《戴震难师》学案及答案

《戴震难师》学案

一、课题：《戴震难师》

二、课型：新授课

三、学习目标

1、反复(fu)诵读(du)，理解(jie)文意(yi)。

2、感(gan)悟(wu)戴震的精(jing)神(shen)。

四、学习方法

1、熟读(du)课文，在(zai)反复诵读(du)中逐渐(jian)加深对课文的理解(jie)。

2、学生(sheng)自主疏通文(wen)意，质疑释疑，教师适当点(dian)拨。

五、学习过程

环节一 课前练兵，初步感知

1、结合资料库相(xiang)关知识(shi)了解作者。

2、朗读课文。

【温馨(xin)提示(shi)】①朗读(du)(du)(du)是将无声的书(shu)面语言转换为(wei)有声语言的过程，朗读(du)(du)(du)时，要读(du)(du)(du)准字音，读(du)(du)(du)准节奏，以情带声。②“不动笔墨不读(du)(du)(du)书(shu)”，注(zhu)意圈点、勾(gou)画、批注(zhu)。

3、注意下(xia)列加点字的读(du)音。

戴震难师（ ）__ 蕴蓄（　　　）   _数千言（ ）   几二千年（ ）

4、温(wen)故知新(xin)，解释词义。

自是指物作诗立就（   ） 吾日三省吾身 （   ）   知之为知之（   ）

然数年恒(heng)不一见（   ）

先生是年乃能言 （   ） 日数千言不肯休（   ）   为曾(ceng)子之意（   ）

5、释词译句。

⑴先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。

译文：

⑵就傅读书，过目成诵，日数(shu)千言不肯休。

译文：

⑶此何以知为孔子(zi)之言而(er)曾子(zi)述之？

译文：

⑷然则朱文公何以知然？

译文：

环节二 创设情境，导入新课

环节三 读通课文，整体感知

1、学生(sheng)自读(du)课文，标出读(du)不准的词句(ju)。

2、指名朗读(du) 【听读(du)指导】听读(du)过程中注(zhu)意标注(zhu)字(zi)音和(he)断句。

3、齐读课文，读准(zhun)字音(yin)，读出节奏。

环节四 再读课文，疏通文意

1、在(zai)注释帮助下(xia)，学生自主解读文(wen)章(zhang)的意思(si)，找出(chu)困(kun)惑(huo)和(he)疑难。

2、携带问题(ti)，分(fen)组(zu)讨论。

3、各组提出问题，全班互助。

4、指名串译，理解课文。