鲁教版初中语文七年级下册《诗两首：假使我们不去打仗 军帽底下的眼睛》教学简案

教学目标

1、了解(jie)田间“街头诗”的节奏特(te)点，通过反复朗(lang)读(du)，体会诗歌的战斗(dou)性(xing)和号召力。

2、领(ling)悟寓正于反的艺术手法。

教学重点

了解田间“街头诗”的节奏特点

教学难点

通过反复(fu)朗读，体会诗(shi)歌的(de)战斗(dou)性和(he)号召(zhao)力

教学时间一课时

教学过程：

一、诗歌(ge)的写作背(bei)景　　

这(zhei)是(shi)(shi)诗(shi)人(ren)田(tian)(tian)间(jian)20世(shi)纪30年代后期(qi)写就的(de)(de)(de)一首街(jie)头(tou)诗(shi)。（街(jie)头(tou)诗(shi)是(shi)(shi)抗战时(shi)期(qi)，在抗日民主根据地(di)出现的(de)(de)(de)短(duan)小精悍(han)、紧密配合(he)当(dang)(dang)时(shi)斗(dou)争，迅(xun)速发挥宣传作用的(de)(de)(de)一种(zhong)诗(shi)歌形式。也称传单诗(shi)、墙(qiang)头(tou)诗(shi)。）当(dang)(dang)时(shi)，中国(guo)人(ren)民反抗日本(ben)法西斯侵略(lve)(lve)的(de)(de)(de)战斗(dou)正如(ru)火如(ru)荼地(di)展开，面(mian)对敌人(ren)的(de)(de)(de)疯狂侵略(lve)(lve)和残酷杀戮的(de)(de)(de)嚣张气焰，是(shi)(shi)投降还是(shi)(shi)反抗？田(tian)(tian)间(jian)的(de)(de)(de)这(zhei)首小诗(shi)旗帜鲜明(ming)地(di)回答(da)了这(zhei)一问题，深刻地(di)揭示(shi)了不(bu)(bu)奋起、不(bu)(bu)抗争、不(bu)(bu)战斗(dou)的(de)(de)(de)严重后果(guo)。　　

二、朗读练习　　

1、学(xue)生自由朗(lang)读，注意语(yu)音、语(yu)调(diao)及停(ting)顿，揣摩朗(lang)读技巧。（教师适当(dang)点拨）　　

2、着(zhe)重体味“看，这是奴隶！”一句是谁讲的话，应该怎样读(du)(du)。在整体练读(du)(du)的基础上以小(xiao)组(zu)为单(dan)位推荐一名同(tong)学，加上动作和(he)表情。　　

（这(zhei)是引用，出(chu)自敌(di)人之口。应(ying)该用残暴(bao)、讥讽的语言来读，以激起听(ting)众的愤恨之情(qing)。）　　

三、在朗(lang)读课文的(de)基础上畅谈读这首诗歌的(de)感受(shou)。

四、内容探讨：

1、假使(shi)我们不去(qu)打仗，“敌人用刺(ci)刀(dao)杀(sha)死我们”，为(wei)什么用刺(ci)刀(dao)杀(sha)而(er)不用枪杀(sha)？　　

用刺刀杀更(geng)能(neng)说明敌(di)人的残忍。　　

2、为什么敌人(ren)“杀死了我(wo)们(men)”还要用手(shou)指着“我(wo)们(men)”的“骨头”而(er)不是(shi)指着肉体(ti)？

因为(wei)“骨头(tou)”指骨气(qi)，这不仅是(shi)对(dui)(dui)人格的侮(wu)辱(ru)，也是(shi)对(dui)(dui)人精神(shen)的侮(wu)辱(ru)。　　

3、这(zhei)首(shou)诗非(fei)常(chang)短，没有(you)一(yi)句正面劝说“我们”去打仗，但很能起鼓(gu)动作用，这(zhei)是为什么？

