适合小学一年级使用的拼音、识字游戏10种
第(di)一种游戏──开火(huo)车
适用范围：
用(yong)于复习巩固(gu)拼音(yin)字母、音(yin)节、生字、词(ci)语(yu)等。
这个游(you)戏适(shi)用(yong)范围(wei)比(bi)较(jiao)广，所(suo)做准备(bei)也比(bi)较(jiao)简(jian)单，这种游(you)戏很(hen)适(shi)合课堂操作(zuo)，能使(shi)全体学生兴(xing)奋起(qi)来。但比(bi)较(jiao)适(shi)合复习(xi)巩固阶段(duan)运用(yong)。
游戏准(zhun)备(bei)：相关字母(mu)、声母(mu)卡(ka)片
操作过程：
1．做(zuo)这个游戏可(ke)以(yi)根据(ju)不(bu)(bu)同的内容采用不(bu)(bu)同的形式。开火车可(ke)以(yi)横着开，也(ye)可(ke)以(yi)竖着开，还可(ke)以(yi)开双(shuang)轨列车。
2．导(dao)语(yu)：小朋友，我(wo)们(men)一(yi)起来开小火车，看哪一(yi)列火车最先开到我(wo)们(men)首都北京。
开(kai)火(huo)车(che)时，其他孩子(zi)学(xue)着很轻(qing)很轻(qing)地发火(huo)车(che)开(kai)动的“呜(wu)──咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于(yu)营造气(qi)氛(fen)，激(ji)发学(xue)生的学(xue)习兴趣。
3．教(jiao)师在复(fu)习(xi)学(xue)过的生字(zi)时，可以用卡片先出示一(yi)个生字(zi)，然后让一(yi)组学(xue)生轮着读生字(zi)字(zi)音、组词。
师：请第一组开双轨列车，先读(du)读(du)字音，再(zai)给它找个(ge)朋(peng)友。
谁说错了，火车就停下(xia)。
师：哪个(ge)修(xiu)理(li)员来帮着修(xiu)理(li)一下？
选其(qi)他组的修理(li)员修理(li)（重读字(zi)音、字(zi)母），修理(li)好了继续开(kai)。
第二种游戏──找朋友
适用范围：
复习字(zi)的(de)偏旁(pang)、结构(gou)，正(zheng)反义词(ci)，以及声母与韵母的(de)相拼。
游(you)戏(xi)准备：有(you)生(sheng)字的金牌(pai)，花形卡片
操作过程：
1．导(dao)语：小(xiao)朋(peng)友，你(ni)(ni)想找到你(ni)(ni)的好朋(peng)友吗？让我们来做一个找朋(peng)友的游戏。
2．如(ru)，一年级上册《识字(zi)4》，在(zai)学(xue)了生(sheng)字(zi)后，请(qing)学(xue)生(sheng)找相(xiang)同偏旁的字(zi)做你的好朋友(you)，就可以这样操作。
一(yi)(yi)生拿一(yi)(yi)张卡片(pian)“打”，说：“找(zhao)呀找(zhao)，找(zhao)呀找(zhao)，谁(shei)是我的好朋(peng)友？”
拿卡片“拔” 和“拍” 的同学(xue)就都可(ke)以上前(qian)说：“我是你的好朋友。”
大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的(de)好朋友(you)。”最后大家一起读读两(liang)位好朋友(you)手中的(de)字(zi)，说说这两(liang)个(ge)字(zi)的(de)偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生(sheng)字(zi)“跑”“跳”。大家一(yi)(yi)起拍手(shou)说(shuo)：“找(zhao)(zhao)(zhao)呀找(zhao)(zhao)(zhao)，找(zhao)(zhao)(zhao)呀找(zhao)(zhao)(zhao)，找(zhao)(zhao)(zhao)到(dao)一(yi)(yi)个好朋友。” 挂(gua)金牌的同学看一(yi)(yi)看读(du)一(yi)(yi)读(du)生(sheng)字(zi)，与挂(gua)有相同偏旁(pang)字(zi)的小朋友手(shou)拉手(shou)，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是(shi)一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶(gan)快(kuai)再去找一找。”
