B．孩子被母(mu)亲爱是因为他们是母(mu)亲的孩子，有被母(mu)亲爱的资本。
C．长得可(ke)爱、瘦弱瘦小、孤(gu)立无援(yuan)都可(ke)以成为(wei)孩(hai)子获得母爱的理由。
D．母(mu)爱的无条件使孩子变得消极、被动(dong)，缺少生活的自主性(xing)，相反懒妈(ma)育勤儿。
3．下列理解和分(fen)析(xi)，符合原文意思的一项是（ ）
A．婴(ying)儿在出生后(hou)的一段时(shi)间(jian)里，还不(bu)能很好地辨(bian)认物(wu)体，是因为婴(ying)儿只能意(yi)识到他的内部要(yao)求。
B．孩(hai)子在(zai)生(sheng)(sheng)长、发(fa)育(yu)后，才开始有能力区别外部事物的(de)(de)不同，但爱的(de)(de)对象(xiang)的(de)(de)发(fa)展在(zai)人没出生(sheng)(sheng)以前就已经开始了，最早的(de)(de)对象(xiang)应是自(zi)己(ji)的(de)(de)母(mu)亲(qin)，后来才是父亲(qin)。
C．进(jin)入少年时(shi)代的儿童逐(zhu)渐由自恋(lian)的孤独中解脱出来，开(kai)始体验关(guan)心他人(ren)以及(ji)合理(li)调(diao)控同他人(ren)的关(guan)系，性格变得开(kai)朗了。
D．母爱不(bu)受孩子(zi)的(de)控制和孩子(zi)努(nu)力(li)的(de)支配，只要(yao)孩子(zi)是(shi)不(bu)成熟(shu)的(de)、幼稚的(de)，母亲都会(hui)给予(yu)他们伟(wei)大无私的(de)爱。
4．根据原(yuan)文内容，下列理解和分析不正确的一(yi)项是（ ）
A．婴儿虽(sui)然受(shou)到(dao)母爱(ai)呵(he)护(hu)，但不具备爱(ai)的(de)能力，不能体会到(dao)母爱(ai)，他只是(shi)关注自己的(de)食物，这(zhei)就是(shi)费洛伊德所说的(de)“自恋”。
B．8岁(sui)到10岁(sui)的儿童主要(yao)问题仍然是“被人爱(ai)”，但是爱(ai)的观(guan)念开始发生变化(hua)，由“被人爱(ai)”开始想到“爱(ai)别人”“创(chuang)造爱(ai)”，通(tong)过(guo)自(zi)己的努力(li)去唤起别人对自(zi)己的爱(ai)。
C．克服自我中心，体会到爱要比被爱更重(zhong)要，感(gan)觉到爱唤起(qi)爱的力量(liang)，这是(shi)爱从幼稚走(zou)向(xiang)成(cheng)熟(shu)的基本条件与(yu)标志。
D．婴儿(er)没有爱(ai)的(de)(de)(de)(de)意识(shi)，幼儿(er)有被(bei)爱(ai)的(de)(de)(de)(de)意识(shi)，儿(er)童开始有爱(ai)的(de)(de)(de)(de)意识(shi)，儿(er)童的(de)(de)(de)(de)爱(ai)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)发展(zhan)证明(ming)了爱(ai)不是一种与人的(de)(de)(de)(de)成熟(shu)程(cheng)度无(wu)关的(de)(de)(de)(de)感(gan)情。
参考答案：
2．D
3．B
4．A
【解析】
2．试题分析：本(ben)题考(kao)查对(dui)(dui)语(yu)句含义的(de)理解(jie)能力。解(jie)答本(ben)题，应根(gen)据对(dui)(dui)文本(ben)内容(rong)的(de)感知(zhi)与(yu)理解(jie)，联(lian)系上下(xia)文具体语(yu)境分析判(pan)断，D项，要(yao)抓住“消极”一词联(lian)系全文来理解(jie)。它只是指(zhi)母爱的(de)无(wu)条件，孩子无(wu)需付出就能获得，而不是指(zhi)“使孩子变(bian)得消极、被动(dong)”。故选(xuan)D。
考点(dian)：理解文中(zhong)重(zhong)要句子的(de)含意。能力(li)层级为理解B。
3．试(shi)题分析：本(ben)题考查筛选信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。解(jie)答本(ben)题，应根(gen)据(ju)对文(wen)本(ben)内(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)感知与(yu)理解(jie)，将选项分别带入(ru)原(yuan)文(wen)进(jin)行比较分析，作(zuo)出(chu)判断(duan)，A．“因(yin)为婴(ying)儿只能(neng)意(yi)识到他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)部要(yao)(yao)求”这句不(bu)对，强加因(yin)果，原(yuan)文(wen)讲“还不(bu)能(neng)很好地辨认(ren)物体，婴(ying)儿只能(neng)意(yi)识到他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)部要(yao)(yao)求”婴(ying)儿的(de)(de)(de)(de)(de)认(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)两个特点，构不(bu)成因(yin)果关系(xi)。 C．进(jin)入(ru)少年时代的(de)(de)(de)(de)(de)儿童逐渐由自恋的(de)(de)(de)(de)(de)孤独中解(jie)脱(tuo)出(chu)来，“性格(ge)变得开朗(lang)了”不(bu)对而是(shi)开始体验关心他(ta)人以及同他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)关系(xi)。“自恋的(de)(de)(de)(de)(de)孤独”并不(bu)是(shi)意(yi)味“性格(ge)内(nei)向”。 D．母(mu)爱不(bu)受孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)控制和孩(hai)子努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)支配，“只要(yao)(yao)孩(hai)子是(shi)不(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)、幼(you)稚的(de)(de)(de)(de)(de)，母(mu)亲都会给予他(ta)们伟大无私的(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)爱”不(bu)对。母(mu)爱是(shi)无条(tiao)件(jian)，不(bu)管(guan)孩(hai)子做什么，母(mu)爱都存在。故选B。
考点：筛选并整合文中(zhong)的信息。能(neng)力(li)层级(ji)为分析综合C。
4．试(shi)题分析：本(ben)题考查(cha)对(dui)文本(ben)内容的(de)(de)(de)分析和(he)推断(duan)能力。解(jie)答时应先根据选项(xiang)确定原文信息所在的(de)(de)(de)位置，然后将选项(xiang)和(he)原文进行比(bi)较，并结合上下文语(yu)境(jing)进行判断(duan)。A 项(xiang)，“他(ta)只(zhi)(zhi)是(shi)关注自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)食物(wu)，这(zhei)就(jiu)是(shi)弗洛伊德(de)所说‘自(zi)(zi)(zi)恋’”不对(dui)，自(zi)(zi)(zi)恋指只(zhi)(zhi)以(yi)自(zi)(zi)(zi)我为中(zhong)心，只(zhi)(zhi)关注自(zi)(zi)(zi)身内部要求(qiu)。从“他(ta)只(zhi)(zhi)有需(xu)要温暖和(he)食物(wu)的(de)(de)(de)要求(qiu)”“周围的(de)(de)(de)现实(shi)，人和(he)物(wu)体(ti)，凡是(shi)能引起婴儿身体(ti)内部的(de)(de)(de)满足或(huo)失望的(de)(de)(de)才会对(dui)他(ta)产生意义”“这(zhei)一(yi)个阶段用弗洛伊德(de)的(de)(de)(de)概(gai)念就(jiu)是(shi)自(zi)(zi)(zi)恋阶段”等句可(ke)以(yi)看出。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
