小(xiao)学四年级上册第(di)二(er)单元(yuan)作文名师教学思路指导
一、前作文：未(wei)成曲调先(xian)有情(qing)
（一(yi)）话题交流，真情(qing)融汇：吹面不寒杨柳风
1．同(tong)学们，你们喜欢听故事吗？下面老(lao)师就给大家讲述一个(ge)《胸有成竹》的故事。
2．老师讲述故事：
宋代画家(jia)文与可，擅长(zhang)水画写(xie)生，他(ta)尤其(qi)喜欢(huan)画竹(zhu)子。
为了画(hua)竹(zhu)(zhu)(zhu)子，他每天(tian)都细心观察、研(yan)究(jiu)竹(zhu)(zhu)(zhu)叶(ye)和竹(zhu)(zhu)(zhu)枝在每一(yi)(yi)个季节、每一(yi)(yi)种天(tian)气里形(xing)态的(de)(de)(de)变化。有(you)一(yi)(yi)天(tian)骄阳似(si)火。他偏偏在人家午休的(de)(de)(de)当儿(er)(er)，跑(pao)到朝阳的(de)(de)(de)山坡上(shang)去观察盛(sheng)夏中(zhong)午时分的(de)(de)(de)竹(zhu)(zhu)(zhu)子。一(yi)(yi)会儿(er)(er)摇晃一(yi)(yi)下那(nei)直插云(yun)霄的(de)(de)(de)细竹(zhu)(zhu)(zhu)，一(yi)(yi)会儿(er)(er)又(you)弯下腰去抚摸那(nei)低低的(de)(de)(de)水(shui)竹(zhu)(zhu)(zhu)，全神贯注，观察入微。脸晒红了，衣服湿透了，他都没(mei)有(you)任何(he)感觉。突(tu)然，乌云(yun)密(mi)布(bu)，狂风(feng)大作。文与可没(mei)有(you)跑(pao)下山坡，反而疾步直上(shang)，登上(shang)高(gao)高(gao)的(de)(de)(de)山顶，继续观察在狂风(feng)暴雨中(zhong)的(de)(de)(de)竹(zhu)(zhu)(zhu)林(lin)。惊雷过后，倾盆大雨，他不顾山高(gao)路滑，向(xiang)竹(zhu)(zhu)(zhu)林(lin)跑(pao)去，去看竹(zhu)(zhu)(zhu)叶(ye)上(shang)那(nei)晶莹滚动的(de)(de)(de)水(shui)珠。残竹(zhu)(zhu)(zhu)尖石划破(po)了他的(de)(de)(de)衣服、皮肤，他毫无所知。他完全溶(rong)入了竹(zhu)(zhu)(zhu)海之中(zhong)。
无论(lun)阴(yin)晴雨雪，春夏(xia)秋冬，他年复(fu)一(yi)年地细(xi)心观(guan)察竹(zhu)(zhu)子(zi)(zi)的各种形态和(he)(he)不(bu)同变化。时(shi)间长了，他闭上(shang)眼(yan)睛(jing)也能把竹(zhu)(zhu)子(zi)(zi)的叶和(he)(he)它(ta)的枝(zhi)干(gan)在心里细(xi)致地描(miao)绘出来(lai)。后来(lai)，他画的每(mei)幅(fu)竹(zhu)(zhu)子(zi)(zi)都那(nei)么逼(bi)真(zhen)而生(sheng)气勃(bo)勃(bo)。因此，他的好朋友晁补之(zhi)称(cheng)赞说(shuo)：“与(yu)可(ke)画竹(zhu)(zhu)时(shi)，胸中有成(cheng)竹(zhu)(zhu)啊！”《胸有成(cheng)竹(zhu)(zhu)》这个(ge)成(cheng)语(yu)就出于此。
3．同学们(men)讨论：这个成语给我们(men)什(shen)么启发呢？
4．教(jiao)师总结：文(wen)与(yu)可(ke)之所以胸(xiong)有(you)成竹，是因为长期观(guan)察(cha)的结果。小学生写作(zuo)文(wen)，道理不(bu)也(ye)一样(yang)吗？没(mei)有(you)观(guan)察(cha)，就无(wu)法写作(zuo)，更(geng)谈(tan)不(bu)上什么具体与(yu)生动。只有(you)观(guan)察(cha)才能使我(wo)们(men)获得(de)大量(liang)的第一手材(cai)(cai)料，使我(wo)们(men)在作(zuo)文(wen)时可(ke)以依据文(wen)章(zhang)主题精(jing)心选择。积(ji)累(lei)的原始材(cai)(cai)料越(yue)丰富，观(guan)察(cha)细(xi)节越(yue)具体，就越(yue)有(you)利(li)于(yu)我(wo)们(men)在作(zuo)文(wen)中选择与(yu)提炼。
