《称赞》反思

《称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)》是(shi)人(ren)教版(ban)二(er)年(nian)级上册的(de)一(yi)(yi)篇课文(wen)(wen)，这是(shi)一(yi)(yi)篇很(hen)有(you)启迪意义的(de)童(tong)话故事。课文(wen)(wen)讲述了(le)在小(xiao)獾有(you)点泄(xie)气的(de)时(shi)候，小(xiao)刺猬(wei)称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)了(le)它，使它有(you)了(le)自信，小(xiao)獾称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)小(xiao)刺猬(wei)的(de)苹(ping)果香极(ji)了(le)，使小(xiao)刺猬(wei)消除(chu)了(le)一(yi)(yi)天的(de)疲劳。如(ru)何让(rang)文(wen)(wen)本迅(xun)速(su)和(he)实(shi)际生(sheng)活(huo)联系(xi)起来(lai)，唤(huan)起学(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)体验呢？我在课前设计了(le)“启发谈(tan)话”，先(xian)出示一(yi)(yi)些表扬学(xue)(xue)生(sheng)的(de)话语让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)读(du)(du)(du)一(yi)(yi)读(du)(du)(du)，并让(rang)得到(dao)过(guo)(guo)这些称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)的(de)同学(xue)(xue)谈(tan)谈(tan)受(shou)到(dao)称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)后的(de)心(xin)理感(gan)受(shou)。在教学(xue)(xue)中，我还引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)从(cong)课文(wen)(wen)找(zhao)(zhao)重点词(ci)句(ju)，采用(yong)自由(you)读(du)(du)(du)、同桌对读(du)(du)(du)、分(fen)角色读(du)(du)(du)、表演(yan)读(du)(du)(du)等(deng)(deng)多(duo)种形式指导(dao)朗(lang)读(du)(du)(du)，使学(xue)(xue)生(sheng)在多(duo)层(ceng)次(ci)、多(duo)角度、多(duo)元化(hua)的(de)读(du)(du)(du)书中领悟(wu)到(dao)称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)带来(lai)的(de)快(kuai)乐，加深对课文(wen)(wen)的(de)理解。如(ru)：我有(you)意识地引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)(zhao)出小(xiao)刺猬(wei)和(he)小(xiao)獾互相称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)的(de)句(ju)子，“你真(zhen)(zhen)能干(gan)，小(xiao)板凳做得一(yi)(yi)个(ge)比一(yi)(yi)个(ge)好！”和(he)“你的(de)苹(ping)果香极(ji)了(le)，我从(cong)来(lai)没有(you)见过(guo)(guo)这么(me)好的(de)苹(ping)果。”这两句(ju)话。通过(guo)(guo)抓(zhua)重点词(ci)“真(zhen)(zhen)”、“一(yi)(yi)个(ge)比一(yi)(yi)个(ge)”、“香极(ji)了(le)”等(deng)(deng)指导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)朗(lang)读(du)(du)(du)，使学(xue)(xue)生(sheng)从(cong)读(du)(du)(du)中悟(wu)情(qing)。课后，我还让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)们找(zhao)(zhao)找(zhao)(zhao)身边的(de)人(ren)的(de)优点，用(yong)笔墨写(xie)下来(lai)。这样的(de)实(shi)践，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)更(geng)加体会称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)能给人(ren)带来(lai)快(kuai)乐。

