如何(he)指导小学(xue)生练(lian)习写好钢笔字呢？

1、要(yao)引导学(xue)(xue)生树立平时学(xue)(xue)科(ke)书面(mian)作业(ye)(ye)就是练字(zi)(zi)(zi)的(de)观念(nian)。我(wo)(wo)发现，学(xue)(xue)生练钢笔(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)都挺认真的(de)，字(zi)(zi)(zi)帖(tie)上(shang)练的(de)字(zi)(zi)(zi)逐步(bu)在(zai)(zai)走(zou)向规(gui)范、漂(piao)亮(liang)。然(ran)而其(qi)它作业(ye)(ye)本上(shang)，仍(reng)是原来的(de)样(yang)(yang)，我(wo)(wo)写(xie)我(wo)(wo)的(de)自由体(ti)。这样(yang)(yang)为(wei)练字(zi)(zi)(zi)而练字(zi)(zi)(zi)，效果(guo)很差。学(xue)(xue)生就是这样(yang)(yang)在(zai)(zai)练字(zi)(zi)(zi)本上(shang)能写(xie)好字(zi)(zi)(zi)，但是在(zai)(zai)实际应(ying)用中，又恢复了(le)原样(yang)(yang)，只有(you)让学(xue)(xue)生做(zuo)到“拿(na)笔(bi)(bi)写(xie)字(zi)(zi)(zi)就得规(gui)范，就是练字(zi)(zi)(zi)”，书写(xie)水平才(cai)能稳(wen)步(bu)提高(gao)。为(wei)了(le)实现目标，我(wo)(wo)就跟同学(xue)(xue)们严(yan)格(ge)要(yao)求。我(wo)(wo)说：“我(wo)(wo)要(yao)在(zai)(zai)你其(qi)它作业(ye)(ye)中找到你练字(zi)(zi)(zi)的(de)影(ying)子，不然(ran)就是不合格(ge)，就得重做(zuo)作业(ye)(ye)！”我(wo)(wo)还(hai)开始有(you)意识(shi)地及时表(biao)扬其(qi)它作业(ye)(ye)进步(bu)规(gui)范的(de)同学(xue)(xue)。细水长流，在(zai)(zai)学(xue)(xue)生头脑里不断强化(hua)这个观念(nian)。

2、如何练(lian)发钢(gang)笔(bi)字(zi)(zi)。（1）在选(xuan)好(hao)字(zi)(zi)帖(tie)的(de)基础上，引导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习(xi)读(du)帖(tie)：首(shou)先(xian)看这(zhei)个(ge)字(zi)(zi)是什(shen)么结(jie)构(gou)(gou)，是上下结(jie)构(gou)(gou)还是左右(you)结(jie)构(gou)(gou)等(deng)，然(ran)后(hou)(hou)依着这(zhei)个(ge)字(zi)(zi)的(de)结(jie)构(gou)(gou)顺序，看各部分搭(da)配(pei)穿插是否(fou)和谐。学(xue)(xue)(xue)钢(gang)笔(bi)字(zi)(zi)要(yao)讲究“读(du)字(zi)(zi)在先(xian)”，然(ran)后(hou)(hou)再动(dong)笔(bi)练(lian)习(xi)。读(du)懂字(zi)(zi)的(de)结(jie)构(gou)(gou)、读(du)懂这(zhei)个(ge)字(zi)(zi)的(de)重(zhong)心，读(du)懂这(zhei)个(ge)字(zi)(zi)的(de)笔(bi)画(hua)粗细(xi)，该怎(zen)么起笔(bi)、运(yun)笔(bi)，收(shou)笔(bi)，怎(zen)样写(xie)出这(zhei)个(ge)字(zi)(zi)的(de)神韵。（2）引导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)生掌握基本练(lian)习(xi)要(yao)领：练(lian)字(zi)(zi)的(de)过程，也是一个(ge)磨练(lian)人的(de)过程，首(shou)先(xian)要(yao)能坐得住，要(yao)平心静(jing)气，注(zhu)意力(li)集中。其次，无论哪(na)种字(zi)(zi)的(de)结(jie)构(gou)(gou)，都要(yao)紧凑，不(bu)能写(xie)得七(qi)零八散，笔(bi)画(hua)要(yao)轻重(zhong)有致，结(jie)构(gou)(gou)匀称(cheng)，重(zhong)心稳当(dang)。（3）引导(dao)(dao)学(xue)(xue)(xue)生注(zhu)意写(xie)后(hou)(hou)欣赏(shang)，与(yu)字(zi)(zi)帖(tie)比较，评价自己的(de)字(zi)(zi)好(hao)在哪(na)里，还有哪(na)个(ge)地(di)方需要(yao)改进。再重(zhong)写(xie)几个(ge)试试。