画画需(xu)要观(guan)察(cha)，写(xie)(xie)(xie)作更需(xu)要观(guan)察(cha)。小(xiao)朋(peng)友们要想把文(wen)章(zhang)写(xie)(xie)(xie)好，就应该像文(wen)与可画竹子那样，认真地观(guan)察(cha)。只有(you)(you)(you)你(ni)要写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)人(ren)物在你(ni)的(de)(de)(de)心(xin)里(li)活(huo)蹦乱跳，你(ni)才(cai)能把人(ren)物写(xie)(xie)(xie)活(huo)；只有(you)(you)(you)你(ni)要描(miao)写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)景物在你(ni)心(xin)里(li)清清楚(chu)楚(chu)，你(ni)笔下(xia)景物才(cai)会(hui)形(xing)态(tai)逼真；只有(you)(you)(you)你(ni)描(miao)写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)动物在你(ni)的(de)(de)(de)脑(nao)海(hai)里(li)活(huo)灵活(huo)现，你(ni)笔下(xia)的(de)(de)(de)动物才(cai)会(hui)栩栩如生(sheng)；只有(you)(you)(you)你(ni)要描(miao)述(shu)(shu)的(de)(de)(de)事件在你(ni)的(de)(de)(de)脑(nao)海(hai)里(li)印象深刻，你(ni)的(de)(de)(de)笔下(xia)才(cai)能叙述(shu)(shu)的(de)(de)(de)生(sheng)动有(you)(you)(you)趣……
设计(ji)意图(tu)：从(cong)故事入(ru)手，引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)观察(cha)的(de)(de)重(zhong)要性。很巧妙地切入(ru)了新(xin)课，引爆了学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)感思维，为下面的(de)(de)教学(xue)(xue)指导(dao)做好(hao)了铺(pu)垫。在上作文指导(dao)课之前，教师(shi)善(shan)于(yu)巧妙地组织一个有(you)(you)趣的(de)(de)话题，选择一个能够引爆学(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)感思维的(de)(de)切入(ru)点，通过(guo)3～5分钟的(de)(de)亲(qin)情(qing)(qing)对话，引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)激情(qing)(qing)澎湃(pai)，跃(yue)跃(yue)欲试。随(sui)着情(qing)(qing)感的(de)(de)蓄积、情(qing)(qing)势的(de)(de)加剧，学(xue)(xue)生(sheng)会涌现(xian)急于(yu)喷发(fa)的(de)(de)情(qing)(qing)感动机，即(ji)出现(xian)“情(qing)(qing)满而溢发(fa)”“胸中有(you)(you)丘壑”，“下笔如有(you)(you)神(shen)”的(de)(de)现(xian)象。
（二）成语点睛，诗(shi)句引趣(qu)：嘈嘈切切错杂弹
1．下面的词(ci)语都(dou)与观察有关，读(du)(du)一(yi)读(du)(du)，说说你(ni)最喜欢哪一(yi)个？
看盯瞥瞪见视瞟瞧瞅眺(tiao)瞰(kan)
瞄观(guan)望(wang)盼顾窥觑睹白扫察
打量端详(xiang)注视(shi)凝视(shi)斜视(shi)目送巡视(shi)环顾眺望展(zhan)望
撩望张望观望会(hui)见接见看(kan)望探望探视瞻仰(yang)扫视
顾(gu)盼后顾(gu)旁观浏览眺望(wang)(wang)环顾(gu)瞻(zhan)仰仰望(wang)(wang)展望(wang)(wang)回(hui)望(wang)(wang)
鸟瞰俯视察看查看观(guan)赏(shang)探望(wang)省视视察参观(guan)打(da)量
极(ji)目(mu)远(yuan)(yuan)望放眼四望 翘(qiao)首(shou)远(yuan)(yuan)望 登高远(yuan)(yuan)眺(tiao)聚精会神目(mu)不转睛
全(quan)神贯(guan)注一心一意 一目(mu)了然 一目(mu)十行走马观花(hua)目(mu)不暇接(jie)
眼(yan)花(hua)缭乱虎视眈(dan)眈(dan) 横眉冷(leng)对 面面相觑有目共睹定睛一看(kan)
熟视无睹(du)视而不见(jian) 目(mu)睹(du)一切 睹(du)物思(si)人(ren)怵目(mu)惊心 瞠目(mu)结舌(she)
面面相(xiang)觑(qu)察言观(guan)色(se) 袖手旁观(guan) 暗递眼色(se)一(yi)眼看穿挤眉弄眼
登高远眺(tiao)极目四望 引颈嘹(liao)望 凝神(shen)注(zhu)视(shi)挤眉弄眼左右顾盼(pan)
2．读一读下面(mian)的(de)诗句，说说你对(dui)诗句的(de)理解和感悟。
