生命的药方教案
学习目标：
1．阅读教(jiao)学(xue)应注(zhu)重(zhong)引(yin)导学(xue)生学(xue)习阅读的方法(fa)，然后让他们在阅读中运用。
2．找准突破(po)口，牵一(yi)发而(er)动全身，反复研读题目达到深(shen)入理(li)解课文的(de)目的(de)。
教学时数：一课时
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教学过程
一、走进文本
这节课我们来一次“真实性(xing)阅(yue)读(du)(du)（没有(you)教参、没有(you)任(ren)何辅助资(zi)料的(de)帮助的(de)阅(yue)读(du)(du)——又叫‘裸阅(yue)读(du)(du)’，‘不穿衣(yi)服的(de)’阅(yue)读(du)(du)）”。
二、熟悉文本
我们自己来读(du)一下（自由阅读(du)，愿意(yi)出声可以，愿意(yi)默读(du)也(ye)可以），然后说说你(ni)的(de)感受(shou)（什(shen)么感受(shou)都可以，好的(de)、坏(huai)的(de)、课文中的(de)、课文外(wai)的(de)等(deng)等(deng)）。
学(xue)生(sheng)谈(tan)感(gan)受……。这(zhei)是选自学(xue)生(sheng)课外阅(yue)读(du)的(de)材料(liao)《新语(yu)文(wen)读(du)本(ben)》里的(de)一(yi)篇文(wen)章，而且是从六年(nian)级的(de)读(du)本(ben)里选出来的(de)……
三、解读文本
本节课我们通过本文的阅读，学会品味语言。我们吃美味佳肴时……“品味”一词的来历：①尝试滋味；品尝②仔细体会；玩味。根据第一个意思，就可以知道它的来历，原来是指品尝好吃的东西，品尝它的滋味，毛主席有句话说：要想知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝。所以，品味这个词还是和另一个十分形象的词语“咀嚼（①用牙齿磨碎食物；②比喻对(dui)(dui)事物(wu)反(fan)复(fu)体会）”联系(xi)在一起(qi)的(de)，也就(jiu)(jiu)是说，要想(xiang)品(pin)出好吃的(de)东(dong)西的(de)滋味(wei)，就(jiu)(jiu)必须放(fang)在嘴里反(fan)复(fu)咀(ju)嚼。我们品(pin)味(wei)语言(yan)时(shi)(shi)……品(pin)味(wei)词(ci)语就(jiu)(jiu)还(hai)能(neng)(neng)放(fang)在嘴里反(fan)复(fu)咀(ju)嚼了(le)。所以，品(pin)味(wei)词(ci)语的(de)“品(pin)味(wei)”用的(de)是它(ta)的(de)引伸义：就(jiu)(jiu)是对(dui)(dui)词(ci)语进行反(fan)复(fu)琢磨(mo)、思考（借助思维）。如果(guo)(guo)在品(pin)味(wei)的(de)时(shi)(shi)候能(neng)(neng)够借助比较，那就(jiu)(jiu)有可能(neng)(neng)更高一筹了(le)（吃了(le)糖，再(zai)吃苹(ping)果(guo)(guo)）。下面我们就(jiu)(jiu)来(lai)学习(xi)这种品(pin)味(wei)方法。
请同学们说说，你们学了很多课文了，你们对题目是怎么认识的（包括小学里老师教的知识，课文与作文）？
……
品味“题目”：
不(bu)能(neng)忽视(shi)(shi)题(ti)目(mu)，题(ti)目(mu)就相(xiang)当(dang)于文章的(de)眼睛，又是(shi)了解(jie)文章主要内容的(de)窗口（联系“眼睛”“窗口”的(de)作用谈谈……），希望今(jin)后阅(yue)读文章重视(shi)(shi)研究(jiu)文章的(de)题(ti)目(mu)，研究(jiu)题(ti)目(mu)的(de)妙处、作用等(deng)(deng)等(deng)(deng)方面的(de)内容。
有时候，某些字(zi)词(ci)我们稍(shao)微给它增加个字(zi)或(huo)词(ci)，就(jiu)会发生(sheng)明显(xian)的变化，改变意思。举例：这(zhei)个人不(bu)坏(huai)→这(zhei)个人不(bu)不(bu)坏(huai)；有时候我们减去(qu)一个字(zi)或(huo)词(ci)，意思也会出现(xian)变化，这(zhei)个人不(bu)坏(huai)→这(zhei)个人坏(huai)。现(xian)在我们就(jiu)用这(zhei)种(zhong)方(fang)法来(lai)初步研(yan)究一下题目。