3．教(jiao)师也(ye)可以准(zhun)(zhun)备一(yi)(yi)些声母(mu)或(huo)韵母(mu)相(xiang)同的(de)(de)(de)生(sheng)字，用金牌的(de)(de)(de)形(xing)(xing)式挂在大家胸口，先读(du)一(yi)(yi)读(du)，然后让小朋友选(xuan)择字音中相(xiang)同部分(fen)的(de)(de)(de)字手拉(la)手，交(jiao)朋友。还可以教(jiao)师准(zhun)(zhun)备字形(xing)(xing)结构相(xiang)同的(de)(de)(de)或(huo)能组成词语的(de)(de)(de)两个(ge)生(sheng)字，准(zhun)(zhun)备一(yi)(yi)些声母(mu)和韵母(mu)，让学生(sheng)读(du)后手拉(la)手交(jiao)朋友。
第三种游戏──送信
适用范围：
这(zhei)一(yi)游戏可(ke)(ke)以(yi)有两种(zhong)(zhong)玩(wan)法，一(yi)种(zhong)(zhong)是(shi)(shi)收信(xin)(xin)，它(ta)的适(shi)用范围是(shi)(shi)认(ren)读拼音字(zi)母(mu)(mu)(mu)、音节(jie)(jie)、生字(zi)、词语和句子(zi)。另(ling)一(yi)种(zhong)(zhong)是(shi)(shi)投信(xin)(xin)，它(ta)的适(shi)用范围是(shi)(shi)字(zi)母(mu)(mu)(mu)按声母(mu)(mu)(mu)、韵母(mu)(mu)(mu)和整体认(ren)读音节(jie)(jie)的分类，或者是(shi)(shi)音节(jie)(jie)按两拼音和三拼音的分类，也可(ke)(ke)以(yi)是(shi)(shi)生字(zi)按偏旁和结构(gou)的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：
相关(guan)的卡(ka)片、邮箱若干。
操作过程：
方(fang)法一：收(shou)信。以认(ren)读字母(mu)b为例(li)。
师(shi)：老师(shi)这(zhei)里有几(ji)封信(xin)，想请邮递员来帮我(wo)送一(yi)送，收到信(xin)的小朋友只要把信(xin)念出来，这(zhei)封信(xin)就(jiu)是你(ni)的。
生齐(qi)：丁零零，丁零零，邮(you)递(di)员阿姨（叔
叔）来送信，
小(xiao)小(xiao)信封谁收到，请你念给(ji)大家听(ting)。
在学(xue)生说儿歌(ge)的(de)同时，老师(shi)或(huo)老师(shi)请一(yi)位学(xue)生来(lai)给(ji)大(da)家(jia)(jia)分发卡片。发到卡片的(de)学(xue)生就(jiu)(jiu)上台举起卡片带领大(da)家(jia)(jia)读(du)(du)。如果(guo)这位学(xue)生读(du)(du)对(dui)了(le)，就(jiu)(jiu)跟(gen)他(ta)读(du)(du)，并说：“对(dui)对(dui)对(dui)，快收信。”如果(guo)错(cuo)了(le)，就(jiu)(jiu)说：“错(cuo)错(cuo)错(cuo)，没人(ren)收。”然后请一(yi)位学(xue)生来(lai)帮助这位有困(kun)难的(de)学(xue)生进行认读(du)(du)。
方(fang)法(fa)二(er)：投信。老师要准备(bei)3个邮(you)箱，分别在上(shang)面贴上(shang)声母、韵母、整体认读音(yin)节(jie)的标签。这样的邮(you)箱以(yi)后在进(jin)行音(yin)节(jie)、生(sheng)字、词语(yu)等的分类(lei)时只要把标签更换一下就可以(yi)了。下面以(yi)字母b的分类(lei)为例(li)向大家来介绍(shao)一下。
师：邮递(di)员叔叔太忙了(le)，有好(hao)多信(xin)来(lai)不及送出(chu)去，请你来(lai)做邮递(di)员把信(xin)投到(dao)相对应的信(xin)箱(xiang)里(li)，好(hao)吗？
生齐：丁零(ling)零(ling)，丁零(ling)零(ling)，邮递(di)员阿姨（叔(shu)叔(shu)）来送(song)信，