横看成(cheng)(cheng)岭(ling)侧成(cheng)(cheng)峰，远近高(gao)低各(ge)不(bu)(bu)同。不(bu)(bu)识庐山(shan)真面目，只缘身在此山(shan)中 。
讨(tao)论(lun)：作者怎样看庐山的(de)，作者有什么感想？你受到了什么启发？
设计意(yi)图(tu)：引导学生感受关于看的(de)词语(yu)，感悟关于观察(cha)的(de)故(gu)事，这样就会(hui)使(shi)作文富有(you)语(yu)文味(wei)儿(er)。为下(xia)面的(de)教学指导做好了铺垫(dian)。
（三）激(ji)发(fa)情(qing)趣，游(you)戏引路(lu)：未成曲调先有情(qing)
师：下(xia)面我们一起(qi)来做一个(ge)小(xiao)游(you)戏(xi)：鸡蛋飘起(qi)来。，大(da)家喜欢(huan)不(bu)喜欢(huan)？
1．展示(shi)鸡蛋，请学生仔细观察，说说特征。
2．捧(peng)起量杯水（一样的），问(wen)：这两杯水有(you)什(shen)么特点？
3．学(xue)生(sheng)回(hui)答后，教(jiao)师(shi)引导学(xue)生(sheng)观察时光看(kan)(kan)看(kan)(kan)还不行(xing)，请两个(ge)学(xue)生(sheng)验证(zheng)一(yi)下(xia)，来(lai)尝一(yi)尝这两杯(bei)水，证(zheng)实这是两杯(bei)白(bai)开(kai)水。
4．实验：
A、将两个鸡(ji)蛋放(fang)进水杯，鸡(ji)蛋都沉(chen)在了水底。将盐放(fang)进其中的一个杯子(zi)，让学(xue)生猜(cai)猜(cai)，会(hui)有什么变化(hua)？
学生议论、交流。
B、教师将(jiang)盐(yan)放入(ru)其中(zhong)的(de)一个杯子。
3．学生说(shuo)说(shuo)观察中的发现。
5．教师小(xiao)结(jie)：①表扬学生真会动(dong)脑筋，不但(dan)看得仔(zi)细，还思考出了盐水的(de)浮力比(bi)淡(dan)水的(de)大。②总结(jie)观察过程中用(yong)(yong)(yong)(yong)到的(de)方法：用(yong)(yong)(yong)(yong)眼睛仔(zi)细看、用(yong)(yong)(yong)(yong)耳朵(duo)仔(zi)细听、用(yong)(yong)(yong)(yong)手去(qu)感觉、用(yong)(yong)(yong)(yong)舌头去(qu)尝、用(yong)(yong)(yong)(yong)脑袋去(qu)思考等。
设计(ji)意图： 从(cong)小(xiao)实验入手，引导学(xue)生观察(cha)的重(zhong)要性和基本方(fang)法。引导学(xue)生快乐地(di)体验生活(huo)、感悟生活(huo)，从(cong)生活(huo)中获取新颖的情感素材。很巧妙地(di)切(qie)入了新课，引爆(bao)了学(xue)生的情感思(si)维(wei)，为下面的教学(xue)指导做(zuo)好了铺(pu)垫。
二、中作文(wen)：奇思妙想我能(neng)行(xing)
（一）奇思妙想，开启(qi)心路：一语天然万古新
1．师：同(tong)学们(men)，我(wo)们(men)身(shen)边的许多(duo)事物，都有着无(wu)穷的奥秘，科(ke)学史上(shang)许多(duo)重大科(ke)学发(fa)现源于细(xi)致的观察(cha)。如贝尔纳观察(cha)到兔子(zi)尿液的异(yi)常，发(fa)现了胰液对(dui)食物的消化作(zuo)用(yong)。魏格纳在对(dui)地图的仔(zi)细(xi)观察(cha)中提出了大陆漂移学说(shuo)。你们(men)又有哪些发(fa)现呢？
生：我发现鱼它(ta)没有眼皮(pi)，睡觉时(shi)是(shi)也是(shi)睁着(zhe)眼睛的。
生：我(wo)(wo)(wo)发现我(wo)(wo)(wo)家买来(lai)的花(hua)盆底下有个孔(kong)，我(wo)(wo)(wo)给(ji)花(hua)儿浇了水后(hou)，第二天一看，水总(zong)是会渗(shen)出(chu)来(lai)，开始的时候，我(wo)(wo)(wo)还(hai)以(yi)为花(hua)盆是劣质产品，后(hou)来(lai)听(ting)大(da)人的解说后(hou)，我(wo)(wo)(wo)才知道那(nei)是排水孔(kong)，花(hua)草的根部也需要呼(hu)吸(xi)。
生：乌龟胆小如鼠，就是用手(shou)在它眼前晃(huang)动(dong)一下(xia)，它就把(ba)头(tou)缩进壳里，久久不愿现身(shen)。……
