读《全神贯注》有感
建湖县育红实验(yan)小学(xue)双语(yu)三（1）班 凌琳
今天(tian)，我(wo)(wo)读(du)(du)了(le)一篇文(wen)(wen)章(zhang)，名字叫《全(quan)神(shen)(shen)(shen)贯注(zhu)(zhu)》。读(du)(du)者们一定很惊奇(qi)，怎么会(hui)有(you)这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)呢(ni)？告诉你们吧！这(zhei)篇文(wen)(wen)章(zhang)是(shi)这(zhei)么写的(de)(de)(de)(de)：法国大(da)雕(diao)(diao)塑(su)家(jia)罗(luo)丹有(you)一次邀请他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)朋友去作(zuo)客(ke)，饭后(hou)(hou)(hou)，罗(luo)丹领(ling)着(zhe)客(ke)人(ren)参观他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)雕(diao)(diao)塑(su)室。可是(shi)，当(dang)罗(luo)丹领(ling)他(ta)(ta)(ta)们到(dao)一座(zuo)仪态端庄的(de)(de)(de)(de)女像(xiang)前，客(ke)人(ren)们中的(de)(de)(de)(de)茨维格拍案叫绝，祝贺(he)罗(luo)丹在(zai)(zai)一次的(de)(de)(de)(de)杰作(zuo)诞(dan)生了(le)，而(er)罗(luo)丹却觉得(de)(de)左肩膀偏斜了(le)点，他(ta)(ta)(ta)向茨维格打了(le)招呼，于是(shi)又忙(mang)碌起来(lai)(lai)。他(ta)(ta)(ta)全(quan)神(shen)(shen)(shen)贯注(zhu)(zhu)，一会(hui)儿(er)上前，一会(hui)儿(er)退后(hou)(hou)(hou)，嘴里有(you)时叽哩咕噜(lu)的(de)(de)(de)(de)，像(xiang)同亲人(ren)谈话；有(you)时眼里闪动(dong)着(zhe)异样的(de)(de)(de)(de)神(shen)(shen)(shen)色，似乎(hu)在(zai)(zai)与人(ren)进行激烈的(de)(de)(de)(de)争吵。他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)脚(jiao)把(ba)地(di)板踏(ta)得(de)(de)吱吱直响……一刻(ke)(ke)钟(zhong)过去了(le)，半小时过去了(le)，罗(luo)丹的(de)(de)(de)(de)动(dong)作(zuo)越来(lai)(lai)越有(you)力，他(ta)(ta)(ta)好像(xiang)不知(zhi)道(dao)(dao)在(zai)(zai)这(zhei)个工作(zuo)室里，只是(shi)全(quan)神(shen)(shen)(shen)贯注(zhu)(zhu)地(di)刻(ke)(ke)着(zhe)雕(diao)(diao)像(xiang)，大(da)约一个小时后(hou)(hou)(hou)，罗(luo)丹才(cai)停下来(lai)(lai)，欣赏着(zhe)自己的(de)(de)(de)(de)修改，在(zai)(zai)发痴(chi)地(di)微笑，然后(hou)(hou)(hou)，叹了(le)口气。但是(shi)因为他(ta)(ta)(ta)全(quan)神(shen)(shen)(shen)贯注(zhu)(zhu)，又把(ba)客(ke)人(ren)茨维格给忘了(le)，茨维格不禁一笑，后(hou)(hou)(hou)来(lai)(lai)回忆说：“我(wo)(wo)从罗(luo)丹家(jia)学到(dao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)识(shi)比我(wo)(wo)多年在(zai)(zai)学校里学的(de)(de)(de)(de)丰富得(de)(de)多，因为，从那(nei)时以(yi)来(lai)(lai)，我(wo)(wo)便知(zhi)道(dao)(dao)，人(ren)类的(de)(de)(de)(de)一切工作(zuo)，如果值得(de)(de)去做，而(er)且要(yao)做得(de)(de)好，就应该全(quan)神(shen)(shen)(shen)贯注(zhu)(zhu)，认真(zhen)地(di)去做。”