小(xiao)小(xiao)信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌(ge)的同时，老师或老师请一(yi)(yi)位学生来发卡(ka)片。发到卡(ka)片的学生就上(shang)台举起(qi)卡(ka)片读(du)bbb，是声母，然(ran)后投入相(xiang)对应的邮箱。如果(guo)对了，就跟(gen)他(ta)读(du)，并(bing)说：“对对对，快(kuai)收信。”如果(guo)错了，就说：“错错错，没人(ren)收。”然(ran)后请一(yi)(yi)位学生来帮助(zhu)他(ta)认读(du)并(bing)分类。
第四(si)种游戏──火眼金(jin)睛
适用范围：
音节(jie)的标(biao)调，特别是复韵母ui和iu的标(biao)调，ü上两点的省(sheng)略规则，以及(ji)一些(xie)形近字。
游戏准备：
孙悟空的图片(pian)以及有关的卡片(pian)等。
操作过程：
师出示标调有(you)错(cuo)误的(de)音节（标调可移动）。
师：在这些音节中藏着一(yi)个小(xiao)错误(wu)，比一(yi)比谁的(de)眼睛最亮，能把(ba)问题找(zhao)出来(lai)。
生齐：小(xiao)小(xiao)孙悟空(kong)，眼(yan)睛亮晶(jing)晶(jing)，快来找(zhao)一找(zhao)，问题在哪里？
请一(yi)位学(xue)生(sheng)上来做孙悟空找一(yi)找。找对了(le)，学(xue)生(sheng)就说：“小眼睛亮(liang)亮(liang)亮(liang)。”找错(cuo)了(le)，就说：“小马虎没(mei)分清。”
第五种游戏(xi)──摘果(guo)子(zi)
适用范围：
这种游(you)戏(xi)适(shi)用于每(mei)课的(de)(de)(de)(de)(de)复习(xi)、阶段性(xing)复习(xi)和期中(zhong)(zhong)、期末复习(xi)。适(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)(rong)以认(ren)读(du)(du)(du)(du)为(wei)主，可以是拼音字母(mu)、音节(jie)、汉字的(de)(de)(de)(de)(de)笔画、偏旁、生字、词语……游(you)戏(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)多样，可根据内(nei)(nei)容(rong)(rong)来选择：①所认(ren)读(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)(rong)在果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)面(mian)，学(xue)生任(ren)(ren)(ren)意摘(zhai)果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)读(du)(du)(du)(du)内(nei)(nei)容(rong)(rong)。读(du)(du)(du)(du)对(dui)了(le)(le)(le)，带着(zhe)大家(jia)读(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)，并把(ba)摘(zhai)下的(de)(de)(de)(de)(de)果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)作(zuo)(zuo)为(wei)奖品送(song)给(ji)(ji)他(ta)；读(du)(du)(du)(du)错(cuo)(cuo)(cuo)了(le)(le)(le)，从自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)中(zhong)(zhong)拿(na)回一(yi)(yi)(yi)个(ge)贴到(dao)大树上(shang)。②所认(ren)读(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)(rong)在果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)面(mian)。教(jiao)师任(ren)(ren)(ren)读(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)个(ge)内(nei)(nei)容(rong)(rong)，点(dian)(dian)名(ming)请学(xue)生来摘(zhai)。