来，表(biao)现了(le)她盼望心上人归来的(de)殷(yin)切心情。一个(ge)“独(du)”字(zi)既(ji)写出了(le)孤独(du)寂寞的(de)生活处境，也说明她是等候远行爱人的(de)归来。

2、从希望(wang)到失望(wang)的(de)(de)心理(li)变(bian)化过程与内心的(de)(de)痛苦。

3、也(ye)(ye)许是(shi)她同爱(ai)人分手的(de)地方，也(ye)(ye)许是(shi)爱(ai)人所在的(de)地方。当然(ran)更是(shi)使她因相思而愁肠寸(cun)断(duan)的(de)地方

学法指导：赏析古诗的方法，要抓住重点字词，把握诗歌采用了（修辞手法(fa)、表现手法(fa)）技法(fa)，写出了（意象(xiang)）与（某某）特点，起到了（某某）作(zuo)用，表现了（突出了）（某某）思想感情。

（三）练学的本领

请你运用以上学(xue)法对“斜晖脉脉水悠悠”略作赏析

明确(que)：这一句是写夕阳即将(jiang)西下(xia)，江水(shui)(shui)不断(duan)东流的(de)自然景象，同时也(ye)是在表达(da)这一女子(zi)的(de)思想情绪。江水(shui)(shui)悠(you)悠(you)，预(yu)示着(zhe)她明天、后(hou)天还要不停地等下(xia)去(qu)，也(ye)预(yu)示她的(de)孤独(du)生活也(ye)将(jiang)不断(duan)地持续下(xia)去(qu)。

三、结合目标，有效训练

赏析<武陵春>

1、了解词的写作背景

绍兴五年（1135），作者寓居在浙江(jiang)金华时写下这首《武陵春》，当时李清(qing)照(zhao)已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失(shi)、丈夫(fu)病死等(deng)不(bu)幸遭遇，处境凄惨，这首词中所反(fan)映的正是她真实的生活片断和(he)思想感情(qing)。

2、老师范读(du)，自(zi)由朗读(du)，要求(qiu)读(du)出(chu)词(ci)作愁苦的情感

3、分组讨(tao)论(lun)研读本词

①在《望江(jiang)南》中(zhong)，主人公是“梳(shu)(shu)洗罢”，而文(wen)中(zhong)作(zuo)者(zhe)却“日晚倦梳(shu)(shu)头”，将两者(zhe)进行比较，体会(hui)作(zuo)者(zhe)的心态

②词中(zhong)“闻说”、“也拟”、“只恐”表现了(le)词人怎样的感情变化(hua)过(guo)程？

③请结合(he)词句悉心揣摩作者怎样(yang)表达自已的愁绪的。

明确(que):①“梳(shu)洗罢”说明她相信爱人会回来，心(xin)怀(huai)希望(wang)，而李清照因为丈夫去(qu)世，已经(jing)对生活(huo)失去(qu)了(le)兴(xing)趣，因此“倦梳(shu)头”表达(da)内心(xin)的哀伤。

②“闻说”写她(ta)起出游之(zhi)兴；“也(ye)拟”表现计划出游的喜(xi)悦心(xin)(xin)情，“只恐”又一(yi)(yi)转，满腹(fu)愁绪又一(yi)(yi)次弥漫心(xin)(xin)头(tou)。三组虚词，一(yi)(yi)波三折将细腻(ni)的心(xin)(xin)理活动(dong)惟妙(miao)惟肖地勾画(hua)出来(lai)

③A“日晚倦梳头”和“欲(yu)语泪先流”两个(ge)外在(zai)的(de)行为具体地表达了她内心的(de)浓重哀愁

B“只恐双(shuang)溪舴(ze)艋舟，载不动(dong)许多愁(chou)”用夸张表(biao)现凄苦忧愁(chou)重得(de)连(lian)船都载不动(dong)，形象可感(gan)地写出(chu)了“愁(chou)”之重