作(zuo)者先从反面假(jia)设：“假(jia)使我们不去打仗(zhang)”，引起人们认真(zhen)地、严(yan)肃(su)地思(si)考。　　

《军帽底下的眼睛(jing)》教学设计

教学目标：

理解诗人(ren)的写(xie)作背(bei)景和思(si)路。

学(xue)生反复诵读，教师点(dian)拨，领会(hui)诗歌(ge)的内容含义(yi)。

通过反复诵读探(tan)究(jiu)诗歌(ge)的内含。

教(jiao)学重(zhong)点：通过(guo)反复诵(song)读探究诗歌(ge)的(de)内含。

教(jiao)学难(nan)点：理解诗人的写作背(bei)景和思路。

教学方法：以朗读为主(zhu)，运(yun)用自主(zhu)、合作、探究的学习方式。

教学时间：一课时

教学步骤

一、背(bei)景介绍：这首诗是诗人(ren)1952年12月写于朝(chao)鲜战场的(de)(de)(de)。诗中(zhong)没(mei)有(you)着意渲染硝烟弥(mi)漫、炮火纷飞的(de)(de)(de)场面，也(ye)没(mei)有(you)从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的(de)(de)(de)志愿战士的(de)(de)(de)形象，而(er)是以战斗生活为背(bei)景，着重展示了另一个(ge)世(shi)界——战士们丰富(fu)的(de)(de)(de)内心世(shi)界。

二、朗读课文

三、理清写作思路

由救护(hu)人员的(de)眼(yan)睛到妹妹、妈(ma)妈(ma)的(de)眼(yan)睛，从(cong)前线到后方，从(cong)朝(chao)鲜战(zhan)场(chang)到整个祖国，从(cong)发扬救死扶伤的(de)人道(dao)主义到全(quan)国人民对志愿(yuan)军战(zhan)士的(de)深(shen)切期(qi)待，联系紧(jin)密，构思精巧。

四、内容研讨：

1、诗的开头“透(tou)过炮(pao)火，透(tou)过烟雾”，有何作用？

这两句简明概括地渲(xuan)染了硝烟弥漫、炮火纷飞的战斗场面(mian)，为下(xia)文展开(kai)战士(shi)丰富的内(nei)心世界提供了背景。

2、《军帽(mao)底下的(de)眼睛》刻画了哪两种人物形象(xiang)？他们分别(bie)有怎样的(de)特点？

诗(shi)歌刻画了战(zhan)士(shi)(shi)和(he)战(zhan)地(di)救护(hu)人员(yuan)的(de)光辉形象(xiang)。战(zhan)地(di)救护(hu)人员(yuan)以女(nv)性形象(xiang)出现，在(zai)可(ke)敬的(de)勇敢中蕴(yun)涵着女(nv)性的(de)温柔与细腻，对前线战(zhan)士(shi)(shi)无限的(de)关(guan)爱一览无余；诗(shi)中的(de)“我”是(shi)一个英勇无畏，有(you)着强烈的(de)责任(ren)感(gan)、使命感(gan)，肩负(fu)着保家卫国重任(ren)的(de)战(zhan)士(shi)(shi)形象(xiang)。　　

3、诗歌的最后一(yi)节，有什么(me)表达作用？

内容上(shang)，表(biao)达了“我”保(bao)家卫国的(de)决(jue)心(xin)；结(jie)构上(shang)，收束(shu)了全文，深化了主题。

五、配乐朗读课文，每组选出一名(ming)同学读一节，最后(hou)一节集体朗读。

六、小结

这(zhei)首(shou)诗(shi)着(zhe)重展示了战士(shi)们丰富的(de)内心世界(jie)。结构上(shang)的(de)突出特(te)点是：叙事在(zai)前(qian)，是基(ji)础；抒情在(zai)后(hou)，是在(zai)叙事基(ji)础上(shang)的(de)发展和升(sheng)华。