摘(zhai)对(dui)了(le)(le)(le)，带着(zhe)大家(jia)读(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)，并把(ba)摘(zhai)下的(de)(de)(de)(de)(de)果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)作(zuo)(zuo)为(wei)奖品送(song)给(ji)(ji)他(ta)；摘(zhai)错(cuo)(cuo)(cuo)了(le)(le)(le)，从自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)中(zhong)(zhong)拿(na)回一(yi)(yi)(yi)个(ge)贴到(dao)大树上(shang)。③所认(ren)读(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)(rong)在果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)反面(mian)。教(jiao)师点(dian)(dian)名(ming)，学(xue)生上(shang)台任(ren)(ren)(ren)意摘(zhai)，摘(zhai)下后认(ren)读(du)(du)(du)(du)背(bei)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)(rong)。读(du)(du)(du)(du)对(dui)了(le)(le)(le)，带着(zhe)大家(jia)读(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)，并把(ba)摘(zhai)下的(de)(de)(de)(de)(de)果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)作(zuo)(zuo)为(wei)奖品送(song)给(ji)(ji)他(ta)；读(du)(du)(du)(du)错(cuo)(cuo)(cuo)了(le)(le)(le)，从自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)中(zhong)(zhong)拿(na)回一(yi)(yi)(yi)个(ge)贴到(dao)大树上(shang)。“摘(zhai)果(guo)(guo)(guo)子(zi)(zi)(zi)(zi)” 的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戏(xi)操作(zuo)(zuo)简便，适(shi)用范围很广，学(xue)生兴(xing)趣(qu)高。
游戏准备：
教师(shi)和学生各准(zhun)备几套用彩纸(zhi)或吹塑纸(zhi)做(zuo)成的果(guo)(guo)子(zi)(zi)（可(ke)(ke)以是(shi)苹果(guo)(guo)、橘子(zi)(zi)、梨）。果(guo)(guo)子(zi)(zi)上(shang)的内(nei)容(rong)可(ke)(ke)以随即(ji)更(geng)换，果(guo)(guo)子(zi)(zi)则作为小奖(jiang)品能反复使用。果(guo)(guo)树，教师(shi)既可(ke)(ke)以做(zuo)一(yi)棵永久使用的，也可(ke)(ke)以临时(shi)在黑板上(shang)画简(jian)笔画。
操作过程：
以第二种游戏形式为例
师：秋天(tian)到(dao)，果子熟，谁来摘个大果子。──暖，暖和的(de)暖。
生齐：我来摘个(ge)大果子(zi)。
师：XX（教(jiao)师点(dian)名(ming)，该生上台摘果子。）
生(sheng)：摘下果子读(du)(du)“暖(nuan)，暖(nuan)和的暖(nuan)”，全(quan)班(ban)学生(sheng)跟读(du)(du)一遍“暖(nuan)，暖(nuan)和的暖(nuan)”。
第六种(zhong)游(you)戏──七色花
适用范围：
这种游戏适(shi)用(yong)(yong)于阶段性复习(xi)和(he)期中、期末复习(xi)。内容为可(ke)以进行(xing)归类复习(xi)的(de)，并(bing)能通过口头表述来检(jian)测的(de)。如(ru)：对(dui)声母、韵母、整体认读音节进行(xing)分(fen)类；从本册所学(xue)的(de)生字(zi)中找(zhao)出(chu)前后(hou)鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的(de)字(zi)，还可(ke)以给字(zi)扩词、用(yong)(yong)词语说一句(ju)话。这个游戏有(you)易(yi)于学(xue)生对(dui)知识进行(xing)分(fen)类、积累。游戏的(de)竞争性强，学(xue)生兴致高。