《称赞》教学反思

《称(cheng)(cheng)赞(zan)(zan)》是(shi)九年义务课程标准实验教科(ke)书语文(wen)(人(ren)(ren)(ren)教版)二年级上册第18课，本(ben)单元的(de)(de)(de)主题是(shi)"别(bie)人(ren)(ren)(ren)有困难(nan)，我们应(ying)(ying)该热情(qing)帮助，新世纪(ji)的(de)(de)(de)小(xiao)主人(ren)(ren)(ren)就应(ying)(ying)该友(you)好相处，团结合作(zuo)。"这篇(pian)课文(wen)内容既生动有趣又寓意深刻，是(shi)一篇(pian)很有启迪意义的(de)(de)(de)童话故事。课文(wen)主要写了小(xiao)刺(ci)猬和小(xiao)獾之(zhi)(zhi)间相互真心实意的(de)(de)(de)称(cheng)(cheng)赞(zan)(zan)，使对方增强(qiang)了自(zi)信(xin)，消(xiao)除了疲劳(lao)，真诚的(de)(de)(de)称(cheng)(cheng)赞(zan)(zan)为他(ta)俩之(zhi)(zhi)间搭(da)起了一座友(you)谊(yi)之(zhi)(zhi)桥。可见，"称(cheng)(cheng)赞(zan)(zan)"的(de)(de)(de)效(xiao)果是(shi)多么(me)神奇啊!文(wen)中的(de)(de)(de)小(xiao)刺(ci)猬和小(xiao)獾相处得多么(me)融洽，多么(me)富有人(ren)(ren)(ren)情(qing)味儿(er)!学(xue)习这篇(pian)课文(wen)，让孩子学(xue)会发现别(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)优点，学(xue)会称(cheng)(cheng)赞(zan)(zan)别(bie)人(ren)(ren)(ren)，是(shi)非常有意义的(de)(de)(de)。

教学(xue)中(zhong)，我没有(you)过多(duo)地分(fen)析，讲解(jie)课文，而是(shi)(shi)(shi)充分(fen)创设情境(jing)，以问题为引领，以情感(gan)为纽带，以读为主线，引导(dao)(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)从课文中(zhong)找出(chu)重(zhong)点词句，在(zai)理(li)(li)解(jie)的基础上(shang)，引导(dao)(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)情朗读，并展(zhan)开想(xiang)象(xiang)，感(gan)悟称(cheng)赞(zan)的真(zhen)诚(cheng)和(he)因此带来的神(shen)奇效果。如:教学(xue)"你真(zhen)能(neng)(neng)干，小(xiao)(xiao)板凳(deng)做(zuo)得(de)一(yi)个(ge)比(bi)一(yi)个(ge)好!"时，我先让学(xue)生(sheng)(sheng)给"你真(zhen)能(neng)(neng)干"换个(ge)说(shuo)(shuo)法(fa)，再让学(xue)生(sheng)(sheng)结(jie)合图片理(li)(li)解(jie)"一(yi)个(ge)比(bi)一(yi)个(ge)好"是(shi)(shi)(shi)什么意(yi)思，然(ran)后引导(dao)(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)思考:小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)的板凳(deng)做(zuo)得(de)很粗糙，小(xiao)(xiao)刺(ci)猬为什么还要称(cheng)赞(zan)他呢进而抓(zhua)住"板凳(deng)做(zuo)得(de)很粗糙，但(dan)是(shi)(shi)(shi)看得(de)出(chu)，他做(zuo)得(de)很认真(zhen)"这句话(hua)，引导(dao)(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)解(jie)肯定别(bie)人的认真(zhen)态度。接着，让学(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)一(yi)想(xiang):小(xiao)(xiao)刺(ci)猬说(shuo)(shuo)这句话(hua)时是(shi)(shi)(shi)什么样的语气并通过自己的朗读表现出(chu)来。最(zui)后，让学(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)开想(xiang)象(xiang):假如小(xiao)(xiao)刺(ci)猬当时没有(you)称(cheng)赞(zan)小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)，而是(shi)(shi)(shi)嘲笑小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)的板凳(deng)做(zuo)得(de)很粗糙，结(jie)果可能(neng)(neng)会怎样学(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)想(xiang)一(yi)想(xiang)，说(shuo)(shuo)一(yi)说(shuo)(shuo)，议(yi)一(yi)议(yi)中(zhong)，深入地走进了(le)文本(ben)，走入了(le)课文情境(jing)，与小(xiao)(xiao)动物同(tong)命(ming)运共呼吸，最(zui)后有(you)感(gan)于心，化而言(yan)之，实现了(le)自我超越(yue)。