“生(sheng)命(ming)的药(yao)方”改成“生(sheng)命(ming)的药(yao)”，好不好？为什(shen)么(me)？
学(xue)生讨论。选(xuan)出(chu)代表(biao)来说一下。
……
本(ben)文中的(de)(de)德诺患的(de)(de)是“艾(ai)滋病(bing)”，“生(sheng)(sheng)命的(de)(de)药方(fang)”为什(shen)么不(bu)直接用“生(sheng)(sheng)病(bing)的(de)(de)药方(fang)”（或(huo)者是“艾(ai)滋病(bing)的(de)(de)药方(fang)”与“生(sheng)(sheng)命的(de)(de)药方(fang)”），请(qing)大家进(jin)行比较(jiao)品味？
学生讨论。选出代(dai)表来说一下。
……（深入分析）
请(qing)大家用(yong)上面我(wo)们的(de)分析，把题目的(de)内容(rong)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)语言用(yong)一句(ju)话说一下。
……要想(xiang)使生命健康，就必须学会(hui)使用(yong)友(you)情、友(you)谊(yi)这个“药方(fang)”（能够给生命以滋(zi)养的(de)(de)(de)其(qi)实是精(jing)神，每个人(ren)都是靠着一种精(jing)神的(de)(de)(de)力量活着的(de)(de)(de)，在人(ren)们生病的(de)(de)(de)时候(hou)，亲人(ren)朋友(you)的(de)(de)(de)关心照(zhao)顾比任何药物都有用(yong)处）。
继续研究题目：
“生命的(de)药方”为什么(me)不用(yong)“友(you)情（两个孩子的(de)友(you)情）”、“一只(zhi)臭鞋”“艾迪和德诺”……
……
四、升华文本
友情(qing)能够使(shi)(shi)生命更(geng)健康，使(shi)(shi)生命更(geng)有意义，使(shi)(shi)生活更(geng)加(jia)幸(xing)福美(mei)好(hao)，在生活中你(ni)注意保护友情(qing)、珍惜友情(qing)了吗？
请大家自(zi)由发言。说(shuo)说(shuo)自(zi)己(ji)平时是怎样对待友情、友谊的(de)？
文(wen)中(zhong)的德(de)诺患(huan)上了(le)“艾滋病”，这是一种(zhong)难以(yi)根治的病，这种(zhong)病叫“不(bu)(bu)治之症（媒(mei)体上称世纪绝症）”，最后(hou)等待的就只有死亡。我们人类也患(huan)了(le)一种(zhong)“不(bu)(bu)治之症”，不(bu)(bu)珍视友情(qing)，随意践踏友情(qing)，甚至(zhi)其他的感情(qing)。
联(lian)系(xi)妈妈的话……，请大(da)家不要忽视身边的友情(qing)、友谊，来大(da)家向同桌(zhuo)转身，紧(jin)紧(jin)握住对方的手，真诚地说一声(sheng)：你(ni)好(hao)，你(ni)好(hao)！
今天这篇文章给我们开(kai)了一(yi)个生命的(de)药方(fang)，希望(wang)大家常(chang)常(chang)去按照这个“药方(fang)”拿(na)药吃药，使自己的(de)生命健康成长。
五、回味文本
……
附录：备课断想
1．文中“艾迪妈(ma)妈(ma)的态(tai)度”
2．为什么是“月明星(xing)稀的(de)夜晚”……
3．为什(shen)么(me)妈妈说“德诺(nuo)一生最(zui)(zui)大的(de)病(bing)其实(shi)是孤独(du)(du)……”，孤独(du)(du)真的(de)这么(me)可怕吗？改(gai)为“生病(bing)期间最(zui)(zui)怕的(de)是孤独(du)(du)”怎么(me)样？
4．我们一生最(zui)大的病是什么(me)？
5．为什么(me)“艾(ai)迪”一定要(yao)大德(de)诺四岁：
想到(dao)用(yong)花(hua)熬汤(tang)，在杂(za)志上(shang)看(kan)到(dao)消息兴奋，带(dai)着(zhe)德(de)诺(nuo)出发(fa)，做很(hen)结(jie)实(shi)的船(chuan)，随身(shen)带(dai)帐篷，又回到(dao)家乡，把(ba)自己的球鞋给(ji)德(de)诺(nuo)，经常(chang)去看(kan)德(de)诺(nuo)。合伙玩装死游(you)戏，给(ji)杂(za)志写信，对德(de)诺(nuo)妈妈说对不(bu)起(qi)……
6．两(liang)个孩子(zi)的友情到底怎样(yang)：
妈妈阻止(zhi)没有(you)用，艾迪(di)想尽办法给德(de)(de)诺治病。德(de)(de)诺抱着臭鞋。 …………