3、开(kai)展(zhan)各(ge)(ge)种钢(gang)笔(bi)字(zi)比(bi)(bi)(bi)赛(sai)(sai)。为了(le)提(ti)高学(xue)(xue)生练(lian)字(zi)的(de)(de)积极性(xing)，我们可(ke)以组织各(ge)(ge)种比(bi)(bi)(bi)赛(sai)(sai)：（1）水平差不多同学(xue)(xue)之间(jian)的(de)(de)对(dui)抗赛(sai)(sai)。（2）自(zi)己跟自(zi)己前后(hou)一周(zhou)变(bian)化比(bi)(bi)(bi)较(jiao)赛(sai)(sai)。（3）全班全体之间(jian)的(de)(de)竞赛(sai)(sai)。（4）为了(le)提(ti)高学(xue)(xue)生积极性(xing)，还(hai)可(ke)以选几个优秀的(de)(de)同学(xue)(xue)作评委，举行读字(zi)比(bi)(bi)(bi)赛(sai)(sai)，书写(xie)(xie)比(bi)(bi)(bi)赛(sai)(sai)，写(xie)(xie)后(hou)评价性(xing)比(bi)(bi)(bi)赛(sai)(sai)等等。通过比(bi)(bi)(bi)赛(sai)(sai)，激发(fa)学(xue)(xue)生练(lian)习的(de)(de)兴趣，形成人人认真练(lian)字(zi)的(de)(de)浓(nong)厚气氛，努(nu)力练(lian)就一手漂(piao)亮的(de)(de)钢(gang)笔(bi)字(zi)。

4、小学(xue)《语(yu)文课程标准(zhun)》明(ming)确要求：（3－5年级）阶段要能使(shi)用(yong)硬笔熟练地(di)书(shu)写(xie)(xie)正(zheng)楷(kai)字(zi)，做(zuo)到规(gui)范、端正(zheng)、整洁。那么，如何才能使(shi)学(xue)生实现这一标准(zhun)呢？俗(su)话说，“不(bu)(bu)具(ju)规(gui)矩难以成(cheng)方圆”，写(xie)(xie)字(zi)也亦(yi)然，要写(xie)(xie)好(hao)钢笔字(zi)，就必须得讲究方法。对(dui)于(yu)小学(xue)生来(lai)说，由于(yu)是初学(xue)者，除(chu)了首先要强调写(xie)(xie)字(zi)姿势、执(zhi)笔方法、书(shu)写(xie)(xie)规(gui)则(ze)等方面的规(gui)矩之外，还应该在书(shu)写(xie)(xie)过程当中着重做(zuo)好(hao)：“分(fen)析—临写(xie)(xie)—对(dui)照(zhao)—调整”四(si)个环节。现具(ju)体(ti)介绍如下，虽不(bu)(bu)成(cheng)熟，愿(yuan)与大(da)家共(gong)同交流探讨(tao)。

（一）分析

分(fen)(fen)析什么？如(ru)何分(fen)(fen)析呢？我们知道汉字(zi)不同于其他文(wen)字(zi)，是一种很(hen)讲究的(de)(de)(de)艺(yi)术(shu)形体。正(zheng)如(ru)鲁迅先(xian)(xian)生(sheng)所说(shuo)的(de)(de)(de)：“我国的(de)(de)(de)书法艺(yi)术(shu)是东方的(de)(de)(de)明珠(zhu)瑰宝(bao)，它不是诗却有(you)诗的(de)(de)(de)韵味，它不是画(hua)却有(you)画(hua)的(de)(de)(de)美感，它不是舞(wu)(wu)却有(you)舞(wu)(wu)的(de)(de)(de)节奏(zou)，它是歌却有(you)歌的(de)(de)(de)旋律。”要写(xie)好钢(gang)笔字(zi)，首先(xian)(xian)必须从(cong)分(fen)(fen)析汉字(zi)的(de)(de)(de)形体结构(gou)和笔画(hua)顺序入手，这(zhei)是写(xie)好字(zi)的(de)(de)(de)先(xian)(xian)决(jue)条件。

