范例四：
现将(jiang)这堂课作如(ru)下教学反思:(一)
成功之处1、
达(da)到预设的(de)(de)(de)教学(xue)(xue)目(mu)标(biao)。这堂课(ke)设计(ji)的(de)(de)(de)教学(xue)(xue)目(mu)标(biao)是(shi)整体感(gan)知(zhi)课(ke)文(wen)内(nei)容(rong)，理(li)解(jie)人工驯良的(de)(de)(de)马和(he)(he)天(tian)然(ran)野生的(de)(de)(de)马的(de)(de)(de)特性；学(xue)(xue)习对比的(de)(de)(de)写(xie)法(fa)；理(li)解(jie)课(ke)文(wen)一些含(han)义深刻的(de)(de)(de)句(ju)子(zi)。课(ke)前先让学(xue)(xue)生看有关马的(de)(de)(de)图片,请(qing)学(xue)(xue)生讲对马的(de)(de)(de)印(yin)象,很多学(xue)(xue)生对马印(yin)象很深刻。通过整体感(gan)知(zhi)课(ke)文(wen)内(nei)容(rong)，学(xue)(xue)生找出描写(xie)有关人工驯良的(de)(de)(de)马和(he)(he)天(tian)然(ran)野生的(de)(de)(de)马的(de)(de)(de)段落,以及描写(xie)这两种马的(de)(de)(de)突出特点的(de)(de)(de)词语加以品(pin)味,并分别用驯良勇(yong)毅和(he)(he)自(zi)由奔放来概(gai)括家马和(he)(he)野马的(de)(de)(de)突出特点。通过对比,表现了(le)(le)作者对家马的(de)(de)(de)同情和(he)(he)对野马的(de)(de)(de)赞美。课(ke)堂中还(hai)安排了(le)(le)师生朗读(du),对主要句(ju)子(zi)进行(xing)理(li)解(jie)分析,学(xue)(xue)生能结合自(zi)己的(de)(de)(de)亲身(shen)经历(li),读(du)懂句(ju)子(zi),理(li)解(jie)句(ju)子(zi)。2、
课堂生(sheng)成(cheng)自然有(you)效。在讨论(lun)对比(bi)手法时,一(yi)(yi)位学(xue)生(sheng)的理解是(shi)通(tong)过对比(bi),表现了作(zuo)者(zhe)对家马的同(tong)情和对野马的赞美(mei)。这与预设(she)完全一(yi)(yi)致(zhi)。在重(zhong)点(dian)研读环(huan)节,学(xue)生(sheng)以这四句(ju)句(ju)子结(jie)合(he)自己(ji)的亲身经历来理解分析。在知(zhi)识(shi)积累中,学(xue)生(sheng)说出了很(hen)多有(you)关马的成(cheng)语、故事、诗句(ju)。
范例五：
反思这节课的(de)(de)教学(xue)，还是颇感(gan)欣(xin)慰的(de)(de)，美中不(bu)足的(de)(de)是课堂缺(que)乏朗(lang)读(du)(du)(du)，如果(guo)能在第二个环节中学(xue)生回答(da)完问题之(zhi)后，进行朗(lang)读(du)(du)(du)指导，让学(xue)生放声(sheng)朗(lang)读(du)(du)(du)，这样就更能深(shen)刻的(de)(de)体会作(zuo)者的(de)(de)情感(gan)，这节课就更让我(wo)满意了。
范例六：
本课(ke)是(shi)(shi)我们初(chu)一(yi)语文(wen)组应用导学(xue)(xue)(xue)(xue)式教学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)思想(xiang)引导下而上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)节课(ke)。是(shi)(shi)以学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)为主体，教师为主导的(de)(de)(de)研究课(ke)。从(cong)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)看，课(ke)堂上(shang)(shang)能够积极参与(yu)，大胆发言，准(zhun)备充分，声(sheng)音洪亮，表(biao)情自(zi)(zi)(zi)然。这(zhei)是(shi)(shi)我们课(ke)改(gai)取得的(de)(de)(de)成就。我欣(xin)喜(xi)的(de)(de)(de)看到学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)们敢说(shuo)了，爱(ai)说(shuo)了，会说(shuo)了。有了自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)思想(xiang)，有了自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)见解。从(cong)教师的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)看，我改(gai)变(bian)了自(zi)(zi)(zi)己过(guo)去(qu)放不开，讲的(de)(de)(de)多的(de)(de)(de)做法(fa)，把课(ke)堂还给了学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，让他们去(qu)展示自(zi)(zi)(zi)我，增强自(zi)(zi)(zi)信，发表(biao)见解，激活思维。
不(bu)足是(shi)时间(jian)分配不(bu)合理，读(du)文时间(jian)过长，可以(yi)选读(du)。创造性复(fu)述时点评的少，抓特征时缺少条理。
总之(zhi)，我(wo)对(dui)导(dao)学式教学的(de)掌握(wo)还(hai)(hai)不熟(shu)练，导(dao)的(de)关键点还(hai)(hai)没(mei)处理好(hao)，技(ji)术层面的(de)问题(ti)还(hai)(hai)没(mei)研究深和透。我(wo)要(yao)加强学习，尽快(kuai)提高业务水平，早日在课(ke)改中成熟(shu)。