学(xue)完《称赞(zan)》这(zhei)篇(pian)课(ke)文，学(xue)生(sheng)收获(huo)(huo)了许多许多，有的(de)(de)说:"我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道了，要(yao)(yao)(yao)善于发现(xian)别人(ren)的(de)(de)优点(dian)，学(xue)着去(qu)称赞(zan)别人(ren)。"有的(de)(de)说:"当别人(ren)做(zuo)一(yi)(yi)件事，做(zuo)得(de)并不好时，我(wo)(wo)(wo)们不能(neng)(neng)嘲笑(xiao)他(ta)，应该鼓励他(ta)，给他(ta)自(zi)信，这(zhei)样他(ta)才能(neng)(neng)做(zuo)得(de)更好。"有的(de)(de)说:"我(wo)(wo)(wo)们要(yao)(yao)(yao)学(xue)习小(xiao)刺猬和小(xiao)獾，同学(xue)之间要(yao)(yao)(yao)互相帮助，要(yao)(yao)(yao)有一(yi)(yi)颗善良的(de)(de)心(xin)。"听(ting)到学(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)番(fan)话(hua)，我(wo)(wo)(wo)露出了欣慰(wei)的(de)(de)笑(xiao)容，因为我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道，称赞(zan)的(de)(de)种子已经种在(zai)了他(ta)们的(de)(de)心(xin)中。希望获(huo)(huo)得(de)他(ta)人(ren)和社会的(de)(de)认可(ke)，这(zhei)是(shi)每个(ge)人(ren)人(ren)的(de)(de)正常需要(yao)(yao)(yao)。作(zuo)为老师，当学(xue)生(sheng)获(huo)(huo)得(de)成(cheng)功或(huo)(huo)者取得(de)进(jin)步的(de)(de)时候(hou)，如果我(wo)(wo)(wo)们也能(neng)(neng)不吝啬我(wo)(wo)(wo)们的(de)(de)称赞(zan)，一(yi)(yi)个(ge)满意的(de)(de)笑(xiao)容，一(yi)(yi)个(ge)赞(zan)许的(de)(de)眼神(shen)，一(yi)(yi)次(ci)亲切的(de)(de)抚(fu)摸，或(huo)(huo)许都(dou)能(neng)(neng)让(rang)学(xue)生(sheng)心(xin)中涌起一(yi)(yi)阵暖流，留(liu)下一(yi)(yi)段(duan)美好的(de)(de)回忆。

《称赞》教学反思

谭莉莉

〈〈称(cheng)赞〉〉是(shi)人(ren)教版二(er)年(nian)级上(shang)册(ce)的(de)(de)(de)(de)一篇课文(wen)(wen)，这是(shi)一篇很(hen)有启迪意(yi)义的(de)(de)(de)(de)童话故(gu)事。在小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)有点泄气(qi)的(de)(de)(de)(de)时候，小(xiao)(xiao)刺(ci)(ci)猬称(cheng)赞了(le)它，使它有了(le)自信，小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)称(cheng)赞小(xiao)(xiao)刺(ci)(ci)猬的(de)(de)(de)(de)苹果(guo)(guo)香(xiang)极了(le)，使小(xiao)(xiao)刺(ci)(ci)猬消除了(le)一天(tian)的(de)(de)(de)(de)疲(pi)劳，所以称(cheng)赞的(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)多么(me)神(shen)奇啊(a)!文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)刺(ci)(ci)猬和小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)相处(chu)得多么(me)融洽，多么(me)富有人(ren)情(qing)味(wei)儿!只要是(shi)发自内(nei)心的(de)(de)(de)(de)称(cheng)赞，即使是(shi)平淡如水的(de)(de)(de)(de)一句话，也(ye)会(hui)产生意(yi)想不到(dao)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)。学习这篇课文(wen)(wen)，让孩子学会(hui)发现别人(ren)的(de)(de)(de)(de)优(you)点，学会(hui)称(cheng)赞别人(ren)是(shi)非常有意(yi)义的(de)(de)(de)(de)。