就结(jie)(jie)(jie)构(gou)(gou)来讲(jiang)，可(ke)(ke)分(fen)为(wei)：左(zuo)(zuo)右(you)结(jie)(jie)(jie)构(gou)(gou)，上(shang)下(xia)结(jie)(jie)(jie)构(gou)(gou)，半包(bao)(bao)围(wei)结(jie)(jie)(jie)构(gou)(gou)，全(quan)包(bao)(bao)围(wei)结(jie)(jie)(jie)构(gou)(gou)等。而每(mei)一(yi)种(zhong)结(jie)(jie)(jie)构(gou)(gou)又都可(ke)(ke)以细(xi)分(fen)为(wei)好几种(zhong)具体形式。如左(zuo)(zuo)右(you)结(jie)(jie)(jie)构(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)字：有(you)(you)(you)(you)左(zuo)(zuo)窄右(you)宽的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)：他），有(you)(you)(you)(you)左(zuo)(zuo)宽右(you)窄的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)：部），还有(you)(you)(you)(you)左(zuo)(zuo)右(you)相(xiang)等的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)：即）；上(shang)下(xia)结(jie)(jie)(jie)构(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)字：有(you)(you)(you)(you)上(shang)大下(xia)小的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)：冒），有(you)(you)(you)(you)上(shang)下(xia)相(xiang)等的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)：弄），还有(you)(you)(you)(you)上(shang)小下(xia)大的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)：昌）；半包(bao)(bao)围(wei)结(jie)(jie)(jie)构(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)字，有(you)(you)(you)(you)左(zuo)(zuo)上(shang)包(bao)(bao)右(you)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)压），有(you)(you)(you)(you)右(you)上(shang)包(bao)(bao)左(zuo)(zuo)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)：句），有(you)(you)(you)(you)上(shang)包(bao)(bao)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)：孕），有(you)(you)(you)(you)下(xia)包(bao)(bao)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)（例(li)：幽）。除此而外，还应该注意笔(bi)画间的(de)(de)(de)(de)(de)搭配、衔接，重(zhong)心平稳等问题。

其(qi)次是分析(xi)笔(bi)(bi)(bi)画(hua)(hua)顺(shun)序：即先写(xie)(xie)哪一笔(bi)(bi)(bi)，再写(xie)(xie)哪一笔(bi)(bi)(bi)，最后(hou)(hou)写(xie)(xie)哪一笔(bi)(bi)(bi)，都得弄(nong)清(qing)楚(chu)才(cai)(cai)行，因(yin)(yin)(yin)为笔(bi)(bi)(bi)顺(shun)错了，笔(bi)(bi)(bi)画(hua)(hua)间(jian)的(de)(de)(de)(de)搭配(pei)就很难到位，自然(ran)会(hui)影响到整个(ge)字(zi)的(de)(de)(de)(de)结(jie)构形体；另外，还(hai)应该进一步掌握笔(bi)(bi)(bi)画(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)变(bian)化规律。如：“木、火、禾、人、车、土、月、金”等(deng)独体字(zi)做(zuo)了部首以(yi)后(hou)(hou)，其(qi)笔(bi)(bi)(bi)画(hua)(hua)常(chang)常(chang)会(hui)发生一些变(bian)化——“捺”变(bian)成了“点(dian)”的(de)(de)(de)(de)；“横”变(bian)成了“提(ti)”的(de)(de)(de)(de)；撇变(bian)成了竖的(de)(de)(de)(de)等(deng)等(deng)。诸如此类问题(ti)比(bi)比(bi)皆是。因(yin)(yin)(yin)此，写(xie)(xie)字(zi)时，笔(bi)(bi)(bi)顺(shun)也(ye)是一个(ge)不(bu)(bu)能忽视的(de)(de)(de)(de)问题(ti)。认识总是从感性(xing)上升到理性(xing)，没有丰富的(de)(de)(de)(de)感性(xing)基础(chu)，是不(bu)(bu)可能自觉地去总结(jie)规律，从而(er)提(ti)高(gao)识字(zi)、写(xie)(xie)字(zi)水平的(de)(de)(de)(de)。因(yin)(yin)(yin)此，在(zai)书写(xie)(xie)时我们务(wu)必做(zuo)到认真(zhen)、细(xi)致。也(ye)只有这样，才(cai)(cai)有可能把“眼看”与“手(shou)写(xie)(xie)”结(jie)合起(qi)来，做(zuo)到成竹(zhu)在(zai)胸，有的(de)(de)(de)(de)放矢。

