《习作：我们(men)的课余(yu)生活》教学实录
本(ben)文为转贴(tie)，原作(zuo)者为：广东省(sheng)梅州(zhou)市梅江(jiang)区(qu)客(ke)都(dou)小学 黄兴刚
【课前准备】
１、再次(ci)品味(wei)本组四篇课文，注意写作方(fang)法。
２、读记叙(xu)课(ke)余生活的作文，积累好词好句(ju)。
３、准(zhun)备一二(er)年级时期的日记(ji)。
４、作文草稿本。
【教学过程】
师：（品题导入）齐读课题，关(guan)键词是什么？
生：课余。
生：生活。
师：找得真准确(que)，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看(kan)(kan)看(kan)(kan)谁最棒！
生：课余(yu)就是(shi)课堂(tang)以外的
生：生活就是做的(de)一些事(shi)情。
师：真会思(si)考，老(lao)师帮你们把两个(ge)词连起来说(shuo)一(yi)下：“课余生活(huo)”就是上(shang)学读(du)书以外的时间里发生的一(yi)些(xie)事情。谁的课余生活(huo)？哪位同(tong)学能把整个(ge)课题的意(yi)思(si)完整地说(shuo)一(yi)遍？
生：我们(men)在上学(xue)读(du)书以外的时间里做的一(yi)些事情。
（习作(zuo)初就(jiu)引导学(xue)生审题，培养学(xue)生在写作(zuo)过程(cheng)中审题的(de)好习惯，避免学(xue)生作(zuo)文时(shi)无(wu)从下手，让他们(men)有所思，有所想。）
师：太(tai)好了，你真会概括(kuo)。上学读书(shu)以外的时间包括(kuo)哪(na)些时候？抢答！
生：下课的时候。
生：放学的时候。
生：周末。
生：寒假(jia)和(he)暑(shu)假(jia)的时候。
师：你的思(si)维真(zhen)敏捷，在这些时间里(li)，你做(zuo)了哪些事情？请(qing)用最(zui)少(shao)的文字，在草稿本上写下(xia)来。请(qing)两个同学到黑板上来写！看谁写得最(zui)正确(que)，最(zui)迅(xun)速(su)。
生：赛车。
生：养金鱼
生：……
师：你们的(de)课(ke)余生活(huo)真是丰富多(duo)彩！其实，我们本(ben)单元有三篇课(ke)文也是写(xie)课(ke)余生活(huo)的(de)，请大家完成下面连线：
（出示课件１）
《金色的草地(di)》 辛勤劳(lao)动
《爬天都峰》 外(wai)出郊游
《槐乡(xiang)的孩子》 游戏(xi)玩耍
（生连线。）
师：虽然三篇(pian)课(ke)文所写课(ke)余生活的(de)内(nei)容有所不同，但他们(men)却有一(yi)个很大的(de)相(xiang)同之(zhi)处，请同学打开课(ke)本，把这三篇(pian)课(ke)文仔细地默看一(yi)遍，对比一(yi)下，它们(men)的(de)相(xiang)同之(zhi)处是什么？先(xian)找(zhao)到先(xian)举(ju)手。
（生默读并思考。）
师：先说相同的地方吧。
生：每篇课文都只(zhi)写了(le)一(yi)件事。
生(sheng)：三篇(pian)课文都是(shi)写了课余生(sheng)活(huo)。
师：那当然，三(san)篇课文都写了什么样的课余生活，还(hai)需加一个(ge)词，谁能说得更准确、具体？
生(sheng)：三篇课文都写了快乐的课余生(sheng)活。
师：对极了，快乐(le)这个(ge)词(ci)用得(de)妙，三篇课文都写了快乐(le)的(de)课余生活。你从课文中哪个(ge)地(di)方感受(shou)到(dao)他(ta)们的(de)“快乐(le)”的(de)？找出来读一读。
（板书：快乐）
师：先说《金色的(de)草地》吧。
生(sheng)：《金(jin)色的草地》的第二段“有一次弟(di)弟(di)跑(pao)在我(wo)前面，我(wo)装着一本正经的样子，喊：‘谢(xie)廖沙！’他回过头来，我(wo)就使劲一吹(chui)，把(ba)蒲公英的绒毛(mao)吹(chui)到他脸上。弟(di)弟(di)也假装打哈(ha)欠，把(ba)蒲公英的绒毛(mao)朝我(wo)脸上吹(chui)。……”
师：草地上的玩耍(shua)体现(xian)了快乐，这里是对兄弟俩(liang)什么的描写？
生：动作(zuo)和语(yu)言对话(hua)。
师：你(ni)真棒，老师上课讲的(de)(de)内容你(ni)记得(de)很牢固，《金色的(de)(de)草地》是(shi)通(tong)过对兄弟俩动作和语言(yan)的(de)(de)描写来(lai)体现课余生活的(de)(de)快乐(le)的(de)(de)，那么其它两(liang)课是(shi)不(bu)是(shi)这样的(de)(de)呢？