2．师(shi)：从你们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)汇报中，我发(fa)现了(le)你们(men)在(zai)生活中留心观(guan)察(cha)(cha)，也(ye)善于动(dong)脑。是的(de)(de)(de)(de)(de)，只要你留心观(guan)察(cha)(cha)，就会有许许多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)现。但(dan)是要把观(guan)察(cha)(cha)日记写(xie)(xie)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)话，还需要注(zhu)意这几点：首(shou)先(xian)要抓(zhua)住事物的(de)(de)(de)(de)(de)特点进行(xing)仔(zi)(zi)细的(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)察(cha)(cha)。进行(xing)仔(zi)(zi)细的(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)察(cha)(cha)是积累作文材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要途径，观(guan)察(cha)(cha)得越(yue)细致，写(xie)(xie)出的(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)也(ye)就越(yue)真实(shi)，越(yue)具体(ti)。比(bi)如(ru)要写(xie)(xie)一样物体(ti)，我们(men)应该仔(zi)(zi)细观(guan)察(cha)(cha)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)表(biao)，什么形状？什么颜(yan)色(se)？古代中医(yi)有“望(wang)、闻(wen)、听(ting)、切”，其实(shi)我们(men)也(ye)对观(guan)察(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)物体(ti)来一番“诊断”，摸一摸，闻(wen)一闻(wen)，甚(shen)至可以品一品，可以写(xie)(xie)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)颜(yan)色(se)、形状、图(tu)案等。其次(ci)，要从不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)去观(guan)察(cha)(cha)事物。比(bi)如(ru)有位同(tong)(tong)(tong)学在(zai)描写(xie)(xie)湖时，首(shou)先(xian)是近距离观(guan)察(cha)(cha)：“微波粼(lin)粼(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)水面(mian)上，漂浮着碧(bi)玉盘似的(de)(de)(de)(de)(de)绿叶……”，然后登上山(shan)顶俯视：湖犹如(ru)少女脸(lian)上一双(shuang)亮(liang)丽的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛镶嵌在(zai)青山(shan)绿树之间。同(tong)(tong)(tong)一事物从不(bu)同(tong)(tong)(tong)角度(du)观(guan)察(cha)(cha)，看到的(de)(de)(de)(de)(de)是不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)。我们(men)只有多(duo)(duo)角度(du)去观(guan)察(cha)(cha)事物，才能全面(mian)了(le)解事物。写(xie)(xie)出的(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)物就不(bu)仅全面(mian)而且立(li)体(ti)化了(le)。
设计意图：从生活现象入(ru)手，引导学生探讨观察(cha)的(de)话(hua)题。很巧妙地切入(ru)了(le)新的(de)环(huan)节(jie)，恰到好(hao)处地指导学生观察(cha)的(de)方(fang)法，为(wei)下面的(de)习作指导做好(hao)了(le)铺垫。
（二(er)）佳作引(yin)路，章法导写：要(yao)把金针度与人
1．今(jin)天，老(lao)师给大家带来了一篇(pian)观察(cha)日记的佳作，你们愿意欣赏一下吗？
展示观察佳作，大家欣(xin)赏：
洗手帕
今天，刘(liu)老(lao)(lao)师(shi)从(cong)(cong)包里拿(na)(na)出一(yi)块(kuai)皱(zhou)巴(ba)巴(ba)的小手(shou)帕(pa)。手(shou)帕(pa)上有几只小白兔，看样子，它一(yi)点也不(bu)高(gao)兴。原(yuan)来(lai)(lai)，手(shou)帕(pa)上沾满了(le)灰尘，脏乎(hu)乎(hu)的。老(lao)(lao)师(shi)问：“能(neng)不(bu)能(neng)用这(zhei)块(kuai)手(shou)帕(pa)揩鼻子？”同(tong)学(xue)们都喊起来(lai)(lai)了(le)：“不(bu)行，不(bu)行！要洗(xi)(xi)一(yi)洗(xi)(xi)。”刘(liu)老(lao)(lao)师(shi)从(cong)(cong)讲台里拿(na)(na)了(le)一(yi)个花脸(lian)盆，请两个同(tong)学(xue)打来(lai)(lai)一(yi)盆水，又拿(na)(na)出一(yi)块(kuai)小肥(fei)皂，就开始洗(xi)(xi)手(shou)帕(pa)了(le)。