游戏准备：
教师用(yong)吹(chui)塑纸(zhi)(zhi)制作(zuo)花(hua)(hua)芯(xin)，花(hua)(hua)芯(xin)上的内容可以随即(ji)更换，花(hua)(hua)芯(xin)能反(fan)(fan)复(fu)使用(yong)。每(mei)位学生用(yong)彩纸(zhi)(zhi)或吹(chui)塑纸(zhi)(zhi)准(zhun)备(bei)若干片花(hua)(hua)瓣，也可以反(fan)(fan)复(fu)使用(yong)。
操作过程：
师：花(hua)园里，百花(hua)开，看看哪朵(duo)最漂亮。
这(zhei)个游戏可以(yi)全班进行(xing)，也(ye)可以(yi)以(yi)大组为(wei)单(dan)位进行(xing)。
1．对于学(xue)生的(de)答案需要老师(shi)来把握评判(pan)的(de)内容，可全(quan)班(ban)进行，如：用词(ci)语(yu)说一句话。
教师把写有词语(yu)的花(hua)(hua)(hua)芯(xin)贴在黑板(ban)上(shang)，请学生(sheng)来造句(ju)(ju)。每组(zu)使用不同颜(yan)(yan)色(se)的花(hua)(hua)(hua)瓣，学生(sheng)说对一(yi)(yi)句(ju)(ju)就在花(hua)(hua)(hua)芯(xin)旁(pang)贴上(shang)一(yi)(yi)片代表自己(ji)小组(zu)颜(yan)(yan)色(se)的花(hua)(hua)(hua)瓣；说错了，要摘(zhai)下一(yi)(yi)片同颜(yan)(yan)色(se)的花(hua)(hua)(hua)瓣。游(you)戏结束比比哪大(da)组(zu)贴的花(hua)(hua)(hua)瓣最多(duo)，即为获(huo)胜组(zu)。
2．对(dui)于学(xue)生自己就能判断答案正确与否(fou)的内容(rong)可以(yi)以(yi)大(da)组为单位进行(xing)游戏。如：区分前(qian)后(hou)鼻音、平(ping)翘舌音。
教师把写有“前鼻音”“后鼻音” 的(de)花(hua)(hua)芯(xin)交给组(zu)长，组(zu)员(yuan)说对(dui)一个就贴一片花(hua)(hua)瓣；错(cuo)一个要摘下一片。最(zui)后比(bi)比(bi)哪(na)组(zu)的(de)花(hua)(hua)开得最(zui)大、最(zui)漂(piao)亮(liang)。
第(di)七种(zhong)游戏──考(kao)考(kao)你
适用范围：
这(zhei)种游戏(xi)适用(yong)(yong)于(yu)每课(ke)的(de)(de)(de)复习(xi)(xi)、阶段性复习(xi)(xi)和期(qi)中(zhong)、期(qi)末复习(xi)(xi)。适用(yong)(yong)的(de)(de)(de)内容以从读为主可以是拼音字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母、音节、汉字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)笔画、偏(pian)旁生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、词语……游戏(xi)时可以让(rang)学生(sheng)(sheng)拿着自己写的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)卡(ka)，在教(jiao)室里(li)自由活动，遇到谁就(jiu)考(kao)考(kao)他字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)卡(ka)上是什(shen)么字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，同(tong)时读读对(dui)方同(tong)学手里(li)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)卡(ka)上的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；也可以由教(jiao)师先指定一半(ban)(ban)学生(sheng)(sheng)坐(zuo)在位(wei)置上做考(kao)生(sheng)(sheng)，等另一半(ban)(ban)小老师来考(kao)试，然后相互交换角(jiao)色。