①国务院日前出台的(de)(de)《中(zhong)国足(zu)球(qiu)改革发(fa)展总体方案》，把校园足(zu)球(qiu)作为中(zhong)国足(zu)球(qiu)改革的(de)(de)重要环(huan)节。为什么会选择(ze)校园足(zu)球(qiu)呢？动商(shang)，这个与智商(shang)、情商(shang)一并(bing)阐释健(jian)全人格的(de)(de)新(xin)理念(nian)，或许能从另一个角(jiao)度诠(quan)释选择(ze)校园足(zu)球(qiu)的(de)(de)历史必(bi)然性。
②什么(me)是动(dong)商(shang)？为什么(me)提出(chu)动(dong)商(shang)理念(nian)？动(dong)商(shang)，就是一个人(ren)的(de)运(yun)动(dong)商(shang)数。动(dong)商(shang)的(de)提出(chu)与国(guo)(guo)人(ren)对体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)偏见不无关系：在(zai)许多(duo)国(guo)(guo)人(ren)心目中，体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)就是竞技(ji)体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)，就是金牌(pai)(pai)。竞技(ji)体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)本(ben)来(lai)是精(jing)英体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)，金牌(pai)(pai)本(ben)应是荣耀(yao)。然而(er)建国(guo)(guo)以来(lai)，我国(guo)(guo)竞技(ji)体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)脱离了教育(yu)(yu)体(ti)(ti)(ti)系的(de)正轨，运(yun)动(dong)员只(zhi)注重训(xun)练而(er)忽视文化教育(yu)(yu)。运(yun)动(dong)员除了掌(zhang)握某项运(yun)动(dong)技(ji)能外，几(ji)乎一无所长(zhang)，一旦(dan)退役则无法(fa)适应社会工作和生活。
③其实，竞技体育只是体育最小的一个范畴，体育更广泛的外延是校园体育、社会体育，也就是全民健身。动商就(jiu)是要把体(ti)育(yu)本来就(jiu)包含的校园体(ti)育(yu)、社(she)会体(ti)育(yu)与(yu)竞技有机融合(he)在内，改变人们(men)对体(ti)育(yu)片面(mian)的认识和(he)偏见(jian)。
④校(xiao)园足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)，本(ben)应是(shi)学生(sheng)(sheng)学习生(sheng)(sheng)活的(de)一部分(fen)。然而，在很多校(xiao)长、老师、家(jia)长的(de)眼里，踢(ti)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)的(de)都是(shi)调(diao)皮捣蛋、学习成绩不好的(de)学生(sheng)(sheng)，因而千方(fang)百计阻(zu)止学生(sheng)(sheng)踢(ti)球(qiu)(qiu)。校(xiao)园里没有(you)了(le)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)，足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)人(ren)口就(jiu)没有(you)了(le)依托，竞技足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)就(jiu)失去了(le)根基。校(xiao)园足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)要发展，必(bi)须改变人(ren)们对足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)的(de)偏(pian)见(jian)。
