《杨(yang)氏之子》教学实录
师(shi)(shi)：我(wo)姓姚，大(da)家可以叫我(wo)姚老师(shi)(shi)，姚老师(shi)(shi)的儿子也(ye)姓姚，可以说他是姚氏之子。指着一(yi)位学生(sheng)：你(ni)姓什(shen)么，可以叫什(shen)么？
生1：我姓杨，可以(yi)叫(jiao)杨氏之子(zi)。
生(sheng)2：我姓赵，可以叫赵氏之子。
生3：我(wo)姓(xing)李，可以(yi)叫李氏之子(zi)（女）。
师：子代表(biao)儿(er)子，女代表(biao)女儿(er)。
师(shi)：我们今天来(lai)认识一位——板书：杨氏之(zhi)子，一起读题(ti)。（生齐读题(ti)目）什么意(yi)思(si)，谁来(lai)说？
生：杨家的儿子。
师：“之”在古文中(zhong)一(yi)般(ban)解释为(wei)什么？
生：的。
师：我们(men)今天学(xue)的是(shi)一篇古文，学(xue)习(xi)古文可不是(shi)一件简单(dan)的事，下面请大家(jia)打(da)开书本，翻到第10课(ke)，读(du)(du)读(du)(du)课(ke)文，出(chu)示自(zi)读(du)(du)要求：1、自(zi)由大声读(du)(du)课(ke)文2、读(du)(du)准字(zi)音，读(du)(du)通句子
师：读通了没有？继续读。
师：好，谁(shei)来试试，这位(wei)同学你来。
一女生站起来读。
师；读得怎么样？不仅很正确，有(you)一(yi)个字，“孔(kong)君平诣”的(de)“诣”好几(ji)个同(tong)学(xue)不认识(shi)，“未闻孔(kong)雀是(shi)夫子家禽”读得很好。有(you)谁能超过他？
另一男生站起来读。
师：你也(ye)很流(liu)畅，如(ru)果再慢一点儿(er)会(hui)更好。
师：古人喜欢吟(yin)诵，今天老师也来吟(yin)诵此文，师范读。
师：我和(he)大家(jia)读得(de)有什么不一样？
生1：字与字之间有停顿。
生2：读得更慢。
师：什么(me)地(di)方更(geng)慢了？你听出来了吗(ma)？特别是哪个地(di)方？
生：“甚”字后面。
师；还有吗？
生：“家”后面停(ting)顿了。
师；刚才两位同学怎么读(du)的？
生：比较慢。
师：老师怎么(me)读的？为什(shen)么(me)这样读？
生(sheng)：老师(shi)读得很(hen)有味道(dao)，很(hen)像(xiang)古人曰(yue)那样。
师；读古文要注意停(ting)顿。
师范读(du)最(zui)后一句：“未(wei)闻孔雀是夫子家(jia)禽”。让我们学着老师的样子，有滋有味地读(du)读(du)全文。
学生(sheng)学着(zhe)老师的(de)样子有(you)滋(zi)有(you)味地读(du)了起来。
师：老师再(zai)请同(tong)学(xue)来读。
一女生站起来读。
师：其他同学注意倾听，特别(bie)是刚(gang)才强调的(de)停顿之处，读(du)得(de)怎(zen)么样？
一男生站起来读。
师：你很(hen)注(zhu)意停顿，但有一处不太正确，“孔君平诣其父”，谁来读正确？
又一女生站起来读。
师：好(hao)！一起读(du)一遍。
师；真(zhen)不错，刚(gang)刚(gang)接触古文就(jiu)能读得这(zhei)么流(liu)畅，这(zhei)么好。像(xiang)这(zhei)样的古文可以怎么
来读懂它？
生1：我们可以通过正文(wen)下(xia)面(mian)的注(zhu)释(shi)来读懂它。
师(shi)：看下面的注释，是一种很好(hao)的方法(fa)，还有吗？
生2：开(kai)可(ke)以看词语手册。
师；查资料。
生(sheng)3：平(ping)时多(duo)看看古文版的书。
师；注意积累。
生4：如果你前面知道的(de)话，就联系上下(xia)文。
