师：好听！（生笑）
生：她非常口渴，得到了牧童的允许后，喝了三口水。她非常感谢牧童，并送上祝福，祝他们幸福。三个牧童不明白什么是幸福，就请教姑娘什么是幸福。姑娘说，你们自己去弄懂它，十年后我们在相见，如果还不懂，我再来告诉你们。说着就不见了，三个牧童诧异地互相看着，于是说好分头去寻找幸福！
师：真是了不起！这部分最难讲，你不仅讲好了，而且讲得很好听！不过，老师要请教你一个问题，什么是“诧异”？
生：诧异就是姑娘一下不见了
生：就是姑娘来的时候是突然之间来的，去的时候又是一下子没了
生：就姑娘来去匆匆
师：是的姑娘是来无——
生：无影
师：去——
生：无踪
师：让我们感到非常——
生：非常惊讶！
师：就是这位来无影去无踪神秘姑娘也让故事变得异常神奇美丽！十年的故事，我们就讲到这，十年后的故事谁来？
生：十年以后……
师：哎呀，真是聪明啊！这个故事前后相隔了十年，用上这四个字，这个故事就跨越了十年时间。
生：十年以后，三个牧童重新相聚在这口小井旁边
师：打扰一下，这三个还是牧童吗？
生：三个青年
师：就用牧童怎么说？，
生：用上曾经
师：对，三个曾经的牧童
生：十年以后，三个曾经的牧童重新相聚在这口小井旁边，明白了什么是幸福。一个牧童说，幸福就是我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。另一牧童说，我也弄明白了，走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。最后一个说，我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。
师：哎呀,你记忆真好，把他们找到的幸福感言都快要背下来。谁能否简单一点，对照老师提供的词语。
生：十年以后，三个曾经的牧童重新相聚在这口小井旁边，明白了什么是幸福。一个牧童说，幸福就是病人治病。另一牧童说，我也弄明白了，幸福就是我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。最后一个说，我也明白了，幸福是耕地养活人。
师：你说得既简洁又明白，这是读书的本事，把长得说短了。故事讲完了？
生：老师，我觉得，最后还应讲一讲智慧女儿的话。
师：为什么？
生：这样会更详细。
师：这不是更详细，应该是更完整。好吧，就奖励你讲吧！
生：………
师：哎(ai)呀，你(ni)们(men)的(de)故事(shi)(shi)讲得真(zhen)好听，不(bu)过,我佩服你(ni)们(men)的(de)是(shi)，这么(me)长的(de)故事(shi)(shi)被(bei)你(ni)们(men)讲下来(lai)了(le)，真(zhen)是(shi)不(bu)简单！是(shi)啊，同学们(men)，这三个(ge)曾经(jing)年少懵(meng)懂(dong)(dong)的(de)牧童，经(jing)过十年艰辛，弄懂(dong)(dong)了(le)什么(me)是(shi)幸福(fu)了(le)吗？(弄懂(dong)(dong)了(le))那(nei)么(me)他们(men)弄懂(dong)(dong)的(de)幸福(fu)具体又指的(de)是(shi)什么(me)呢？请同学们(men)默读课文16——22小节(jie)，用横线划(hua)出(chu)他们(men)分别(bie)找到(dao)的(de)幸福(fu)。
二、探究“幸福”，理解含义
（自由读课文16——22小节，用横线划出他们找到的幸福）
师：（学生很快地找到了相应的句子，见大家找得差不多了），把自己找到的句子轻轻地读读，能否用简单地概括出来他们找到的幸福是什么？
师：好，我们开始交流。谁来？
生：第一青年找到的幸福是弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
师：简单说，他的找到的幸福是——
生：给病人治病，帮助人。
师：还可以简单一些。
生：治病助人
师：真好！
板书：为人治病助人
师：第二位呢？
生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
师：概括说——
生：勤勤恳恳工作
师：厉害！
板书：勤勤恳恳工作
师：第三位，一起说——
生：我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。
师：简单说，他找到的幸福是——
生：以种麦养活人
师：对，板书：以种麦养活人
师：同学们真会读书。请用这样的句式说一说他们各自找到的幸福。
啊，曾经的三个牧童
终于明白幸福是什么，
幸福是（ ）
幸福是（ ）
幸福是（ ）
生：啊，曾经的三个牧童，终于明白幸福是什么，幸福是为人治病助人，
幸福是勤勤恳恳工作；幸福是以种麦养活人。
师：我们一起说。
生：齐说。