（四）积“愁(chou)”的(de)诗句

“问君能有几多愁，恰似一江(jiang)春水向(xiang)东流(liu)”李煜(《虞美(mei)人》)

“飞红(hong)万点愁如海”秦观(guan)(《千(qian)秋岁》)

第二课时

一、情景(jing)导入，明确目标

1、温故知(zhi)新，检查学生背诵《望(wang)江南》、《武陵春》。

2、上(shang)节课，我(wo)(wo)们感受(shou)了(le)婉(wan)约词作的细腻、细致(zhi)，今天就让我(wo)(wo)们跟随苏(su)轼、辛弃疾个性飞扬(yang)的文(wen)字(zi)，去感受(shou)豪放词作的豪迈、奔(ben)放。

二、自主(zhu)探(tan)究(jiu)，释疑解惑

(一)读词的韵味

1、教师范读(du)《江城子》，学生听读(du)，注意把握字音、语气、节奏(zou)。

2、学生(sheng)自由朗(lang)读，要求读得抑扬顿挫，铿锵(qiang)有力。

3、四(si)人(ren)学习(xi)小组，结合注释，疏通(tong)文(wen)意。

(二)悟词的情感

1、“鬓微霜(shuang)，又何妨”表达了诗(shi)人怎(zen)样的(de)心境？其言外之(zhi)意是(shi)什么？

2、该词用了哪(na)些典故？用意何(he)在？

3、“会(hui)挽雕弓(gong)如满(man)月，西北望(wang)，射天狼”中的(de)“天狼”指(zhi)代什么(me)？这句话表达了诗(shi)人(ren)怎样的(de)思想感情？

四人小组讨论探究

教师点拔：①表(biao)达了词人不(bu)服老的心(xin)境，其(qi)意外之意是(shi)(shi)我(wo)不(bu)在意自已的衰老，在意的是(shi)(shi)希望朝廷能够重用(yong)我(wo)，给我(wo)杀(sha)敌立功(gong)的机(ji)会。

②“亲(qin)射虎，看孙郎”突出地展现了作者虽然年纪(ji)已经(jing)不小(xiao)，但(dan)是(shi)仍有着少(shao)年狂气；“持节云中，何日遣冯(feng)(feng)唐”，作者以魏尚自喻，表达作者希(xi)望朝廷能像派冯(feng)(feng)唐赦魏尚那样重用自己；“西北望，射天狼”表达了作者要报效国家(jia)，抵御入侵者，建(jian)功立业的决心(xin)。

③“西北望，射天狼”，表达了(le)自已要报效国家，抵御入侵者，建功(gong)立(li)业的(de)决心

(三)鉴词的风格

①比较《江城子》与《望江南》，你能发现它们有什以不(bu)同之处吗？

题材：《江城子》是一首(shou)射猎词，场面(mian)壮阔，《望(wang)江南》是一首(shou)闺(gui)怨词，画面(mian)凄美。

抒(shu)发(fa)感(gan)情(qing)(qing)：《江城子》抒(shu)发(fa)了词人渴望杀敌报国(guo)的思想感(gan)情(qing)(qing)，《望江南》抒(shu)发(fa)了一位独处女子的相思之情(qing)(qing)。

②豪(hao)放词风(feng)一洗绮罗香泽之态，突破了晚唐以来儿女情词的(de)局限，创(chuang)作视野较为广阔，气象恢宏雄放。

(四)赏豪放词

引(yin)导学(xue)生赏(shang)析(xi)豪(hao)放词派的另一代表辛(xin)弃疾的《破阵子》

1、播放配乐朗读，学生听读，把握字音、语气(qi)、节(jie)奏。

2、简介背景，解题导入

这首词是作者寄给好友(you)陈同甫的(de)，“壮词”即内容、情(qing)感(gan)、形象等(deng)方(fang)面都豪放、壮美(mei)的(de)作品。

3、四人学习(xi)小组(zu)讨论研究，这首词的“壮”是如何体(ti)现的(从(cong)题材、思想感情、语(yu)言风(feng)格的角度来分析)