⑤动(dong)商的(de)提(ti)出进而重振校园(yuan)(yuan)足球，这个过程还(hai)有一(yi)(yi)个使命，那就是(shi)让体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)回归教育(yu)(yu)(yu)(yu)，让校园(yuan)(yuan)足球发挥教育(yu)(yu)(yu)(yu)功能(neng)。如(ru)今，中(zhong)国体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)正面临着(zhe)一(yi)(yi)个悖(bei)论：一(yi)(yi)方(fang)面人们(men)对(dui)体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)充满了偏见，另一(yi)(yi)方(fang)面青少年体(ti)(ti)(ti)质却(que)连续下降；增强体(ti)(ti)(ti)质必须(xu)靠体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)锻炼，而 对(dui)体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)偏见却(que)阻碍着(zhe)体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)锻炼。提(ti)出动(dong)商的(de)概念，就是(shi)要(yao)打破这种(zhong)怪圈。 人们(men)总是(shi) 担心孩子在踢足球 中(zhong)容(rong)易受伤(shang)，不可否认(ren)，任(ren)何一(yi)(yi)种(zhong)体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)运(yun)动(dong)都有一(yi)(yi)定的(de)危(wei)(wei)(wei)险(xian)(xian)，但这种(zhong)危(wei)(wei)(wei)险(xian)(xian)并不能(neng)阻止(zhi)人们(men)对(dui)体(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de) 追求与向往。相反(fan)，正是(shi)因为这种(zhong)危(wei)(wei)(wei)险(xian)(xian)的(de)存在，人们(men)在运(yun)动(dong)中(zhong)培养(yang)了冒险(xian)(xian)的(de)精神，培养(yang)了自我保(bao)护的(de)能(neng)力。
⑥踢(ti)(ti)足球(qiu)同样(yang)使动(dong)(dong)商(shang)、智商(shang)、情商(shang)相(xiang)互促进。在踢(ti)(ti)球(qiu)时(shi)，球(qiu)员要综合运用观察、注(zhu)意(yi)、思维、想(xiang)象、记忆等能(neng)力作(zuo)出判(pan)断并采取相(xiang)应动(dong)(dong)作(zuo)，这(zhei)就(jiu)(jiu)是对(dui)智商(shang)的培养与(yu)锻炼。玩转足球(qiu)需要球(qiu)员间的默契配(pei)合，而(er)这(zhei)正(zheng)是情商(shang)培养的有效载体。同样(yang)，在踢(ti)(ti)足球(qiu)过程中，难(nan)免踢(ti)(ti)别人一脚，或者被别人踹一脚，在碰撞中可以学会(hui)说“对(dui)不起”和(he)宽容别人。青少年(nian)正(zheng)处于长(zhang)身体、适应社会(hui)的过程中，提高他(ta)们的动(dong)(dong)商(shang)，进而(er)带动(dong)(dong)智商(shang)、情商(shang)，就(jiu)(jiu)会(hui)有益(yi)于他(ta)们 的身心更健康地成(cheng)长(zhang)。
（选自《中国科学(xue)报》，有删(shan)减）
20．文章第②段(duan)使用的说明方法(fa)是 _____ （1分）
21．文章第③段画线(xian)句(ju)中“最”一词(ci)不能去掉的原因是什么？（2分）
_____
22．“校园足球(qiu)与(yu)体育(yu)有(you)着类似(si)的(de)经历。”这句话放在文(wen)中哪个(ge)段落的(de)开头(tou)合适？（2分）
A.第(di)③段(duan) B.第(di)④段(duan)
C.第(di)⑤段 D.第(di)⑥段
23．对(dui)“用‘动商’诠释(shi)校园(yuan)足(zu)球的意义(yi)”理解正确(que)的一项是(shi)（2分）
A.改变人们(men)对足(zu)球的偏见，让(rang)校园足(zu)球发挥教(jiao)育功能(neng)。
B.让体(ti)育回(hui)归教育，全面解决青少年(nian)体(ti)质连续(xu)下降的问(wen)题。
C.体育运(yun)动(dong)既培养了(le)学生(sheng)冒险的精神，又能(neng)使动(dong)商、智商、情商相互(hu)促进。
D.在踢足球(qiu)时(shi)，踢别(bie)人一脚，或者被别(bie)人踹一脚，在碰撞中(zhong)可(ke)以学(xue)会宽容别(bie)人。
参考答案：
20．下定义 （1分(fen)）
21．“最”一词准确说明了(le)竞(jing)技体育(yu)(yu)在体育(yu)(yu)这(zhei)个范畴(chou)中小的程度，同时体现了(le)国人(ren)对体育(yu)(yu)范畴(chou)片面认识(shi)的程度之深。 （2分）
22．B （2分）
23．A （2分）
