“优秀生”离家出走案(an)例分析与解(jie)决(jue)方案(an)

典型案例：

高三的(de)小(xiao)梅离家(jia)(jia)出走了。一(yi)个大家(jia)(jia)公认的(de)优(you)秀生、乖乖女(nv)，怎(zen)么会突然做出这(zhei)样出格的(de)事？

平日里，小(xiao)(xiao)梅的(de)父母对她要求(qiu)就很严格，学习(xi)成绩永(yong)远不(bu)能(neng)掉出全班前五名。爸(ba)爸(ba)做生意常年(nian)在外奔(ben)波，为(wei)了照顾女儿，妈妈很早就不(bu)工作了。小(xiao)(xiao)梅进入(ru)高三，爸(ba)爸(ba)偶尔回家(jia)见(jian)她面(mian)色苍白(bai)、忧(you)心(xin)忡(chong)忡(chong)，也只是(shi)买来(lai)些提神(shen)益脑的(de)保健品。

小梅曾对是她(ta)好(hao)朋友的同桌说(shuo)：“我(wo)爸妈对我(wo)非常关心，平时从(cong)不让(rang)我(wo)做家务。可他们对我(wo)的学习(xi)成(cheng)绩有量化标准，为(wei)了不让(rang)他们失望，我(wo)每天只有提心吊胆(dan)地好(hao)好(hao)学习(xi)。”

在最(zui)近一次(ci)大考中，小梅的考试成绩(ji)排到全年(nian)级第13名(ming)，这在别人认为(wei)(wei)很(hen)不错(cuo)的成绩(ji)，她(ta)自己心里(li)却接受不了(le)，回到家(jia)后(hou)就发脾气、砸东西，接下来的日子里(li)是吃不好也睡不香，一天(tian)天(tian)消瘦(shou)下去(qu)。当(dang)妈妈连珠(zhu)炮似(si)的质问小梅，为(wei)(wei)何成绩(ji)下滑这么(me)多时(shi)，她(ta)终于忍无(wu)可忍，和妈妈大吵一架(jia)后(hou)就离(li)家(jia)出走了(le)……

心理分析：

像(xiang)小梅这样的(de)(de)“优秀(xiu)生(sheng)”，自尊心(xin)都(dou)极(ji)强，一(yi)旦学习(xi)上(shang)抢不(bu)上(shang)“尖”，便感到无法承(cheng)受。他们过(guo)于理性(xing)，过(guo)早地成人(ren)化，生(sheng)活中只以寻(xun)求超过(guo)他人(ren)为唯一(yi)目的(de)(de)。而其他青(qing)少年(nian)时期(qi)应有(you)的(de)(de)课余兴趣，甚至任性(xing)等(deng)非(fei)智力、非(fei)理性(xing)因素都(dou)没(mei)有(you)得到正(zheng)常的(de)(de)发展。他们的(de)(de)家长恰恰关注的(de)(de)也只有(you)孩子的(de)(de)成绩，与孩子很少有(you)心(xin)灵的(de)(de)沟(gou)通，对孩子综(zong)合能力以及良好性(xing)格的(de)(de)培养更是少有(you)关注。

解决方案：

首先，释(shi)放压抑(yi)，主动沟通。父(fu)母(mu)(mu)不停地发问，说明小(xiao)梅(mei)没能给予他们足够的(de)信息。在(zai)高三紧张的(de)复(fu)习中，小(xiao)梅(mei)应该敞(chang)开心扉将(jiang)烦恼告诉父(fu)母(mu)(mu)或所亲近(jin)的(de)老(lao)师。作为(wei)长辈，他们有(you)较丰富的(de)人(ren)生经历，有(you)助于帮(bang)她打开症结。

其次，小梅应(ying)多和同(tong)学交流学习(xi)方(fang)法和心得，谈谈自己的(de)理想，同(tong)学的(de)一席话可能会使(shi)她茅塞(sai)顿开，豁然(ran)开朗。

此外，小(xiao)梅还要学会多种(zhong)途径表达爱。由于害怕(pa)父(fu)母的(de)爱，她(ta)甚至也牺牲了(le)自己表达爱的(de)方式，最后(hou)简(jian)单到以考(kao)试成绩作为最高回馈。学习通过多种(zhong)途径表达对父(fu)母的(de)爱，也就是(shi)在给自己减(jian)压。

进入青(qing)春期(qi)后，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)会越(yue)来越(yue)表现(xian)出对(dui)家(jia)长(zhang)的(de)(de)“叛(pan)逆”心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)，而许(xu)多(duo)家(jia)长(zhang)对(dui)青(qing)春期(qi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)这个特点认识不足(zu)，除了对(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)无(wu)休(xiu)止地提(ti)出学(xue)习(xi)上的(de)(de)要求之外，很少去关心(xin)(xin)(xin)(xin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)内心(xin)(xin)(xin)(xin)世(shi)界和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)需要。因此，家(jia)长(zhang)在(zai)关注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)日常学(xue)习(xi)和(he)生(sheng)活(huo)的(de)(de)同时(shi)，更要关注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)发展，特别(bie)是在(zai)紧张的(de)(de)高三备考(kao)阶段。如果发现(xian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有较严重的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)问(wen)题，应及时(shi)带孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)到心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)咨询中心(xin)(xin)(xin)(xin)诊治，从而保证(zheng)使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)高考(kao)中发挥应有的(de)(de)水(shui)平。