“啪(pa)！”老(lao)(lao)师(shi)(shi)把(ba)手(shou)帕丢进了(le)水里。但小(xiao)手(shou)帕没有(you)沉(chen)下(xia)去，刘老(lao)(lao)师(shi)(shi)连忙用(yong)手(shou)按了(le)按，又(you)来回摆(bai)(bai)了(le)摆(bai)(bai)。等手(shou)帕全浸湿了(le)，就捞出来打(da)肥(fei)(fei)皂(zao)(zao)。打(da)完了(le)肥(fei)(fei)皂(zao)(zao)，刘老(lao)(lao)师(shi)(shi)就用(yong)劲地(di)搓(cuo)(cuo)起来。搓(cuo)(cuo)呀搓(cuo)(cuo)，搓(cuo)(cuo)出了(le)好多肥(fei)(fei)皂(zao)(zao)泡(pao)。可能是太脏了(le)吧，连搓(cuo)(cuo)出来的(de)肥(fei)(fei)皂(zao)(zao)泡(pao)也变成黑(hei)乎乎的(de)了(le)。刘老(lao)(lao)师(shi)(shi)放在水里清了(le)清，水一(yi)下(xia)子也变黑(hei)了(le)。刘老(lao)(lao)师(shi)(shi)连忙叫(jiao)同学(xue)换来了(le)一(yi)盆清水，又(you)把(ba)手(shou)帕洗了(le)一(yi)遍。
等老师拧干给我们(men)看(kan)时(shi)(shi)，呀，洗(xi)得真(zhen)干净呀！这时(shi)(shi)，我才(cai)看(kan)清(qing)了手帕上的全(quan)部东西，原(yuan)来是一(yi)只(zhi)可爱(ai)的小白(bai)兔和她的妈妈。它们(men)全(quan)露出了甜甜的笑容，好像在(zai)感谢刘老师哩！
2．师(shi)：这是一个(ge)三(san)年(nian)级学(xue)生的(de)获奖作文(wen)，写(xie)的(de)全是上课(ke)前10分钟观(guan)察到的(de)事(shi)情(qing)(qing)，老师(shi)洗(xi)手(shou)帕(pa)。这里有看，有听，有想。通过看、听、想，知道了为什么要洗(xi)手(shou)帕(pa)、怎(zen)(zen)样洗(xi)手(shou)帕(pa)以(yi)及洗(xi)的(de)结果怎(zen)(zen)样。总之，了解了洗(xi)手(shou)帕(pa)的(de)过程(cheng)。所以(yi)，这种(zhong)观(guan)察，就是全程(cheng)观(guan)察。运(yun)用全程(cheng)观(guan)察，写(xie)出(chu)来的(de)事(shi)情(qing)(qing)就很完整。
3．通过上面的(de)(de)观(guan)(guan)察日(ri)记的(de)(de)学(xue)习(xi)，老(lao)师和大(da)家一样，渐渐发觉了观(guan)(guan)察带给我们的(de)(de)快乐(le)。这(zhei)节(jie)课老(lao)师想(xiang)让(rang)大(da)家共同分(fen)享(xiang)这(zhei)份快乐(le)。谁愿意把自己在学(xue)习(xi)观(guan)(guan)察日(ri)记过程中的(de)(de)新方法新体会告诉大(da)家？
4．指名试(shi)说，师(shi)生共同点(dian)评。着重从以(yi)下几点(dian)入(ru)手：
（1）观察了(le)什么(me)事物，怎样观察的？
（2）有什(shen)么新(xin)的(de)发现？
（3）在观察过程中，什(shen)么事给你留下(xia)了深刻的(de)印(yin)象？
5．师：同学们(men)总结的(de)(de)很(hen)好。尽管洗(xi)(xi)手(shou)帕是(shi)一(yi)件非常简单的(de)(de)事情，要(yao)(yao)看(kan)清(qing)它的(de)(de)全过程也(ye)比(bi)较容易(yi)，我们(men)的(de)(de)观(guan)察(cha)(cha)还是(shi)不能(neng)马(ma)虎，我们(men)得(de)很(hen)注(zhu)意(yi)地看(kan)，尤其(qi)是(shi)事情的(de)(de)重点(dian)(dian)→洗(xi)(xi)，要(yao)(yao)观(guan)察(cha)(cha)仔(zi)细。老师怎么洗(xi)(xi)的(de)(de)呢？“丢→按→摆(bai)→捞→打(da)（涂抹肥皂）→搓→清(qing)→换(huan)→清(qing)。从小(xiao)作(zuo)者的(de)(de)文章看(kan)，她观(guan)察(cha)(cha)得(de)非常仔(zi)细，非常有条理，给我们(men)留下(xia)的(de)(de)印象更深。像这(zhei)样(yang)，截(jie)取其(qi)中(zhong)最重要(yao)(yao)的(de)(de)一(yi)部(bu)分，进行细致(zhi)观(guan)察(cha)(cha)，我们(men)通常将其(qi)称为重点(dian)(dian)观(guan)察(cha)(cha)。
