教学目标
1、认识7个生字(zi)(zi)，会(hui)写14个生字(zi)(zi)，正确读(du)写“旅游、侦察、愚蠢(chun)、争先恐(kong)后、若无其事”等词语。
2、有感(gan)情地朗(lang)读课文，理解课文内容，体(ti)会文章表达的思想感(gan)情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究(jiu)大自然对人类启(qi)示的(de)兴趣。
教学重点1、会写14个生字。
2、理解(jie)课文(wen)内容(rong)，体会文(wen)章表达的思想(xiang)感情，从中受到做事要遵(zun)循自然规律(lv)的教(jiao)育。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、整合导入
1、阅(yue)读(du)单元导读(du)，了解本(ben)单元的(de)主(zhu)题以(yi)及(ji)要求，并粗略了解本(ben)单元要学习(xi)的(de)课文。（从整体入手）
2、同学们(men)，大自(zi)然气(qi)象万千，美(mei)丽无比；充满生机，也(ye)充满了(le)神秘。今天，我们(men)，就将(jiang)走进大自(zi)然，了(le)解大自(zi)然，探(tan)索大自(zi)然的(de)内在规(gui)律。板书并齐(qi)读课题(ti)。
二(er)、自由朗读，疏通字词
1、自读课文
要(yao)求：读(du)准生字词，读(du)通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养(yang)学生运用工具书的习惯）
2、认读(du)生词(ci)：旅游筑(zhu)巢幼龟沙滩侦察企图蠢(chun)事返回海鸥补(bu)救(jiu)争先恐(kong)后欲出又止若无其事见死(si)不(bu)救(jiu)鱼(yu)贯而(er)出愚不(bu)可及气喘吁吁响彻云霄
（小(xiao)黑板(ban)展示，对于(yu)“若(ruo)无其事”等(deng)词语，可以引导学(xue)生通过表演(yan)等(deng)方式理(li)解(jie)）
3、名(ming)分段读(du)(du)(du)课(ke)文。要求：把课(ke)文读(du)(du)(du)准确、读(du)(du)(du)通(tong)顺。（对(dui)于比较(jiao)难读(du)(du)(du)的句(ju)子(zi)，可(ke)以让学生齐读(du)(du)(du)或挑(tiao)战读(du)(du)(du)）
4、初读交流：读了课文，你(ni)知道(dao)了什么(me)？还有什么(me)地方不(bu)懂(dong)？（注意(yi)：要将学(xue)生提出的不(bu)懂(dong)的地方进(jin)行(xing)梳理、归纳(na)，并及时解(jie)决(jue)；若不(bu)能马上(shang)解(jie)决(jue)，可以简单板书，在后面的教学(xue)中相(xiang)机(ji)处理，在此环节(jie)上(shang)绝(jue)对不(bu)能走形式。）
三、入(ru)情入(ru)境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我们干了一(yi)件(jian)愚不可及的蠢事。”
方法：这是(shi)一件什么“蠢事”呢(ni)？我(wo)们读(du)了三、四、五(wu)自然段就明白(bai)了。自由读(du)三、四、五(wu)自然段，等(deng)一会儿(er)，我(wo)们来(lai)分角色演这个情景。
注(zhu)：要根据(ju)学生的(de)(de)实际情况(kuang)来(lai)(lai)(lai)深入(ru)研读，对(dui)于(yu)细节部分要反复推敲(qiao)，不(bu)能读读了(le)事，还要把(ba)(ba)字词的(de)(de)理(li)解同表演结合起来(lai)(lai)(lai)，如“突(tu)然，一只幼(you)龟(gui)把(ba)(ba)头探出巢穴，却(que)欲出又止……”就要把(ba)(ba)幼(you)龟(gui)当时的(de)(de)神态、眼神体会出来(lai)(lai)(lai)。
2、演(yan)中促(cu)读，演(yan)中理解
（1）请一个(ge)学(xue)生朗读(du)第(di)三自然段，请两个(ge)学(xue)生分别扮演“幼龟”和(he)“嘲鸫”，大家边听边看(kan)。表(biao)演后评(ping)(ping)(ping)议(yi)，教(jiao)师抓住“欲言又止”、“踌(chou)躇”评(ping)(ping)(ping)议(yi)“幼龟”的表(biao)演，并(bing)理解这两个(ge)词语的意思，比较并(bing)书写(xie)“幼”和(he)“幻”这两个(ge)字；引(yin)导学(xue)生抓住“突然”、“啄”、“拉”评(ping)(ping)(ping)议(yi)“嘲鸫”的表(biao)演，范写(xie)“啄”字。
