2分
结合最后两联来谈。对最后两联意思理(li)解正确(que)，并有所思考(kao)感悟，但只写(xie)出一点且理(li)解认识(shi)较肤浅(qian)。
例3：主父尉陀等人在(zai)历史(shi)上也(ye)是(shi)显赫一时的(de)人物(wu)，可(ke)到(dao)如(ru)今，他们留(liu)下的(de)故居荒冢(zhong)，都湮没在(zai)暮(mu)烟秋草(cao)中难以寻(xun)觅，虽(sui)然刻在(zai)开元寺石头上的(de)名字还能依稀可(ke)见，但(dan)被青苔完(wan)全掩(yan)盖，也(ye)只(zhi)是(shi)早(zao)晚之(zhi)事。抒发(fa)了盛衰兴(xing)亡的(de)沧桑之(zhi)感(gan)。
例4：恒山(shan)逶迤北(bei)去，但(dan)见日日云气蒸腾；滹沱河自西而来，长流不(bu)断，能听(ting)到(dao)年年雁声嘹亮；而主父尉陀，曾在历史上显赫(he)一时的人物，到(dao)如今，他(ta)们留下(xia)的故(gu)居荒冢，却都(dou)湮没在暮烟秋草中难以(yi)寻觅(mi)，他(ta)们的名字也都(dou)早
已(yi)被人忘(wang)记，仅(jin)在(zai)开元寺(si)下(xia)的(de)青苔石上，还(hai)刻有(you)他们的(de)姓名。抒发了物是(shi)人非(fei)、盛(sheng)衰兴亡的(de)沧桑之感。
1分
只是对最后两联的意思(si)解(jie)释，没有感悟思(si)考。
例5：主父尉陀等人在(zai)历史上也(ye)是(shi)显(xian)赫一时的(de)(de)(de)人物，可到(dao)如今，他(ta)(ta)们(men)留下(xia)的(de)(de)(de)故居荒冢，却都湮没在(zai)暮烟(yan)秋草中难以寻觅，仅在(zai)开(kai)元寺下(xia)的(de)(de)(de)青苔石上，还刻有他(ta)(ta)们(men)的(de)(de)(de)姓名(ming)。
（五）文言文阅读（13分）
16.C
17.书儿手夺之/曲作三(san)四/盘揉若软绵/掷诸地。
18.（书儿）大笑说：“贼奴才的伎(ji)俩只有这点吗？”
19.参(can)考示例：《木兰(lan)诗(shi)》意(yi)在塑(su)造(zao)木兰(lan)孝敬(jing)父(fu)母，勇(yong)于担当(dang)重任(ren)，热(re)爱(ai)生(sheng)活(huo)，美(mei)丽可爱(ai)的(de)形象（也(ye)隐含(han)着作者对美(mei)好(hao)生(sheng)活(huo)的(de)向往和(he)祝福，对战争的(de)冷淡和(he)远离），所(suo)以略写战场(chang)厮杀场(chang)面(mian)；本文(wen)详写书儿(er)(er)与强盗厮杀的(de)经过(guo)，意(yi)在通过(guo)对比反(fan)衬的(de)手法(fa)来(lai)塑(su)造(zao)书儿(er)(er)，把书儿(er)(er)武功写得越(yue)是(shi)高强，越(yue)能与她虽日受(shou)(shou)鞭挞(ta)，仍能“俯首顺受(shou)(shou)”的(de)情(qing)(qing)形形成(cheng)强烈反(fan)差(cha)。从选文(wen)看，意(yi)在突出书儿(er)(er)的(de)知恩(en)图(tu)报、孝顺的(de)品质。两(liang)文(wen)之所(suo)以有这样不(bu)同的(de)安排，主(zhu)要是(shi)因为作者的(de)写作意(yi)图(tu)和(he)情(qing)(qing)感(gan)倾(qing)向不(bu)同。
三、作文（48分）
20.(8分)阅卷评分提示：要求学生所(suo)介(jie)绍(shao)的经(jing)验(yan)（方(fang)法(fa)）明确，切实(shi)可(ke)(ke)行。可(ke)(ke)从如(ru)何(he)理解词句，把握(wo)规律角度；也(ye)可(ke)(ke)从文章理解角度，也(ye)可(ke)(ke)从如(ru)何(he)背诵记忆等角度去写(xie)。在(zai)介(jie)绍(shao)经(jing)验(yan)中(zhong)能(neng)恰当运用举例子、作比较等说明方(fang)法(fa)。
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评分标准：共8分。内容具体明确，说明方法得当4分；语言简明，条理清楚2分；结构完整2分。
21.(40分)略