6．每个人根据这位同学讲过(guo)的内容各取一个题目。
（1）学生说(shuo)题目，师整理。（2）你喜欢哪个(ge)题目，为什么。
7．每个人都有自(zi)己的(de)(de)观察，若把它(ta)写下来，肯定很有意(yi)思，写时(shi)的(de)(de)注意(yi)什么呢？讨论(lun)明确：
（1）注意(yi)把(ba)自己觉得新奇有趣的(de)或印(yin)象深(shen)刻、深(shen)受感动的(de)内容写下来。
（2）能(neng)不拘形式的(de)写下来(lai)，如果进行(xing)连续观察，坚持写日(ri)记(ji)。可以选几(ji)则自己觉得满(man)意的(de)日(ri)记(ji)，认真的(de)进行(xing)修改加工(gong)。作为一篇习作，题(ti)目可以用《观察日(ri)记(ji)——》，要注意日(ri)记(ji)的(de)格式。
（3）选自己喜(xi)欢的方式精(jing)心拟题。
设计意(yi)图：从小观(guan)(guan)察(cha)日(ri)记入手(shou)，引导学(xue)生掌握观(guan)(guan)察(cha)的基本(ben)方法和观(guan)(guan)察(cha)日(ri)记的写作方法。为下面的写作做好(hao)了(le)铺垫。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟(zhou)已(yi)过(guo)万重山(shan)
俗话说(shuo)，好(hao)记性(xing)不如烂笔(bi)头。下面(mian)请同(tong)学们赶快(kuai)拿(na)起笔(bi)来，写一篇(pian)又去的(de)观察日记吧。注意要(yao)快(kuai)速写，不要(yao)停。不会的(de)字可以用拼(pin)音代替。（学生习作，教师尊师指导(dao)，帮(bang)助有(you)困难(nan)的(de)同(tong)学。）
三、后作文：快乐体验更新(xin)颖(ying)
（一）自我欣(xin)赏，同伴交流(liu)：大珠小珠落玉盘(pan)
1．学生完成习作。
2．小组内交(jiao)流习作。
屏幕(mu)出(chu)示(shi)修(xiu)改习作时的(de)注意点：(1)语句是否通顺，词语是否使用准(zhun)确。(2)叙述的(de)语言是不(bu)是表达得清楚、生动。(3)有没(mei)有说出(chu)自己的(de)观察感受。
3．赏(shang)析(xi)交(jiao)流，体验(yan)成功(gong)乐趣。选择部分优(you)秀的(de)习(xi)作让学(xue)生自己上台(tai)朗读。可以采取一个(ge)人读，其(qi)他同学(xue)听后提出(chu)自己的(de)意见的(de)方式(shi)。
设(she)计意图：引导学(xue)生(sheng)交(jiao)流自(zi)己的习(xi)(xi)作(zuo)，互(hu)相学(xue)习(xi)(xi)，互(hu)相评价，能够及时反馈习(xi)(xi)作(zuo)的信息(xi)，便于学(xue)生(sheng)趁热打铁修改自(zi)己的习(xi)(xi)作(zuo)。
（二(er)）集体(ti)会诊，创新行文：二(er)月春风似剪刀
1．指导修(xiu)改：选(xuan)出典(dian)型的作文集体(ti)评议。
2．将一学生的(de)“成(cheng)品”通过实(shi)物投影(ying)展现出来，师生从(cong)字、词、句(ju)是否(fou)(fou)正确，叙述事(shi)情(qing)是否(fou)(fou)完整、感(gan)人(ren)，细节(jie)描写是否(fou)(fou)生动等方面(mian)进(jin)行评(ping)议(yi)、修改，并要求学生触(chu)类(lei)旁通，自(zi)读(du)自(zi)改，完成(cheng)习(xi)作。
3．鼓励学(xue)生根(gen)据(ju)学(xue)会(hui)的(de)方法，借鉴别人的(de)佳作，修改自(zi)己的(de)文章，二(er)次创新成文。