（2）先(xian)找出(chu)第四自然段(duan)中表(biao)示感(gan)情和表(biao)情的(de)词语，如(ru)“焦急(ji)”、“冷(leng)淡”、“若无(wu)其(qi)事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读(du)该(gai)段(duan)，要(yao)求读(du)出(chu)各自的(de)表(biao)情。再(zai)分角色朗(lang)读(du)，教师(shi)引导(dao)学(xue)生通过(guo)范读(du)、模仿(fang)读(du)、比赛读(du)，初(chu)步(bu)读(du)出(chu)感(gan)情。最后指名上台表(biao)演，教师(shi)采访“向导(dao)”扮演者：你说“叼去(qu)就(jiu)叼去(qu)吧，自然之道，就(jiu)是(shi)这样的(de)”，这是(shi)什(shen)么意思呢？引导(dao)学(xue)生初(chu)步(bu)理解这句话的(de)意思。
3、想象课文描写(xie)的(de)场景(jing)，分组再(zai)说一说。
4、讨论(lun)：我们干(gan)了(le)一件(jian)什么“蠢事”？
5、比较句子：
我们干了一件蠢事？
我(wo)们干了(le)一(yi)件(jian)愚不可及的(de)蠢事？
注：通过比较，并联系课文明确：我(wo)们的确是弄巧成(cheng)拙(zhuo)，好(hao)心办(ban)了坏事，是“愚不可及”。然(ran)后范写“愚蠢”，学生多(duo)练(lian)习几遍。
四、本课小结
本来想帮助幼龟(gui)，结果却让许许多多幼龟(gui)成了食(shi)肉鸟(niao)的食(shi)物，在让人(ren)惋惜的时候，它带给(ji)了我们(men)怎样(yang)的启(qi)示呢？下节课，我们(men)再来看看！
作业布置
抄写生字词
第二课时
导读课文，感悟“启示”
1、请大家(jia)看看这幅插图，想想图上讲了(le)什么(me)？
2、课文六、七自然段就(jiu)叙(xu)述了这幅图(tu)的场(chang)景(jing)，请大(da)家再自由(you)读(du)一读(du)。
3、默(mo)读六、七(qi)自然段(duan)，同时想象：
食肉鸟(niao)是怎样“饱(bao)餐一(yi)顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一(yi)下(xia)，并写一(yi)点自己的体(ti)会。
4、指名(ming)读(du)自己(ji)写的片段，并表(biao)达出自己(ji)的心情。
5、比较句(ju)子，体会出“悲叹(tan)”、“根本(ben)”在表(biao)情达意上的作用。
（1）向导一边走(zou)一边说：“如果不是我们(men)，这些(xie)海龟就不会受到伤(shang)害(hai)。”
（2）向导(dao)一边走(zou)一边发出悲(bei)叹：“如果(guo)不是我(wo)们，这些海龟根本就不会受(shou)到伤害。”
6、感(gan)悟(wu)启示：同(tong)学们(men)(men)，如果当(dang)时你们(men)(men)就是在场(chang)的作者和他的同(tong)伴，你们(men)(men)一定(ding)从这件(jian)事中受(shou)到(dao)了(le)教训(xun)，得到(dao)了(le)启示。那么就把你受(shou)到(dao)的启示和大家交流一下(xia)吧(ba)！
7、在学生(sheng)广(guang)泛发(fa)言(yan)后，请大家找到《黄河(he)是怎样变化(hua)的》的“阅(yue)读提示”，画出其中(zhong)的一(yi)句话，并齐读：“如果不按照自然(ran)规(gui)律(lv)办(ban)事，往往会产生(sheng)与我(wo)们的愿望相反的结果。”
朗读全文，归纳大意
1、齐读课(ke)题(ti)，再(zai)指名说(shuo)说(shuo)课(ke)题(ti)的(de)含义(yi)和“自然之道(dao)”的(de)意思。
2、朗读全文(wen)(wen)，归纳课(ke)文(wen)(wen)主要内(nei)容。
方法(fa)：先(xian)指名(ming)说一(yi)说，如果学(xue)生(sheng)不能概括(kuo)清楚，就处事(shi)小黑板让(rang)学(xue)生(sheng)填(tian)空式地(di)说一(yi)说，最(zui)后小结方法(fa)——把(ba)各(ge)部分意思连起来。
明确要求，引出“综合性(xing)学习”
1、读(du)一读(du)“综合(he)性学习”的(de)安(an)排，说一说活动方(fang)式和要求。
2、分组商议(yi)：准(zhun)备怎样开展(zhan)这次综合性学习。
3、全班交流，教师(shi)针对(dui)实(shi)际(ji)情况提(ti)出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