生：《爬天都峰(feng)》中(zhong)的(de)“我奋力向(xiang)峰(feng)顶(ding)爬去……”
师：爬山(shan)的(de)过程体现快乐。
生：《槐乡的孩子》中的“男孩常(chang)(chang)常(chang)(chang)爬到(dao)树(shu)上(shang)……”
师：孩子们削(xue)槐米的过程(cheng)体现快(kuai)(kuai)乐(le)。好(hao)了(le)，复习了(le)三篇(pian)课(ke)(ke)文，我们感受到他们的课(ke)(ke)余生(sheng)活的快(kuai)(kuai)乐(le)、有(you)趣，你们的课(ke)(ke)余生(sheng)活又是怎样(yang)的？回忆一(yi)下(xia)，把你觉得最(zui)快(kuai)(kuai)乐(le)、最(zui)有(you)趣的一(yi)种课(ke)(ke)余生(sheng)活在(zai)草稿本写下(xia)来，特别要注意动作和语言的描写。
（教材上(shang)的每一篇文章都是经过编者千(qian)挑万选而得来的，我(wo)们一定要充(chong)分(fen)利用，反复研(yan)读，温(wen)故而知(zhi)新。）
师：写(xie)出来的同学请读一(yi)读，没写(xie)完的同学先听别人是(shi)怎么样写(xie)的，也可以(yi)提出自己的建(jian)议。
（生读。）
（和学生一起相机提(ti)出修改意见师(shi)。）
生：写得不错，我感觉了你课余生活的快乐、有趣(qu)，除(chu)快乐、有趣(qu)，我们在课余生活中(zhong)还有哪些收(shou)获呢(ni)？请大家接(jie)着完成(cheng)下面的连线(xian)，这是他(ta)们在课余生活中(zhong)的收(shou)获。
（板书：收获并出示课件２）
（生完成连线。）
师：请(qing)大(da)家(jia)按(an)照(zhao)连(lian)线齐读一遍。找(zhao)找(zhao)看，课文是(shi)怎么样写他(ta)们(men)在课余生活中的收获的？
生(sheng)：（读）“老爷爷拉(la)拉(la)我(wo)的小辫子，笑呵(he)呵(he)地说：‘谢谢你啦，小朋友(you)。要不(bu)是你的勇气(qi)鼓舞了(le)我(wo)，我(wo)还下不(bu)了(le)决心哩！现在居然爬上来了(le)！’……”
生：（读）“原来蒲公英的(de)花就像我们手掌……”
师：你在课(ke)余生(sheng)活中有什么收获，先(xian)思(si)考一下，再和同学讨论(lun)讨论(lun)，最后向大家介(jie)绍(shao)一下。
生：（讨论后发言）天气(qi)冷了(le)，我怕金鱼冻(dong)着，就往鱼缸里(li)加热水，结果金鱼都被(bei)我烫(tang)死了(le)，最后爸爸告诉我，金鱼是变(bian)温动(dong)(dong)物(wu)，不会怕冷，由此(ci)我学到不少关天动(dong)(dong)物(wu)的知识。
师：很好，在(zai)失败(bai)中吸(xi)取教训(xun)，并(bing)学到知识(shi)。
生：……
师：下课后(hou)，把刚才你们讨论的(de)内容(rong)接着写在作文后(hou)面，好吧。
师：课(ke)上到这(zhei)儿，我们(men)作文还没题目(mu)(mu)，我们(men)这(zhei)篇作文题目(mu)(mu)应(ying)该是(shi)什么(me)呢？
生：我们的课余生活。
生：养金鱼。
生：……
师：我们再一次(ci)齐读三篇课(ke)文的(de)课(ke)题——
（生齐读。）
师(shi)：虽(sui)然三篇课都是写了课余生活，但(dan)因为内容(rong)不同(tong)，所(suo)以(yi)题目(mu)不同(tong)，所(suo)以(yi)我们的作文题目(mu)应该根据内容(rong)不同(tong)而有所(suo)不同(tong)，所(suo)以(yi)老师(shi)认为像《养(yang)金鱼(yu)》这样(yang)的题目(mu)比较恰当(dang)。
（多设台阶，降低坡度(du)，树立(li)学生作文的信心(xin)。）
师(shi)：我们这(zhei)(zhei)节作(zuo)文课就要结(jie)束(shu)了，但我们这(zhei)(zhei)篇(pian)作(zuo)文还远远没有结(jie)束(shu)，希望(wang)大家草稿完成(cheng)后一定要多修改，因为作(zuo)文不仅要自(zi)己(ji)看(kan)得懂，别人也(ye)要看(kan)得懂。
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