我是上的是《称赞》的第一课(ke)时(shi)，其中还有很多(duo)不足的地方。

字(zi)(zi)词方面:第一(yi)课(ke)(ke)时(shi)(shi)，主要是(shi)学(xue)(xue)习(xi)课(ke)(ke)文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)，词，打好识字(zi)(zi)基(ji)础。课(ke)(ke)堂开始，先请出(chu)(chu)了(le)文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)两(liang)个(ge)任务(wu)小刺(ci)猬和(he)小獾，要刺(ci)猬和(he)獾带(dai)着(zhe)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)宝(bao)宝(bao)来(lai)(lai)和(he)大(da)家见面，然后，我(wo)列出(chu)(chu)了(le)课(ke)(ke)文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)4个(ge)关键词来(lai)(lai)进行认(ren)(ren)读(du)。这(zhei)个(ge)挑选的(de)(de)(de)四个(ge)词语(yu)来(lai)(lai)认(ren)(ren)读(du)的(de)(de)(de)方法来(lai)(lai)引(yin)出(chu)(chu)课(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)方法，有(you)些许的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，这(zhei)样就(jiu)会遗漏(lou)其他(ta)比较难的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)认(ren)(ren)读(du)。同(tong)(tong)时(shi)(shi)，优点就(jiu)是(shi)可以(yi)紧(jin)紧(jin)衔(xian)接(jie)着(zhe)课(ke)(ke)文(wen)(wen)内容。然后请同(tong)(tong)学(xue)(xue)识记(ji)这(zhei)些生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)时(shi)(shi)候(hou)，提出(chu)(chu)了(le)同(tong)(tong)是(shi)"木"字(zi)(zi)旁的(de)(de)(de)"椅(yi)""板"两(liang)字(zi)(zi)，但(dan)是(shi)这(zhei)个(ge)环节里有(you)点不(bu)(bu)足，我(wo)没有(you)给同(tong)(tong)学(xue)(xue)识记(ji)其他(ta)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)时(shi)(shi)间，有(you)同(tong)(tong)学(xue)(xue)正好说到了(le)我(wo)要距离的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)，我(wo)就(jiu)直接(jie)跳过去了(le)，太仓促。在课(ke)(ke)堂里，开火车(che)比较常(chang)见的(de)(de)(de)游(you)戏还是(shi)很吸引(yin)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，举手来(lai)(lai)认(ren)(ren)读(du)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)小朋(peng)友也比较多，同(tong)(tong)学(xue)(xue)们也比较积极合作。

阅读教学

因为(wei)是第(di)一课(ke)(ke)时(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)关系(xi)，所以这(zhei)个(ge)(ge)(ge)阅读(du)不是课(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)重点。我(wo)利用(yong)了四个(ge)(ge)(ge)关键词来引(yin)出(chu)(chu)课(ke)(ke)文(wen)(wen)内(nei)容(rong)(rong)，能促使同学们(men)(men)更(geng)简单(dan)的(de)(de)(de)了解课(ke)(ke)文(wen)(wen)内(nei)容(rong)(rong)，将(jiang)这(zhei)个(ge)(ge)(ge)四个(ge)(ge)(ge)词语(yu)(yu)联(lian)系(xi)起来完整课(ke)(ke)文(wen)(wen)。首先，指名读(du)词语(yu)(yu)，随后(hou)加快(kuai)速度开(kai)火车(che)读(du)，然后(hou)连(lian)贯的(de)(de)(de)通过词语(yu)(yu)带出(chu)(chu)课(ke)(ke)文(wen)(wen)内(nei)容(rong)(rong)。可是，刚开(kai)始引(yin)导进入课(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)候却落下了一个(ge)(ge)(ge)环节，直接跳(tiao)到(dao)(dao)了讲故事去了。然后(hou)通过两个(ge)(ge)(ge)问题来引(yin)出(chu)(chu)课(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)中(zhong)心，小刺猬和小獾互相称赞，列出(chu)(chu)了他(ta)们(men)(men)互相称赞的(de)(de)(de)话语(yu)(yu)，原本练(lian)习(xi)读(du)句子是第(di)二(er)课(ke)(ke)时(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)重点，但(dan)是我(wo)觉得在(zai)第(di)一课(ke)(ke)时(shi)(shi)(shi)也可以相应的(de)(de)(de)读(du)一读(du)它们(men)(men)的(de)(de)(de)语(yu)(yu)气，这(zhei)点没有(you)很到(dao)(dao)位。最后(hou)一个(ge)(ge)(ge)环节是合作读(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)，因为(wei)时(shi)(shi)(shi)间(jian)把(ba)握不准，给他(ta)们(men)(men)练(lian)习(xi)的(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)间(jian)我(wo)认(ren)为(wei)还不够充足，很唐突(tu)的(de)(de)(de)就要他(ta)们(men)(men)开(kai)始合作读(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)。

总的(de)来说，这堂课上还(hai)有很多(duo)不足(zu)的(de)地方，但是(shi)我发现了，孩子们(men)对生(sheng)字(zi)还(hai)是(shi)比较在行(xing)一点，关于生(sheng)字(zi)那些举手(shou)的(de)就特别的(de)多(duo)，应该要多(duo)鼓(gu)励他们(men)在深入课文也能这么积极的(de)跟着(zhe)老师才对。