但让我最感(gan)动的(de)是罗丹(dan)全(quan)神贯注(zhu)，他(ta)做每一件(jian)都(dou)沉唤在(zai)思想中，雕刻后(hou)竟然把客人给忘了，而(er)且给客人留了一个(ge)深刻的(de)道理。
通过这篇文(wen)章，使我想起了《小猫钓鱼》的故事(shi)，小猫因为(wei)三心(xin)二意，所(suo)以没钓到(dao)鱼，蝴蝶飞(fei)过来，他去捉蝴蝶，蜻蜓飞(fei)过来，他又(you)去捉蜻蜓，结(jie)果(guo)一(yi)事(shi)无成(cheng)。不是(shi)因为(wei)他三心(xin)二意吗？
读了这篇文章，我想(xiang)说：“人类的一切(qie)工作(zuo)，如(ru)何值得去做(zuo)，而且要做(zuo)得好，就应该(gai)全(quan)神(shen)贯注，认(ren)真(zhen)地去做(zuo)。”(指(zhi)导老(lao)师(shi)：唐继康)
读《全神贯注》有感(gan)
河南省济(ji)源市双桥东留小学(xue) 王小梅
今(jin)天(tian)读了(le)《全神(shen)贯注》一课后(hou)，感受颇(po)深，我认为塑造(zao)的人(ren)物形象应从这几方面做(zuo)起：
一、塑造人物形象(xiang)要有个(ge)性化(hua)语言
个性化语(yu)言是人(ren)物(wu)(wu)思想(xiang)感(gan)情独白，使人(ren)物(wu)(wu)内心(xin)世界(jie)的直接(jie)反映。人(ren)物(wu)(wu)的个性化语(yu)言能够体(ti)现人(ren)物(wu)(wu)的性格和(he)品质。
二、要写(xie)好人物的动(dong)作
人物(wu)(wu)的性(xing)格(ge)、品(pin)质(zhi)等特点都是(shi)通过人物(wu)(wu)的动作来表现。在文(wen)章(zhang)中(zhong)，人物(wu)(wu)的一个眼神、一个手势都能反映出人物(wu)(wu)的性(xing)格(ge)、品(pin)质(zhi)等等。
三、要写好人物的(de)心理(li)活动(dong)
人(ren)物(wu)(wu)的(de)(de)心里(li)活动是人(ren)物(wu)(wu)思(si)想、认识、情感等(deng)方面的(de)(de)真(zhen)实反(fan)映。能直(zhi)接体现人(ren)物(wu)(wu)的(de)(de)性(xing)格特点。
人物(wu)(wu)的(de)个(ge)性化语言、动作、心理(li)活动是(shi)塑(su)造人物(wu)(wu)形象的(de)三(san)个(ge)方(fang)面(mian)。同学们若能在(zai)平常的(de)写作中就此多进(jin)行(xing)训练，就一定能塑(su)造出有(you)血(xue)有(you)肉，栩栩如生的(de)人物(wu)(wu)形象。
《全神贯注(zhu)》读后(hou)感
从罗(luo)丹的做法中(zhong)，我想(xiang)(xiang)到我的表哥。因为有一件事情，我对表哥刮(gua)目相(xiang)看。我记得(de)那次是(shi)在去(qu)(qu)年的暑假，那时(shi)表哥正(zheng)在玩(wan)QQ音(yin)速，我大踏步地走上前(qian)去(qu)(qu)，想(xiang)(xiang)和他打招呼，但他全(quan)神贯注(zhu)地玩(wan)着QQ音(yin)速，似乎没(mei)看见我进来(lai)，我见他玩(wan)着这么认真(zhen)，不(bu)想(xiang)(xiang)打扰(rao)他，所以(yi)我轻轻地走出了房间；过年回老家的时(shi)候，我把所有的压(ya)岁钱拿出来(lai)跟爷(ye)爷(ye)换整钱，那时(shi)爷(ye)爷(ye)正(zheng)准备拿钱出来(lai)买米，但是(shi)爷(ye)爷(ye)光顾着帮(bang)我换整钱，竟然忘了把买米钱拿出来(lai)，就锁(suo)上了抽屉(ti)。
这就是全神贯注，正因为他们这样的做法，使我常常做事情要做到最好，比如某个地方脏了，妈妈叫我擦干净它，不知道为什么偏偏不喜欢一个地方擦，而喜欢整个地方擦，要做就做得最好。这就是他们对我的影响。