师；你听说(shuo)过(guo)这(zhei)样的(de)话吗？“书(shu)读百遍，其义自(zi)见”。老师给你们介绍(shao)一种方法，出(chu)示：——
师：如果你有什么字、词、句不懂，可以(yi)在旁边做个记号。
（师巡视指导）
学(xue)生根(gen)据老师出(chu)示的(de)方法自(zi)由读(du)文(wen)学(xue)习(xi)。
师；课文意思大致读懂(dong)了吗(ma)？每句话(hua)的意思明白了吗(ma)？
师(shi)：既(ji)然读(du)了(le)，咱们就(jiu)不说了(le)。你读(du)了(le)课文，觉(jue)得(de)杨氏子(zi)这(zhei)人如何？孔君(jun)平拜访(fang)的是杨氏子(zi)吗？
生(sheng)1：他是(shi)一个值得尊敬的人。
生2：他的确是(shi)像课文里说的那样，是(shi)聪慧。
师：课文中有(you)一(yi)个词直(zhi)接写出了杨氏子“甚(shen)聪(cong)慧”？（板书(shu)：甚(shen)聪(cong)慧）一(yi)起(qi)读这一(yi)句(ju)。（生齐(qi)读。）
师：“甚”就是——
生：很。
师(shi)：“聪(cong)慧”就是——
生：聪明。
师：对，参(can)考下面(mian)的(de)(de)注释，“聪慧”就是聪明的(de)(de)意思(si)，谁(shei)来读(du)读(du)这句？
指名一女生读。
师(shi)：你突出了“甚”字，非常聪明。
再指两(liang)名学(xue)生读——齐读
师(shi)：杨氏子甚聪(cong)慧(hui)，从哪(na)儿(er)感(gan)受到？想一(yi)想，找(zhao)一(yi)找(zhao)，找(zhao)到后同桌交流。
学(xue)生自(zi)由读文后，有的(de)做(zuo)记号(hao)，有的(de)同(tong)桌(zhuo)交(jiao)流(liu)（师巡视）。
师：你找到(dao)(dao)了哪(na)里？从什么地(di)方(fang)感受到(dao)(dao)杨(yang)氏子甚聪慧(hui)？
生(sheng)：从他们的对(dui)话当(dang)中(zhong)。——孔(kong)指以示儿(er)曰：“此是(shi)君家果。”儿(er)应声答(da)曰：“未闻孔(kong)雀(que)是(shi)夫(fu)子家禽。”
师：你找到了他们的(de)对话。为(wei)什么从(cong)他们的(de)对话中可以看(kan)出杨氏子甚聪慧？
生(sheng)：这两个普通的(de)一(yi)问(wen)一(yi)答中，其实可以看(kan)出孔君平的(de)话带(dai)有讽刺的(de)意味。因为(wei)杨梅(mei)里带(dai)头是(shi)个杨，而(er)孔雀带(dai)头是(shi)个孔。
师(shi)：你(ni)理解了吗？孔平君为什么要(yao)指着果子(zi)说：“此是君家果”？
生：因为(wei)当(dang)时桌上有很多(duo)果子，这是为(wei)了讽刺这个杨氏。
师(shi)：为(wei)什(shen)么(me)要(yao)说这句话？是为(wei)了讽(feng)刺杨氏子吗？
师：孔(kong)君(jun)平来拜见杨(yang)氏，杨(yang)氏不(bu)在(zai)，杨(yang)氏子出来招(zhao)待，孔(kong)君(jun)平为什么说(shuo)：“此(ci)是君(jun)家果(guo)”？
师：杨氏子(zi)会讽(feng)刺(ci)孔(kong)君平吗？
生(sheng)：招待客人摆水果本来(lai)就是人之常情嘛。
师(shi)：杨氏子的(de)回(hui)答(da)抓住了话里的(de)规律，有些同(tong)学(xue)对这句话的(de)意思不太理解，“杨家果”是杨家种的(de)果子，孔家禽(qin)是孔家的(de)鸟吗？
生1：肯是在测这个小孩聪不聪明。
生2：可能是(shi)逗逗这个小孩。
生3：可能是开个玩笑。