学生深层(ceng)探究(jiu)课文，小组(zu)作好发言(yan)记录(lu)，推(tui)荐小组(zu)代表展示探究(jiu)的成果

(答案见课后练习)

4、学生(sheng)齐诵两首词，体(ti)会豪放词风(feng)的特点

三、结合目标，有(you)效训(xun)练

根据以上所学(xue)赏析词的方法(fa)，自学(xue)《渔家傲(ao)》

自学提示：1、这首词的上、下片各写了什么(me)内容？

2、上片写景(jing)有何特点？

3、下片抒(shu)发了作者(zhe)怎样的思想感情？

4、你对“独洒一杯(bei)家万(wan)里，燕然(ran)未勒归无计”这(zhei)句话如何理解(jie)？

【拓展检测案】

一、理解填空

1、《望江南》中描写主人公登楼远眺，却又一再失望的句子是：过尽千帆皆不是。主旨句：肠断白蘋洲　　

2、《渔家傲·秋思》中渲染西北边彊秋景悲凉奇异的句子是：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。词中运用典故正面揭示自已和征人们思乡与报国心理矛盾的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

3、《江城子·密州出猎》中运用典故，委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用愿望的句子是：持节云中，何日遣冯唐？抒发立志为国效命的情怀的句子是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

4、《武陵春》中被词论家赞为“创意出奇”的句子是：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

5、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》抒发词人一生中的事业与抱负的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名，起着画龙点睛作用的句子是：可怜白发生!　　

二、语言品析

1、下面(mian)两个句(ju)子都写了“愁(chou)”，请简要说出(chu)它们在内容和写法(fa)上的不(bu)同(tong)之处。

(1)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(chou)

用夸张的手(shou)法表(biao)现凄苦忧愁重(zhong)得连(lian)船都载(zai)不动(dong)，形象可感地写(xie)出了“愁”之(zhi)重(zhong)。

(2)问君能(neng)有几多愁？恰似一江(jiang)春水向(xiang)东流

用比喻(设问、夸张)将无形(xing)的“愁”比作(zuo)有形(xing)的“一江春水”永流不尽，生动形(xing)象(xiang)地(di)写出了“愁”之多

三、比较阅读

比较《渔家傲》《江城子(zi)》《破阵(zhen)子(zi)》三首词，思考(kao)以下问题

1、词的惯(guan)例是(shi)上(shang)片写(xie)景(jing)或叙事，下片抒情言志。这三(san)首(shou)词上(shang)片分(fen)别(bie)写(xie)了什(shen)么景(jing)或事？各有什(shen)么特点？

《渔(yu)家傲》描(miao)(miao)写(xie)塞下(xia)秋(qiu)景 ；《江(jiang)城子(zi)》记(ji)叙(xu)出猎的情(qing)况；《破(po)阵(zhen)子(zi)》描(miao)(miao)述军旅生活。

2、下片分(fen)别抒发了什(shen)么感情？有何(he)异同？

《渔家傲》抒发了边塞征人的思乡(xiang)忧国(guo)之(zhi)情；

《江城子》抒发了诗人渴望(wang)杀敌(di)立(li)功、报(bao)效(xiao)国家的雄心壮(zhuang)志；

《破阵子》抒发了作者壮(zhuang)志不遂的抑郁愤慨。

3、这(zhei)三首(shou)词总体上有(you)什(shen)么(me)异同？

相(xiang)同点：感情上(shang)来(lai)讲，都(dou)与(yu)爱国紧密(mi)联系

风格上来(lai)讲豪放、开阔(kuo)、雄伟

不(bu)同点：感情(qing)的侧重(zhong)点略有不(bu)同

四(si)、除本课外诗词(ci)中还有哪些有关“爱国”的诗句，请写出(chu)两句

“王师北定中(zhong)原日，家祭无忘靠乃翁”陆游《示儿》

“人生(sheng)自古(gu)谁无(wu)死，留(liu)取丹心照(zhao)汗青(qing)”文天祥《过零(ling)丁洋》