“考(kao)考(kao)你” 的(de)(de)(de)游戏(xi)操作简(jian)便，全体(ti)学生(sheng)(sheng)都能参(can)与(yu)，识字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)效率(lv)高，而且将默写生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)内容有效地融入(ru)了游戏(xi)之(zhi)中(zhong)。
游戏准备：
学生每人自(zi)制卡片若干(gan)张。
操作过程：
师：小老(lao)师们，昨(zuo)天(tian)我们学(xue)习了第8课《阳光》，现在(zai)请你在(zai)卡片上(shang)写出(chu)自(zi)己已(yi)经(jing)学(xue)会的(de)(de)生(sheng)字和想要(yao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)别人的(de)(de)生(sheng)字。写完后(hou)，可(ke)以(yi)拿(na)着你的(de)(de)生(sheng)字卡片去找个(ge)小伙(huo)伴(ban)考(kao)(kao)一考(kao)(kao)。
第八(ba)种(zhong)游戏──踩石过(guo)河(he)
适用范围：
本(ben)游戏(xi)适(shi)用于(yu)每课(ke)的(de)巩固及单(dan)元、阶段性复习时使用。适(shi)用的(de)内(nei)容(rong)以从读为主，可以是拼音字母(mu)、音节、音节词(ci)(ci)、偏旁(pang)、生字、词(ci)(ci)语(yu)等等，本(ben)游戏(xi)的(de)道具简(jian)单(dan)，情(qing)境化的(de)设置(zhi)和竞赛(sai)化的(de)体制极大地调动了学生参与的(de)热情(qing)，教学效果明(ming)显(xian)。
游戏准备：
游戏场地可安排(pai)在教(jiao)室(shi)前(qian)、后的(de)走道上(shang)。教(jiao)师准备(bei)两根(gen)长(zhang)绳和一(yi)些废旧的(de)纸(zhi)(zhi)(zhi)板(ban)小(xiao)箱(xiang)。两根(gen)长(zhang)绳用(yong)以设置游戏情境，长(zhang)绳一(yi)拉即代(dai)表小(xiao)河两岸。废旧的(de)纸(zhi)(zhi)(zhi)板(ban)小(xiao)箱(xiang)用(yong)来(lai)作石(shi)(shi)头，上(shang)面粘(zhan)上(shang)生字或词(ci)语卡片(pian)。当(dang)然，在实际教(jiao)学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用(yong)最简单价道具来(lai)达到事半功(gong)倍的(de)效果(guo)，石(shi)(shi)头可以用(yong)纸(zhi)(zhi)(zhi)张(zhang)来(lai)代(dai)替(ti)，一(yi)张(zhang)纸(zhi)(zhi)(zhi)代(dai)表一(yi)块石(shi)(shi)头，准备(bei)10张(zhang)，上(shang)面事先打印好需要朗(lang)读的(de)内容(rong)。
操作过程：
导语(yu)：小(xiao)朋友，通(tong)过学(xue)(xue)习(xi)我(wo)们(men)已(yi)经掌握了许多(duo)知识。现在就(jiu)让(rang)我(wo)们(men)四人(ren)小(xiao)组(zu)一起(qi)合作去渡(du)过学(xue)(xue)习(xi)上的(de)难关(guan)吧，比(bi)(bi)比(bi)(bi)哪个组(zu)能够(gou)顺利(li)到达胜利(li)的(de)彼岸。
生(sheng)齐：“嘿(hei)嘿(hei)嘿(hei)，加(jia)加(jia)油，大家(jia)一起来过河(he)。”
1．给全班分为若干个四(si)人小(xiao)组(zu)，选(xuan)出组(zu)长，并由小(xiao)朋友自行设计命名，如：飞毛腿小(xiao)队(dui)、可乐小(xiao)队(dui)等等，便(bian)以增加小(xiao)组(zu)间合作竞赛的氛(fen)围(wei)。