称赞反思

《称(cheng)赞(zan)》这(zhei)(zhei)(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)《义务教(jiao)育课(ke)(ke)(ke)程标准(zhun)实(shi)验教(jiao)科书》二(er)(er)年级(ji)语文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)上(shang)册(ce)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)容(rong)。这(zhei)(zhei)(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)篇新教(jiao)材，也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)篇有(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)话(hua)(hua)故事(shi)。”课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)内(nei)容(rong)既生(sheng)(sheng)(sheng)动有(you)趣(qu)(qu)又(you)寓意(yi)深刻，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)篇很(hen)有(you)启迪(di)意(yi)义的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)话(hua)(hua)故事(shi)。课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)主(zhu)要(yao)(yao)写了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)刺(ci)(ci)猬(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)(huan)之间相(xiang)互真(zhen)(zhen)心(xin)实(shi)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)称(cheng)赞(zan)，使对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)方增强了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)信(xin)(xin)，消(xiao)除(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)疲劳，真(zhen)(zhen)诚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)称(cheng)赞(zan)为(wei)他(ta)(ta)(ta)俩之间搭起(qi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)座友谊之桥。可见(jian)(jian)，“称(cheng)赞(zan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)是(shi)(shi)(shi)多么(me)神(shen)奇(qi)啊！文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)刺(ci)(ci)猬(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)(huan)相(xiang)处(chu)得(de)多么(me)融洽，多么(me)富有(you)人情(qing)(qing)味儿(er)(er)！学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)这(zhei)(zhei)(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，让(rang)(rang)孩子学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)发现别(bie)(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点(dian)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会(hui)称(cheng)赞(zan)别(bie)(bie)人，是(shi)(shi)(shi)非(fei)常(chang)有(you)意(yi)义的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)主(zhu)要(yao)(yao)采(cai)用(yong)(yong)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)话(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式记叙了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)刺(ci)(ci)猬(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)(huan)相(xiang)互称(cheng)赞(zan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)，让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)受人与(yu)(yu)人之间发自(zi)内(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)诚称(cheng)赞(zan)会(hui)给(ji)人带(dai)来自(zi)信(xin)(xin)，勇(yong)气(qi)和(he)快乐(le)！在(zai)本课(ke)(ke)(ke)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)采(cai)用(yong)(yong)自(zi)主(zhu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)，合(he)作(zuo)探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)积极参与(yu)(yu)、激(ji)(ji)(ji)发他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潜(qian)能(neng)，营(ying)造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)气(qi)氛，力求达到(dao)(dao)(dao)本课(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)标，主(zhu)要(yao)(yao)从(cong)三个(ge)(ge)方面(mian)进(jin)行(xing)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：（一(yi)(yi)(yi)）创设情(qing)(qing)境、谈(tan)话(hua)(hua)导入。好奇(qi)是(shi)(shi)(shi)小(xiao)(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性(xing)，抓(zhua)住学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇(qi)心(xin)，从(cong)而来激(ji)(ji)(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)。一(yi)(yi)(yi)开始，我(wo)(wo)们(men)(men)根据儿(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点(dian)，让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)认(ren)识“刺(ci)(ci)猬(wei)(wei)(wei)(wei)”、“小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)(huan)”，有(you)机地把学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)带(dai)进(jin)喜闻乐(le)见(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，看(kan)看(kan)互相(xiang)鼓励与(yu)(yu)称(cheng)赞(zan)会(hui)有(you)什(shen)么(me)神(shen)奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，这(zhei)(zhei)(zhei)样导入符合(he)低年级(ji)儿(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点(dian)，激(ji)(ji)(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)。（二(er)(er)）游戏(xi)激(ji)(ji)(ji)趣(qu)(qu)、巩(gong)固识字。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)和(he)发展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)体(ti)，我(wo)(wo)们(men)(men)根据学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)发展和(he)语文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)点(dian)，关注学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)个(ge)(ge)体(ti)差(cha)异和(he)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)需求，爱护学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇(qi)心(xin)、求知欲，充分激(ji)(ji)(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)动意(yi)识和(he)进(jin)取(qu)精(jing)神(shen)。