师：明白了这意思(si)，你(ni)想(xiang)一(yi)想(xiang)，为(wei)什(shen)么(me)姚老师要在这一(yi)处停(ting)顿？
师(shi)：孔(kong)君平(ping)的话与杨氏子的回答(da)有什么(me)不(bu)一(yi)样？
学生自由(you)读(du)对话部分(fen)。
生：从没有(you)听说过孔(kong)雀是孔(kong)君平家的鸟。
师：孔君平不是(shi)说(shuo)杨梅(mei)是(shi)杨家果吗？为什么杨氏子说(shuo)他没听说(shuo)过孔雀是(shi)孔家鸟(niao)呢(ni)？
生：如果说(shuo)孩子说(shuo)“此(ci)是孔家禽”来(lai)回(hui)答他就太(tai)没礼貌了。
师：“孔雀是(shi)夫(fu)子家(jia)禽”，孔君平会生气。在(zai)这时候(hou)，会巧妙(miao)地说话，就(jiu)是(shi)甚聪(cong)慧。
师：如果我是(shi)孔君平，我说：“此是(shi)杨家果”。你怎么回答(da)？
生(sheng)——“未闻(wen)孔雀是夫子家禽(qin)。”
师：谁还想来读？
请多名学生读。
师(shi)：现在我(wo)不是(shi)孔君平，我(wo)是(shi)毛君平，你会怎么说？
生1：未闻毛(mao)毛(mao)虫是(shi)夫子家(jia)虫。
生2：未闻毛(mao)竹(zhu)是夫子(zi)家(jia)竹(zhu)。
师：如(ru)果我(wo)姓李，谁来与我(wo)对话？
生3：未闻李四(si)光是(shi)夫(fu)子家仆。
生4：未(wei)闻李子(zi)是夫子(zi)家果。
师：从对话中(zhong)，我们感(gan)受到(dao)杨(yang)氏子甚(shen)聪(cong)慧，还从哪儿感(gan)受到(dao)杨(yang)氏子甚(shen)聪(cong)慧？
生(sheng)：他说“儿(er)应声答曰”就(jiu)是说很快地答出。
师：“应声(sheng)”是什(shen)么意思？
生：很快地。
师：这么妙的回答他脱口而(er)出(chu)。现在我是孔(kong)君平，咱(zan)们来对话。
师——此是君家果。
生——未闻(wen)孔(kong)雀是夫子家禽。
师：课前老(lao)师查了资(zi)料，杨氏子不(bu)仅甚聪慧(hui)，还(hai)很(hen)懂事。你从哪儿感到他很(hen)懂事？
生：未设(she)果(guo)。爸(ba)爸(ba)不在，然后他自己摆出水(shui)果(guo)来招(zhao)待客人。
生(sheng)：孔君平来(lai)拜见他的父亲，父亲不在，儿子不出来(lai)就代(dai)表(biao)他很没(mei)有礼貌。
师：前面已说到“夫子”，什么(me)意思(si)？
生1：你。
生2：旧时对学者或老(lao)师(shi)的尊称。
师：杨(yang)氏(shi)子称孔(kong)君平(ping)为夫(fu)子，说明他很(hen)尊敬。“夫(fu)子”表(biao)示学识渊博的人，我们称孔(kong)子为“孔(kong)夫(fu)子”。还从哪(na)儿看出(chu)杨(yang)氏(shi)子对别人有礼貌？
生：君。
师：读(du)古文不(bu)仅要流畅，还(hai)要读(du)出(chu)味(wei)道(dao)。谁来读(du)？
先后两名(ming)女生站起来有滋(zi)有味地读(du)着。
师：你(ni)的朗(lang)读古今(jin)合璧(bi)。
师：有谁能把古文背(bei)出来(lai)？
一名(ming)男生比较流利地背诵(song)下来。
师(shi)：大家(jia)试(shi)着背(bei)一背(bei)。会背(bei)的把书合(he)上，不会背(bei)的看(kan)书。
学(xue)生自由(you)试背(bei)。——齐背(bei)。
师：这个机智的(de)故(gu)事(shi)，选(xuan)自哪一本书？一起说(shuo)(shuo)。——生：《世说(shuo)(shuo)新语》
出示：《世说新语》简介。师读。课后找这书来读读，相信会有收获的。