2．先选派(pai)一个四人(ren)小(xiao)组进行游戏，其余(yu)小(xiao)组分别站在绳索(suo)两端(duan)观赛。
3．四(si)人小组的(de)四(si)个(ge)小伙(huo)伴(ban)(ban)按照先后顺序依(yi)次“过河”。一人游戏时，其(qi)余三位小伙(huo)伴(ban)(ban)站在起始线(xian)外(wai)等待。
4．游戏时，一位小朋友只要能大(da)声读准前面“石(shi)头” 上的(de)(de)内容(rong)，便可(ke)以踩(cai)到相应的(de)(de)“石(shi)块” 上。
5．若读(du)准确，全班(ban)小朋(peng)友：“对对对，（再(zai)跟读(du)一遍）”。（拍手）
6．若读(du)得不够认(ren)真准确(que)，全班小朋友：“错(cuo)错(cuo)错(cuo)！好好想，我来帮！”（个别举手发言）
7．每(mei)人(ren)每(mei)次过桥都会遇到10个困难(nan)，若小组(zu)内(nei)四位同(tong)学都能顺(shun)利过桥，则奖(jiang)励(li)人(ren)手(shou)一张奖(jiang)券(quan)。
8．若小组内个别学生(sheng)遇到了(le)困难(nan)，致使自己不能(neng)正常过河(he)的，则扣(kou)除小组相应(ying)奖券数。
9．“小(xiao)石子” 上的认读内容需要经常调换(huan)。最(zui)后根据(ju)得票高低，评选最(zui)佳合作小(xiao)组。
第九种(zhong)游戏──贴商(shang)标
适用范围：
本游(you)戏(xi)适(shi)用(yong)于拼音复(fu)(fu)(fu)习(xi)(xi)、课(ke)后同语复(fu)(fu)(fu)习(xi)(xi)或单元阶段性(xing)复(fu)(fu)(fu)习(xi)(xi)。如人教版(ban)第一册中(zhong)《自(zi)选商场》和《菜(cai)场里》这两篇课(ke)文的复(fu)(fu)(fu)习(xi)(xi)巩固便(bian)可采(cai)用(yong)该游(you)戏(xi)。适(shi)用(yong)内容包括音节词(ci)和词(ci)语。
游戏准备：
各种(zhong)实物以及相对(dui)应的音节或词语卡片(pian)。
实物可以按照(zhao)类别来进行准(zhun)备。比如(ru)：
1．文具类(lei)：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本……
2．水果类：苹果、香(xiang)蕉、梨、橘(ju)子、桃子……
3．蔬菜(cai)类：茄(qie)子、黄瓜、豆角、萝卜南瓜、白菜(cai)、卷心菜(cai)、西(xi)红柿……
除此以(yi)外(wai)，我们也可以(yi)就地取材，利用教(jiao)室(shi)里(li)已有的实(shi)物(wu)。比如：粉笔、黑(hei)板擦、花盆、金鱼缸、饮水机(ji)、电脑、电视机(ji)进行游(you)戏(xi)准备。
操作过程：
（准备：在讲台上摆放(fang)各(ge)种实(shi)物，黑板粘贴好(hao)打乱的(de)音(yin)节词或(huo)词语(yu)卡片。）
导语：小朋友你们(men)瞧(qiao)，超市里摆(bai)放了这(zhei)么多的(de)物(wu)品。可是这(zhei)些物(wu)品的(de)商(shang)标(biao)名称还(hai)来不及粘贴，麻烦你们(men)暂时担当一下超市管理(li)员，把黑板上的(de)这(zhei)些商(shang)标(biao)贴到对应的(de)物(wu)品上去吧(ba)。我们(men)一起来“贴商(shang)标(biao)”。
生齐：“找找找，贴贴贴，—一对(dui)应妙妙妙！”（拍手(shou)）
1．请一位学(xue)生上(shang)台，从黑板上(shang)取下会读(du)的一张(zhang)音节词或词语卡片，接(jie)着将它粘贴在相对应的物(wu)品上(shang)。
2．学生举起粘(zhan)贴好商标的实物(wu)，大声朗读。全班(ban)同学作评委。
3．如果该生(sheng)(sheng)认读粘贴都正确：（生(sheng)(sheng)齐：“棒棒棒！”）学生(sheng)(sheng)再跟(gen)读一遍。
如果该生认读或粘贴出错(cuo)：（生齐(qi)：“错(cuo)错(cuo)错(cuo)！再想(xiang)想(xiang)！”）会念的小朋友立即作出反(fan)应：（各自举手）“我(wo)来帮！” 然后，该生带读，其余学生跟读。