因此课(ke)(ke)(ke)上(shang)通(tong)过了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)摘苹果(guo)、开火(huo)车(che)等游戏(xi)来激(ji)(ji)(ji)发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴(xing)(xing)趣(qu)(qu)，巩(gong)固了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)(sheng)字词。让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)参与(yu)(yu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)动，课(ke)(ke)(ke)堂(tang)气(qi)氛也(ye)活(huo)跃起(qi)来。（三）读(du)(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)理解(jie)、感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)悟(wu)道(dao)理。语文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)新大纲指出：要(yao)(yao)让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分地读(du)(du)(du)(du)，在(zai)读(du)(du)(du)(du)中(zhong)整(zheng)体(ti)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)知，在(zai)读(du)(du)(du)(du)中(zhong)有(you)所感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)悟(wu)，在(zai)读(du)(du)(du)(du)中(zhong)受到(dao)(dao)(dao)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)熏陶。本课(ke)(ke)(ke)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安排(pai)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)读(du)(du)(du)(du)，通(tong)过自(zi)读(du)(du)(du)(du)，范读(du)(du)(du)(du)、齐读(du)(du)(du)(du)、分角色读(du)(du)(du)(du)，从(cong)整(zheng)体(ti)上(shang)体(ti)会(hui)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)，抓(zhua)住重(zhong)点(dian)语句(ju)(ju)进(jin)行(xing)品读(du)(du)(du)(du)，具体(ti)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)受课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)情(qing)(qing)。如(ru)，小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)凳(deng)做得(de)很(hen)粗(cu)糙(cao)，小(xiao)(xiao)刺(ci)(ci)猬(wei)(wei)(wei)(wei)为(wei)什(shen)么(me)还要(yao)(yao)称(cheng)赞(zan)他(ta)(ta)(ta)呢？对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)(ge)问(wen)题(ti)，我(wo)(wo)们(men)(men)抓(zhua)住几个(ge)(ge)句(ju)(ju)子进(jin)行(xing)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)悟(wu)。“板(ban)凳(deng)做得(de)很(hen)粗(cu)糙(cao)，但是(shi)(shi)(shi)看(kan)得(de)出他(ta)(ta)(ta)做得(de)很(hen)认(ren)真(zhen)(zhen)。”（这(zhei)(zhei)(zhei)句(ju)(ju)话(hua)(hua)肯定别(bie)(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认(ren)真(zhen)(zhen)态度）；“你(ni)真(zhen)(zhen)能(neng)干，小(xiao)(xiao)板(ban)凳(deng)做得(de)一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)比一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)好！”（这(zhei)(zhei)(zhei)句(ju)(ju)肯定别(bie)(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)点(dian)滴进(jin)步(bu)）；再如(ru)，称(cheng)赞(zan)别(bie)(bie)人有(you)什(shen)么(me)意(yi)想不到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)呢？对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)这(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)(ge)问(wen)题(ti)，我(wo)(wo)们(men)(men)抓(zhua)住下面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)子进(jin)行(xing)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)悟(wu)：“在(zai)我(wo)(wo)有(you)点(dian)儿(er)(er)泄气(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候，是(shi)(shi)(shi)你(ni)称(cheng)赞(zan)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)，让(rang)(rang)我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)信(xin)(xin)等等”。这(zhei)(zhei)(zhei)句(ju)(ju)话(hua)(hua)培植了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)信(xin)(xin)。小(xiao)(xiao)刺(ci)(ci)猬(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)小(xiao)(xiao)獾(huan)(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)话(hua)(hua)彬彬有(you)礼，富有(you)真(zhen)(zhen)情(qing)(qing)，我(wo)(wo)们(men)(men)抓(zhua)住角色对(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)话(hua)(hua)为(wei)训(xun)练重(zhong)点(dian)，取(qu)用(yong)(yong)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)分角色读(du)(du)(du)(du)、表演读(du)(du)(du)(du)，切(qie)(qie)身体(ti)会(hui)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)情(qing)(qing)实(shi)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)，用(yong)(yong)内(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)朗读(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，提高(gao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口语交际和(he)表演能(neng)力，达到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)品读(du)(du)(du)(du)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)悟(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)台阶，使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受到(dao)(dao)(dao)美好情(qing)(qing)感(gan)(gan)(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)期间也(ye)得(de)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)快乐(le)。作(zuo)为(wei)老师，当学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)获得(de)成功(gong)或(huo)者(zhe)取(qu)得(de)进(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候，如(ru)果(guo)我(wo)(wo)们(men)(men)也(ye)能(neng)不吝啬我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)称(cheng)赞(zan)，一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)满意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容(rong)，一(yi)(yi)(yi)个(ge)(ge)赞(zan)许的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)神(shen)，一(yi)(yi)(yi)次(ci)亲切(qie)(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抚摸，或(huo)许都能(neng)让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)中(zhong)涌起(qi)一(yi)(yi)(yi)阵(zhen)暖流，留(liu)下一(yi)(yi)(yi)段美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回忆。