(二)临写

在上述(shu)观察、分析的(de)基础(chu)上，紧接着就需(xu)要(yao)动笔(bi)来写(xie)(xie)(xie)，由于是初写(xie)(xie)(xie)，对刚才的(de)分析不可(ke)能完全记住，因此，写(xie)(xie)(xie)的(de)时(shi)候有必要(yao)一(yi)笔(bi)一(yi)划看着写(xie)(xie)(xie)，以便尽可(ke)能把字(zi)写(xie)(xie)(xie)正确、写(xie)(xie)(xie)规(gui)(gui)范，这就是临写(xie)(xie)(xie)。对于个别(bie)特难写(xie)(xie)(xie)的(de)字(zi)或笔(bi)画(hua)，可(ke)通过描红(hong)来亲(qin)身感受、体验，从而(er)掌握其书写(xie)(xie)(xie)规(gui)(gui)律。

（三）对照

由(you)于(yu)刚才(cai)是边看边写(xie)的(de)(de)，难(nan)免就整个字(zi)的(de)(de)形体结(jie)构(gou)会有不(bu)尽(jin)人意(yi)的(de)(de)地方，这(zhei)就需要(yao)“对照(zhao)”，把自己刚才(cai)写(xie)的(de)(de)与书(shu)中的(de)(de)样本进行对比。俗(su)话说：“不(bu)比不(bu)知道，一(yi)比吓一(yi)跳(tiao)”通过(guo)比较，找问题，寻差距(ju)。多(duo)年的(de)(de)写(xie)字(zi)教学(xue)实践使我深(shen)深(shen)感到：引导学(xue)生(sheng)学(xue)会多(duo)角(jiao)度、全方位地进行比较，既(ji)有助于(yu)学(xue)生(sheng)正确把握汉字(zi)的(de)(de)笔画和(he)结(jie)构(gou)，提高(gao)分析能力(li)、书(shu)写(xie)能力(li)和(he)欣(xin)赏水平，又有利于(yu)培养学(xue)生(sheng)浓厚(hou)的(de)(de)练(lian)字(zi)兴趣和(he)良好的(de)(de)心理素质。师者务(wu)必引导学(xue)生(sheng)做到认真“对照(zhao)”。

（四）调整

就是对(dui)症下药，在“比(bi)较(jiao)”的基础上对(dui)不如意的地方作进(jin)一步的修正。使其更加(jia)完美(mei)规范。

以(yi)(yi)上(shang)四个(ge)环节可(ke)以(yi)(yi)说是步步为营，环环相扣，缺一(yi)不可(ke)的(de)(de)，只有认(ren)真(zhen)做好每一(yi)步，方可(ke)笔下生(sheng)花(hua)，写出(chu)规范、大(da)(da)方、美观的(de)(de)字(zi)(zi)体来。俗(su)话说：“师傅引进(jin)门，修行靠自身(shen)”，掌握了方法(fa)，并(bing)不等于(yu)把字(zi)(zi)写好了。其实(shi)“分析(xi)、临写、对照、调整”中的(de)(de)每一(yi)个(ge)环节需要(yao)的(de)(de)是一(yi)遍又一(yi)遍的(de)(de)苦练，需要(yao)的(de)(de)是持(chi)之(zhi)以(yi)(yi)恒，永(yong)不懈怠！当(dang)今，随着科技(ji)的(de)(de)高速发展和社会(hui)的(de)(de)进(jin)步，电脑在(zai)人(ren)们(men)生(sheng)活、工(gong)作中的(de)(de)广(guang)泛运(yun)用，以(yi)(yi)至(zhi)在(zai)很(hen)多场所把执笔书(shu)写变成了“弹(dan)钢琴”，从而更多的(de)(de)人(ren)对炼字(zi)(zi)掉以(yi)(yi)轻心(xin)，认(ren)为不好字(zi)(zi)并(bing)无大(da)(da)碍(ai)。在(zai)此，愿我(wo)们(men)大(da)(da)家从传(chuan)(chuan)承(cheng)、弘扬中华民族传(chuan)(chuan)统文化的(de)(de)高度(du)出(chu)发，在(zai)加强自身(shen)书(shu)法(fa)艺术修养的(de)(de)同时，尽可(ke)能(neng)的(de)(de)激发、培养广(guang)大(da)(da)青少(shao)年学(xue)生(sheng)的(de)(de)书(shu)法(fa)兴趣，好写字(zi)(zi)，写好字(zi)(zi)