第十种游戏──欢(huan)乐对对碰
适用范围：
本游(you)戏(xi)适用(yong)(yong)于阶段(duan)性复习(xi)或(huo)期末复习(xi)时使用(yong)(yong)。适用(yong)(yong)内容为①偏旁与(yu)独体字组(zu)成生(sheng)(sheng)字；②拼音(yin)或(huo)音(yin)节同与(yu)生(sheng)(sheng)字或(huo)词语配对；③生(sheng)(sheng)字与(yu)生(sheng)(sheng)字组(zu)成新词。
因为该游戏的形式接近于游园(yuan)会上(shang)猜(cai)灯谜形式．故学生(sheng)参(can)与(yu)面广，参(can)与(yu)热情(qing)高(gao)涨。有效(xiao)地将(jiang)拼音、生(sheng)字、词(ci)语的复习完(wan)美(mei)得融(rong)和一体。
游戏准备：
1．准备(bei)三根长绳以(yi)及三种不(bu)同颜色(se)(se)(se)制(zhi)成(cheng)水果形状的小卡片(pian)若(ruo)干张。（用(yong)红色(se)(se)(se)卡片(pian)做(zuo)草莓，黄(huang)色(se)(se)(se)卡片(pian)做(zuo)香蕉，绿色(se)(se)(se)卡片(pian)做(zuo)雪梨。）在教室的三面(mian)墙(qiang)上各拉一条绳子，用(yong)以(yi)系绑(bang)这(zhei)些小卡片(pian)。
2．将同(tong)颜色同(tong)形状的(de)卡片按(an)照数(shu)量等(deng)分(fen)，分(fen)别写上两(liang)组内(nei)容，如(ru)：
红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字(zi)。
绿色卡片：一半(ban)写(xie)拼音或(huo)音节词，另一半(ban)写(xie)生(sheng)字或(huo)词语。
黄色卡片：写上不同的生字。
操作过程：
导语(yu)：秋(qiu)天到了(le)（期末(mo)到了(le)），瞧，我们果园(yuan)里的果子也快丰收了(le)。（师手指绳子上挂(gua)着(zhe)的小卡片(pian)）让(rang)我们一(yi)起去果园(yuan)摘果子吧(ba)。可(ke)是，这些(xie)果子有个(ge)奇怪的特(te)点，不(bu)能一(yi)个(ge)一(yi)个(ge)地摘，需(xu)要(yao)给他们找(zhao)到合适(shi)的同类(lei)朋友配成一(yi)对后一(yi)起从树上摘下来。
生齐：“果子高高挂(gua)，欢(huan)乐(le)对对碰！”
1．以游(you)艺(yi)园(yuan)的活(huo)动方式，全班学生可以自由(you)选择一(yi)组水果进行配对游(you)戏。
2．学生(sheng)(sheng)(sheng)独(du)立完(wan)成(cheng)一(yi)(yi)组(zu)配(pei)对后(hou)，从(cong)“树(shu)上”摘(zhai)下两个果子，拿到“领奖处”，说明配(pei)对理由(you)。若是(shi)(shi)红(hong)色(se)卡(ka)片(pian)(pian)这组(zu)（偏旁加独(du)体字）的(de)，可以说：“提土旁和‘里’组(zu)成(cheng)‘埋’，埋葬(zang)的(de)埋。”若是(shi)(shi)绿(lv)色(se)卡(ka)片(pian)(pian)（拼音或音节词配(pei)生(sheng)(sheng)(sheng)字或词语(yu)）的(de)，可以分(fen)别(bie)读(du)一(yi)(yi)读(du)拼音和词语(yu)。若是(shi)(shi)黄(huang)色(se)卡(ka)片(pian)(pian)（不同的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字），可以说：“‘地’和‘球’组(zu)成(cheng)词语(yu)‘地球’”。
3．学生汇报后，若(ruo)配对(dui)、朗读都正(zheng)确的，即奖励(li)印(yin)章一枚(mei)，继续游戏。
4．若配(pei)错对，请学生把果子送还原位，不(bu)得(de)奖章，但可以(yi)继续(xu)参赛(sai)。
5．在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。