《称赞》教学反思

人(ren)(ren)教版第五册的(de)(de)(de)(de)(de)新课文《称(cheng)赞(zan)(zan)(zan)》。这是(shi)一个很有(you)启(qi)迪意(yi)义的(de)(de)(de)(de)(de)童话故事。在(zai)小(xiao)獾有(you)点泄气的(de)(de)(de)(de)(de)时候，小(xiao)刺猬(wei)称(cheng)赞(zan)(zan)(zan)了(le)他(ta)，使他(ta)有(you)了(le)自信;小(xiao)獾称(cheng)赞(zan)(zan)(zan)小(xiao)刺猬(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)苹果香(xiang)极了(le)，使小(xiao)刺猬(wei)消除了(le)一天的(de)(de)(de)(de)(de)疲劳。可见，"称(cheng)赞(zan)(zan)(zan)"的(de)(de)(de)(de)(de)效果是(shi)多么神奇啊!联系(xi)班(ban)上有(you)些(xie)孩子总爱(ai)挑别人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)毛病，不善于(yu)发现别人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)闪(shan)光点，我觉得学习这篇课文，让他(ta)们学会(hui)发现别人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)优(you)点，学会(hui)称(cheng)赞(zan)(zan)(zan)别人(ren)(ren)，是(shi)非(fei)常有(you)意(yi)义的(de)(de)(de)(de)(de)。

(一(yi))联系(xi)生活，学以致用。

"称(cheng)(cheng)赞(zan)"就是用言语表达对(dui)人或事物的(de)(de)(de)(de)优点的(de)(de)(de)(de)喜(xi)爱。平(ping)时，我(wo)们常常在使(shi)用"称(cheng)(cheng)赞(zan)"，但(dan)通(tong)常表述为"表扬"，"夸奖"。如何(he)让文本迅速和(he)实际生活联(lian)系起来，唤起学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)生活体验呢我(wo)在课前设计了"启发谈(tan)话"，先当场表扬画(hua)画(hua)得好，字写得好的(de)(de)(de)(de)小朋友，再让学(xue)(xue)生夸夸其他同(tong)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)优点，并让受称(cheng)(cheng)赞(zan)的(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)谈(tan)谈(tan)受到(dao)称(cheng)(cheng)赞(zan)后(hou)的(de)(de)(de)(de)心理感受。这一环(huan)节设计是想要让学(xue)(xue)生通(tong)过(guo)相互夸奖，明(ming)白"称(cheng)(cheng)赞(zan)"就是通(tong)常所说的(de)(de)(de)(de)表扬，夸奖，让学(xue)(xue)生亲身(shen)感受"称(cheng)(cheng)赞(zan)"带来的(de)(de)(de)(de)好心情，从而营造一个和(he)谐温馨(xin)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)氛围。