设计意图：在教师(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)导(dao)下学(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)修(xiu)改作文，引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)积极参与，发挥主(zhu)体作用(yong)。通过(guo)集体评议(yi)的(de)(de)(de)方式(shi)，找出(chu)这次(ci)习作中存(cun)在的(de)(de)(de)共性问(wen)题，最后再指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)进(jin)行习作修(xiu)改。本环节实施民(min)主(zhu)教学(xue)(xue)，师(shi)(shi)生(sheng)共同营造一(yi)种(zhong)理解信任、情(qing)感(gan)融洽、轻(qing)松愉快、生(sheng)动活泼的(de)(de)(de)教学(xue)(xue)气氛，建构(gou)出(chu)了习作课(ke)堂上人文化的(de)(de)(de)和谐(xie)环境。
（三(san)）佳(jia)作展览，评(ping)选最佳(jia)：回眸一笑百媚生(sheng)
1．小组内评选最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)：回眸一(yi)笑百媚生，如最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)开头、最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)结尾、最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)句子、最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)段(duan)落(luo)等(deng)等(deng)。总之是最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)越(yue)多越(yue)好。
2．下面，我们(men)召开一个(ge)“小小作(zuo)家笔(bi)会”，学(xue)生(sheng)逐个(ge)展示自己作(zuo)文的(de)精彩之处(chu)，哪怕是一个(ge)精美的(de)词语或者一个(ge)生(sheng)动(dong)的(de)句子皆可。
3．推选出优秀的作品，然后可以在(zai)班级的“学(xue)习(xi)园地”或者“写话专栏”里张贴这(zhei)些优秀习(xi)作。引(yin)导学(xue)生(sheng)给观察(cha)日(ri)记配上插(cha)图(tu)。
4．鼓励获(huo)得最佳(jia)的优秀观察日记向报(bao)刊(kan)社投稿。
设计意图：通过评选最佳：回眸一笑百媚生，以激励学生成功的自信心，激发学生的习作兴趣。使学生尽快地获取习作的成功体验，获得习作过程的快乐。这一环节的设计，树立发展的评价观，引导学生张扬个性，看到进步；引导学生日有所进，看到成绩；引导学生树立信心，尝试成功；引导学生体验成功，体验乐趣；引导学生会发展地看待自己，会看到自己的发展状态。哪怕是一词一句的妙用，一点一滴的进步，一个好开头，一个好结尾，一个好比喻，一(yi)个(ge)好细节，只要有进步，有发展，就是好文章。从(cong)而鼓舞(wu)信心(xin)，积(ji)极地“跳(tiao)一(yi)跳(tiao)，摘(zhai)桃子”，从(cong)而使学(xue)生提高(gao)习作质(zhi)量和兴趣。
（四）变(bian)格创新，自由(you)表达：映(ying)日荷(he)花别(bie)样红
同学们(men)，我们(men)这(zhei)次学会了观察日(ri)记的(de)入门(men)写(xie)作方法，如何写(xie)好观察日(ri)记，课外，我们(men)还(hai)要(yao)继续练习(xi)。我在这(zhei)里(li)再次告诉大(da)家三点注(zhu)意事项，希望大(da)家能够重视(shi)：
首先，什么是日记，格式怎样？
日记是应用文的(de)(de)一种，它的(de)(de)格(ge)式比较(jiao)简单。一般是(shi)空一行(xing)后写清╳月╳日，星(xing)期(qi)和天气情况（在行(xing)中(zhong)）。然后再空一行(xing)写正(zheng)文(wen)。正(zheng)文(wen)的(de)(de)格(ge)式如(ru)同我们(men)平(ping)时的(de)(de)作(zuo)文(wen)一样，每个自然段(duan)前面空 两(liang)格(ge)。如(ru)内容(rong)较(jiao)集中(zhong)的(de)(de)，可(ke)用标(biao)题，可(ke)加在日期(qi)前两(liang)行(xing)中(zhong)或后两(liang)行(xing)中(zhong)间。如(ru)：
小白兔吃草
11月12日(ri) 星(xing)期(qi)二 晴
其次，材料从(cong)哪(na)里(li)来？