师：这是三位牧童十年的艰辛，所获得的幸福;这是三位牧童十年的追寻，深刻的人生感悟，我们用朗读来分享与品悟。（出示三位青年找到的幸福）请自己自由读一读。
师：谁来？
生：很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
师：你说得很平静，但从你朗读中我体会到了你内心的幸福。谁再来。
生：（该生读得很快）
师：看得出来，你是很激动地说出自己十年的人生感悟的。是的，同学们，看着病人从痛苦中走向快乐，走向健康，而他们的快乐与健康与我有着这息息相关，作为医生的我怎么不快乐，不幸福呢？我们一起来。
生：齐读。
师：这份幸福感言谁来表达？
生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
师：多淳朴的语言，（范读）我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。谁再来。
生：走了很多……我勤勤恳恳工作……
师：是啊，这是他千辛万苦后的珍贵的人生感悟，女生来——（女生齐读）。第三位农民的的幸福感言，说来表达。
生：学生语速较慢，但读得很诚恳。
师：多质朴的语言，质朴得犹如阳光下的麦子，真实，感人。我们一起来。
生：齐读。
师：让我们再一次合作，一起来分享这淳朴而智慧的人生感言。
师：（深沉地描述）十年以后，他们又在小井旁边相遇了。三个人都成了强健有力的青年。清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成了枝叶茂密的大树。他们坐在原来的那块大石头上，想起那位美丽的姑娘。
生：第四组：你弄明白幸福是什么了吗？
生：第一组：弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
生：第四组：你弄明白了吗？
生：第二组：我，走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
生：第四组：那么你呢？
生：第三组：我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很幸福。
（这次读书合作，效果很好，学生读得很投入，声音、语速上都较理想）
师：同学们，这是三位青年经历了人生的风风雨雨后的一种坦然，一种彻悟，更是一种人生的态度。他们认为幸福是什么？（指着板书）
生：幸福是为人治病助人
师：幸福是什么
生：幸福是勤勤恳恳工作
师：幸福是什么？
生：幸福是以种麦养活人
师：同学们，这三个青年找到的幸福，有着很多共同的地方，你能找到几处？
生：他们的幸福都是通过这的劳动的获得，劳动获得了幸福。
师：真不简单！板书：要劳动
生：他们都在尽自己的义务去做。
师：这义务，就是一个人什么？板书：尽义务
生：责任！
师：是的，这义务，就是一个人的责任。甚至，为别人的付出还不要——
生：回报。
师：这就是——
生：义务。
师：还有吗？
生：他们做的事情对别人都是有好处的。
师：真好！大家很会读书，也很有智慧。正如智慧女儿说言
（出示智慧女儿的话）：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
生：齐读。
师：同学们，多么朴实的语言！
生：齐读。
师：同学们，多么智慧的语言！
生：齐读。
师：同学们，劳动方能获得幸福，幸福好要尽到义务有责任，让我记住这朴实无华而深含道理的话语。
生：背读。
师：同学们，幸福还是对人们做出有益的事情，那么在我们的社会里，还有哪些人做的哪些事对人们也是有有益的呢？
生：司机开公交车
师：对，把“司机开公交车”写在老师的板书下面。
生：扫地的扫垃圾
师：那叫“清洁工清扫卫生”，把“清洁工清扫卫生”写到黑板。
生：邮递员送信
师：邮递员工作特别辛苦，但的工作也上很有意义，写上去
生：（还说了很多，我一时没记下来）
昊亮：老师的教我学习和做人
师：谢谢你，我代表今天听课及所天下所老师谢谢你的鼓励，原来我教师的工作也是幸福的工作，你把“教师教书育人”写在黑板。
（学生继续在黑板写）
师：同学们，把我们的视线转移到我们的学校，教室及同学身上，你觉得哪些事情也对他人有益的？
生：同学之间团结友爱，
师：对，写到黑板上
生：帮助同学捡东西。
师：说得很好。同学们，想获得幸福一定要去做那些惊天动地的事情吗？
生：不！
师：例如你弯一弯，你的举手之劳，就有益别人，让别人感到幸福！同学们，（指着黑板）幸福是什么？
生：幸福是为人治病助人
师：幸福是什么
生：幸福是勤勤恳恳工作
师：幸福是什么？
生：幸福是以种麦养活人
师：幸福还是什么
（指着同学们刚才上台的板书。）
生：幸福是司机开公交车
生：幸福是勤勤恳恳工作
生：幸福是清洁工清扫卫生
生：幸福是教师教书育人
生：幸福是同学之间团结友爱
生：幸福是帮助同学捡东西
……
（学生根据(ju)老(lao)师语言的起伏引导，说得(de)很(hen)有精神(shen)）
