第(di)一：边(bian)读边(bian)译，读懂文意(yi)。

很(hen)(hen)多同学(xue)在背(bei)诵文(wen)言文(wen)时(shi)不愿意翻译(yi)(yi)。他们(men)认为(wei)，翻译(yi)(yi)费(fei)时(shi)费(fei)力。就选择机(ji)械记(ji)(ji)(ji)忆(yi)(yi)，通(tong)过反复诵读(du)(du)来记(ji)(ji)(ji)忆(yi)(yi)。同学(xue)们(men)正是(shi)(shi)(shi)记(ji)(ji)(ji)忆(yi)(yi)力强的时(shi)候(hou)，这(zhei)种(zhong)方法(fa)很(hen)(hen)有效果，但缺点(dian)是(shi)(shi)(shi)容(rong)易(yi)忘(wang)记(ji)(ji)(ji)，原因是(shi)(shi)(shi)囫囵吞(tun)枣(zao)。边(bian)(bian)读(du)(du)边(bian)(bian)译(yi)(yi)，即读(du)(du)一句(ju)翻译(yi)(yi)一句(ju)，这(zhei)样看起(qi)来笨一点(dian)，但是(shi)(shi)(shi)，由于懂得(de)了(le)意思，记(ji)(ji)(ji)忆(yi)(yi)水(shui)到渠(qu)成(cheng)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)不会(hui)轻易(yi)忘(wang)记(ji)(ji)(ji)。如《陈(chen)情(qing)表》第一段，可以这(zhei)样做(zuo)：读(du)(du)一句(ju)“臣以险衅(xin)，夙(su)遭闵凶”，然后译(yi)(yi)：以，因为(wei);险衅(xin)，坎坷、罪过，即艰难祸(huo)(huo)患;夙(su)，早时(shi);遭，遭遇(yu);闵，通(tong)“悯”;凶，不幸;“我因为(wei)艰难祸(huo)(huo)患，很(hen)(hen)早就遭遇(yu)不幸”。这(zhei)样边(bian)(bian)读(du)(du)边(bian)(bian)译(yi)(yi)，译(yi)(yi)，加深了(le)文(wen)句(ju)的理解，理解又有助于记(ji)(ji)(ji)忆(yi)(yi)、背(bei)诵。

第(di)二(er)：化(hua)“长”为“短”，化(hua)整为零。

把文(wen)章分(fen)(fen)成几个短小的部分(fen)(fen)来背(bei)。由(you)句到(dao)段，由(you)段到(dao)篇。这样(yang)一(yi)来，每次背(bei)的内(nei)容少了，难度减小了，速度加(jia)快了，最(zui)后把几个部分(fen)(fen)连起(qi)来背(bei)熟。同(tong)时，可以(yi)把每句的首字(zi)(zi)或关(guan)键字(zi)(zi)写下来，提(ti)示(shi)(shi)自己。如《赤壁赋》第一(yi)段，把“壬(ren)、七、苏(su)、清、水、举、诵”等(deng)字(zi)(zi)写下来，作“舞(wu)台提(ti)示(shi)(shi)”。

第(di)三：抄写课文，强化巩固(gu)。

中国传统的背诵秘(mi)诀是：好记性(xing)不如烂笔头。用抄(chao)写的办法来(lai)加强记忆是背诵的“灵(ling)丹(dan)妙药”。准确，深刻，可以(yi)避免默写别字，又(you)能(neng)帮助理解文(wen)意(yi)。同时，可以(yi)把抄(chao)写的文(wen)章当(dang)成(cheng)“随(sui)身(shen)记”，利用点滴时间(jian)帮助记忆。

第四：学以致(zhi)用(yong)，为我(wo)所用(yong)。

书到(dao)用(yong)时(shi)方(fang)恨少，绝知(zhi)诗文要(yao)应(ying)用(yong)。同学们(men)(men)可以在平时(shi)的(de)听说(shuo)读写中，有意(yi)识地对所(suo)背诵(song)的(de)东西进行应(ying)用(yong)、化用(yong)、评析。把美(mei)妙(miao)的(de)诗文加入到(dao)自己(ji)的(de)知(zhi)识宝库之中，用(yong)它们(men)(men)长久地陶冶(ye)情操，变(bian)成自己(ji)无价的(de)财(cai)富。记忆的(de)目的(de)正在于此，这也是背诵(song)真(zhen)正的(de)归宿。