第(di)(di)(di)一：从(cong)(cong)日常生(sheng)活中(zhong)(zhong)来。日记不(bu)同于平时的(de)命(ming)题作文，它不(bu)受(shou)命(ming)题和内(nei)容(rong)的(de)限(xian)制(zhi)。因此，生(sheng)活中(zhong)(zhong)有(you)(you)许多很好的(de)素材(cai)值(zhi)得(de)写。如(ru)：逮(dai)知了，玩沙堆，甚(shen)至(zhi)在(zai)家挨了一顿打，都(dou)(dou)是(shi)你写日记的(de)内(nei)容(rong)。第(di)(di)(di)二、从(cong)(cong)学(xue)校生(sheng)活中(zhong)(zhong)去找(zhao)。我们(men)每(mei)天(tian)早上(shang)(shang)到(dao)学(xue)校，升旗(qi)、做(zuo)操、上(shang)(shang)课(ke)(ke)、课(ke)(ke)间、课(ke)(ke)外活动等(deng)(deng)，这些(xie)有(you)(you)意义、有(you)(you)趣的(de)事情是(shi)你写日记的(de)内(nei)容(rong)。第(di)(di)(di)三、从(cong)(cong)家庭生(sheng)活中(zhong)(zhong)去找(zhao)。大家每(mei)天(tian)都(dou)(dou)有(you)(you)很长一段时间在(zai)家中(zhong)(zhong)度(du)过(guo)，家庭生(sheng)活中(zhong)(zhong)有(you)(you)许多材(cai)料(liao)(liao)也值(zhi)得(de)写，如(ru)：和妈妈逛街(jie)；在(zai)家学(xue)做(zuo)饭等(deng)(deng)。第(di)(di)(di)四(si)、从(cong)(cong)社(she)会(hui)生(sheng)活中(zhong)(zhong)去找(zhao)。同学(xue)们(men)年龄小，与社(she)会(hui)的(de)接触不(bu)多但只要(yao)留心(xin)，就(jiu)能从(cong)(cong)中(zhong)(zhong)发现很多的(de)材(cai)料(liao)(liao)。如(ru)参加社(she)区劳动或活动；看望福利院老人(ren)；上(shang)(shang)街(jie)清涂(tu)牛皮癣等(deng)(deng)。等(deng)(deng)五、可以(yi)写大自然景物(wu)。一年四(si)季不(bu)同的(de)景色，名胜古(gu)迹、湖光山(shan)色等(deng)(deng)都(dou)(dou)可以(yi)成为日记的(de)材(cai)料(liao)(liao)。总之(zhi)，生(sheng)活是(shi)七彩的(de)，学(xue)校、家庭、社(she)会(hui)都(dou)(dou)会(hui)有(you)(you)时代的(de)浪花飞溅，只要(yao)我们(men)留心(xin)观察周围的(de)人(ren)、事、物(wu)，就(jiu)会(hui)有(you)(you)源(yuan)源(yuan)而(er)来取之(zhi)不(bu)尽(jin)的(de)材(cai)料(liao)(liao)。
再(zai)次，日记(ji)的几(ji)种写法：
写日记就是把自己一天中比较有意义的事情记下来。它的写法和平时的作文有许多相同的要求，都要求层次清楚，句子通顺，标点正确。但它不用审题，表达方式不(bu)论，篇(pian)幅可(ke)长可(ke)短，形(xing)式比(bi)较自(zi)由。一(yi)(yi)般日(ri)(ri)记(ji)(ji)(ji)的写(xie)(xie)法有这样(yang)几种：第(di)一(yi)(yi)、感想(xiang)日(ri)(ri)记(ji)(ji)(ji)，它是就生(sheng)活(huo)中(zhong)某一(yi)(yi)件(jian)事情(qing)，抒发(fa)自(zi)己的感想(xiang)。第(di)二、观察(cha)日(ri)(ri)记(ji)(ji)(ji)，它最(zui)适宜我们(men)小学生(sheng)记(ji)(ji)(ji)。是专(zhuan)门记(ji)(ji)(ji)录(lu)我们(men)对(dui)生(sheng)活(huo)观察(cha)的一(yi)(yi)种日(ri)(ri)记(ji)(ji)(ji)，把看(kan)到的人物、事物、景物记(ji)(ji)(ji)下来加以感受，最(zui)好每篇(pian)日(ri)(ri)记(ji)(ji)(ji)一(yi)(yi)般只记(ji)(ji)(ji)叙(xu)一(yi)(yi)件(jian)事，反(fan)映一(yi)(yi)个中(zhong)心。它的表达方式是叙(xu)述描写(xie)(xie)，也可(ke)以议论、抒情(qing)。第(di)三、活(huo)动(dong)日(ri)(ri)记(ji)(ji)(ji)，就是记(ji)(ji)(ji)下参观访问活(huo)动(dong)和学校少先队(dui)组织的各项活(huo)动(dong)，写(xie)(xie)一(yi)(yi)次参观或开展(zhan)的活(huo)动(dong)，要抓住要点(dian)写(xie)(xie)。
小学生写(xie)观察(cha)日(ri)记，坚持下去养成(cheng)习惯，会提高观察(cha)能(neng)力和写(xie)作水(shui)平(ping)。
同学们，大家不妨用写日记的方法去试试。谁愿意课外再练习写一篇观察日记？
