一、设计本题，意在考查学(xue)生对(dui)课文思想内容的(de)理(li)解能力(li)(li)，不但(dan)理(li)解显义(yi)的(de)话语，还(hai)要(yao)(yao)理(li)解隐义(yi)的(de)话语。理(li)解隐义(yi)的(de)话语要(yao)(yao)以理(li)解显义(yi)的(de)话语为前(qian)提。另外(wai)，考察学(xue)生综(zong)合(he)概(gai)括能力(li)(li)。
第(di)一问，标(biao)题(ti)“我(wo)的(de)(de)(de)(de)空(kong)中楼阁(ge)”一语双(shuang)关，既指(zhi)作(zuo)者(zhe)心爱的(de)(de)(de)(de)小屋建于(yu)山上，犹(you)如耸入云天的(de)(de)(de)(de)楼阁(ge)，又(you)指(zhi)幻景中的(de)(de)(de)(de)楼阁(ge)，理想中的(de)(de)(de)(de)远离喧嚣、恬静安宁的(de)(de)(de)(de)生活环境。
第(di)二问，寄(ji)托了作者热爱自己的(de)(de)小屋，热爱自由快(kuai)乐的(de)(de)生(sheng)活，保持独(du)立的(de)(de)人(ren)格的(de)(de)思想感情。
二、设计本(ben)题，意在考查学生评析景物描写(xie)的能力。
本文观景(jing)写(xie)景(jing)的(de)角度(du)多变(bian)化，有(you)远视、近视、仰(yang)视、俯视、平视等不同角度(du)。例句全篇都有(you)，每种角度(du)举(ju)一二例即可。
三、设计本题，意在考查学生体会语言的深味和技巧、分析多种修辞方(fang)法的能(neng)力。要结合语(yu)境(jing)乃(nai)至全文内容来进行(xing)。
1运用(yong)(yong)了拟(ni)人(ren)手法。“含蓄”是(shi)因为(wei)大树(shu)“把小(xiao)屋(wu)笼罩起来”；“有(you)风(feng)度”是(shi)因为(wei)小(xiao)屋(wu)上面(mian)有(you)“细而密的(de)(de)(de)枝(zhi)叶”的(de)(de)(de)佩戴、装饰，其树(shu)阴“美而浓”。“含蓄而有(you)风(feng)度”本是(shi)用(yong)(yong)来写(xie)(xie)人(ren)的(de)(de)(de)，这里(li)用(yong)(yong)来写(xie)(xie)小(xiao)屋(wu)，小(xiao)屋(wu)仿佛(fo)像人(ren)一样有(you)生命，有(you)气(qi)质，实(shi)际上作者(zhe)是(shi)假外物以言自身，从中寄托了对小(xiao)屋(wu)的(de)(de)(de)赞美与热爱(ai)，也暗含了作者(zhe)人(ren)格中的(de)(de)(de)尊严与豪迈。这里(li)不是(shi)实(shi)写(xie)(xie)，而是(shi)虚(xu)拟(ni)，写(xie)(xie)的(de)(de)(de)是(shi)“另一种印象”。
2领土——在一国主权管辖下的区域。领空——一个国家的陆地、领水和领海上的整个空间。这是两词的固定意义。但用在本文中，则特指作者所专有的小屋、花园、小路和广袤无垠的天空，表达了作者对拥有自由天地的神圣与豪迈的情感；有限与无限的对举，是说身体的活动空间虽小，但是心灵的活动空间却无比宽阔，写出了作者自由而开放的心态；“开放性的院子”被用来比喻无限(xian)的(de)“领空(kong)”，也写出了(le)自(zi)由而开放的(de)心(xin)态和与(yu)大(da)自(zi)然(ran)融为一体的(de)感觉。总之，作者抒(shu)发(fa)了(le)对(dui)心(xin)爱的(de)小屋、对(dui)大(da)自(zi)然(ran)的(de)热爱，表达了(le)为自(zi)己的(de)自(zi)由生活和独立人格而感到的(de)骄傲。
3(1)由自家院墙(qiang)联(lian)想到(dao)(dao)“天地(di)相连的那一(yi)道弧线(xian)，是另一(yi)重(zhong)无形的围墙(qiang)”——这两道弧线(xian)在作(zuo)用上(shang)(围住一(yi)些(xie)花(hua)(hua))相似；(2)由紫藤、月季(ji)等，联(lian)想到(dao)(dao)天上(shang)的云霞“也围住一(yi)些(xie)花(hua)(hua)……是上(shang)帝玩赏的牡丹或芍(shao)药(yao)”——云霞在外观上(shang)(色彩、形状)与牡丹或芍(shao)药(yao)等花(hua)(hua)相似。只有(you)(you)心境自由、胸怀(huai)开阔，才会(hui)有(you)(you)如此奇特而美好的联(lian)想，这样写(xie)来(lai)，具有(you)(you)强(qiang)烈(lie)的抒(shu)情效果。
4因为心(xin)情畅快，所(suo)以“清新的空气”仿佛带着香味。注意(yi)“觉得”两字，显然，这是作者(zhe)的主(zhu)观感(gan)受(shou)，并不是说作者(zhe)真的闻到了香味。
5作者(zhe)充分发挥了艺术想象，群(qun)(qun)山(shan)(shan)环抱(bao)小(xiao)屋，犹如花(hua)瓣簇拥(yong)花(hua)蕊；“破晓”时(shi)刻，光线逐渐(jian)(jian)加强，小(xiao)屋形态逐渐(jian)(jian)明晰而(er)突出，群(qun)(qun)山(shan)(shan)则仿佛(fo)逐渐(jian)(jian)后(hou)退，这(zhei)就像花(hua)蕊慢慢地绽开似的。
6首先(xian)，这里运用了暗喻(yu)，将大自(zi)然(ran)比喻(yu)成(cheng)一幅巨画，意(yi)境(jing)阔大，又水到渠(qu)成(cheng)，十(shi)分自(zi)然(ran)；其次(ci)，这里的“自(zi)然(ran)”既指门外巨画，同时，寄(ji)寓(yu)了作者深(shen)含的情怀(huai)——热(re)爱(ai)自(zi)然(ran)，回归自(zi)然(ran)。
根据(ju)人(ren)民教育(yu)出(chu)版社《教师教学用书(shu)》整理