学(xue)(xue)(xue)习课(ke)文(wen)后(hou)，学(xue)(xue)(xue)生已经初步感受(shou)到称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)的(de)(de)神奇效果。为了让他们(men)(men)学(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致用，亲身体验称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)的(de)(de)魅(mei)力(li)，我设计了一项特殊(shu)的(de)(de)作业:下(xia)课(ke)(或回家)后(hou)，学(xue)(xue)(xue)着称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)身边的(de)(de)人，并试着做(zuo)(zuo)一件好事，把受(shou)到的(de)(de)称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)记录(lu)下(xia)来(lai)，做(zuo)(zuo)成一张(zhang)可爱的(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)(qing)卡。课(ke)后(hou)，我粗略统(tong)计了一下(xia)，马上就(jiu)有十几位同(tong)学(xue)(xue)(xue)身体力(li)行，去夸奖(jiang)身边的(de)(de)小朋友。我想这(zhei)就(jiu)是课(ke)文(wen)的(de)(de)魅(mei)力(li)吧!第(di)二天，我阅读(du)学(xue)(xue)(xue)生制(zhi)作的(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)(qing)卡，发(fa)现有许多同(tong)学(xue)(xue)(xue)不约而(er)同(tong)写到了受(shou)到某(mou)某(mou)同(tong)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)，心(xin)(xin)里很高兴。也有许多同(tong)学(xue)(xue)(xue)写到在(zai)自己不如意的(de)(de)时候，受(shou)到某(mou)某(mou)的(de)(de)鼓(gu)励(li)，有了自信，以(yi)(yi)后(hou)一定会更加(jia)努力(li)的(de)(de)。看来(lai)，孩子们(men)(men)确确实(shi)实(shi)感受(shou)到了称(cheng)(cheng)(cheng)赞(zan)的(de)(de)无穷魅(mei)力(li)。

(二)读中悟意，读中悟情。

朗读(du)是二年级学生(sheng)(sheng)一项重点训练项目。为此，我引(yin)导学生(sheng)(sheng)从课文找(zhao)重点词句，采用自由读(du)，同(tong)桌对(dui)(dui)读(du)，分角色读(du)，表演读(du)等多种形(xing)式指导朗读(du)，使学生(sheng)(sheng)在多层次，多角度，多元(yuan)化的(de)读(du)书(shu)中领悟(wu)到称赞带来的(de)快乐，加深对(dui)(dui)课文的(de)理解。

如:我有意识(shi)地引导学(xue)(xue)生(sheng)找出(chu)小(xiao)刺(ci)猬和小(xiao)獾互相称(cheng)(cheng)赞的(de)句(ju)子，"你(ni)真能(neng)干，小(xiao)板凳做得(de)一(yi)个比(bi)(bi)一(yi)个好(hao)(hao)!"和"你(ni)的(de)苹(ping)果香极(ji)了(le)，我从(cong)来没有见过这么好(hao)(hao)的(de)苹(ping)果。"这两(liang)句(ju)话。通过抓重点词"真""一(yi)个比(bi)(bi)一(yi)个""香极(ji)了(le)"等(deng)指导学(xue)(xue)生(sheng)朗(lang)读，然后(hou)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)加上(shang)表(biao)情(qing)读，动(dong)作示意读，同桌对读。老师在(zai)评价中不时地称(cheng)(cheng)赞和表(biao)扬学(xue)(xue)生(sheng)，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)体会称(cheng)(cheng)赞带来的(de)好(hao)(hao)心(xin)情(qing)。为了(le)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)(hao)地身临其境地朗(lang)读，体验人物的(de)心(xin)情(qing)，我组织学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)文本上(shang)展(zhan)开合理想象进(jin)行(xing)创(chuang)造性的(de)表(biao)演，并随(sui)机(ji)采访小(xiao)演员受(shou)到(dao)称(cheng)(cheng)赞后(hou)的(de)感受(shou)。

课文中(zhong)，小刺猬和小獾的(de)对话彬彬有(you)礼，富(fu)有(you)情趣，我采用(yong)了(le)分角色配乐(le)读的(de)形式。音乐(le)营造出一种童(tong)话般的(de)氛围，学(xue)生身临其境地体验主人公的(de)情感(gan)(gan)，通过情感(gan)(gan)内化(hua)，使(shi)学(xue)生在朗(lang)读中(zhong)受(shou)到美好情感(gan)(gan)的(de)熏陶。

虽然课堂教(jiao)学(xue)时间是有限的(de)(de)(de)(de)，但是这篇课文留(liu)给(ji)学(xue)生的(de)(de)(de)(de)是无穷的(de)(de)(de)(de)思考。同样也(ye)留(liu)给(ji)老师们(men)(men)一(yi)些启示:请用理解，欣赏的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光看孩子，寻(xun)找他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)个闪光点，哪(na)怕是极其微小的(de)(de)(de)(de)进步(bu)，也(ye)能让他(ta)们(men)(men)感(gan)受(shou)到学(xue)习的(de)(de)(de)(de)快乐(le)和成功的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悦(yue)。