《苏州园林》教学设计
课文分析：
《苏(su)州(zhou)园(yuan)(yuan)林》是初中(zhong)(zhong)语文(wen)八年级(ji)（上）第五单元的(de)讲(jiang)读课文(wen)，这(zhei)是叶圣陶(tao)先生的(de)一篇准确把(ba)握(wo)了事物(wu)特(te)征(zheng)的(de)优美的(de)说(shuo)明(ming)文(wen)，原(yuan)是为(wei)摄影集《苏(su)州(zhou)园(yuan)(yuan)林》写的(de)序。苏(su)州(zhou)园(yuan)(yuan)林闻名(ming)中(zhong)(zhong)外，设(she)计者(zhe)(zhe)与建筑者(zhe)(zhe)别出心裁，因(yin)此特(te)色鲜明(ming)。而本文(wen)作者(zhe)(zhe)另辟蹊径，异中(zhong)(zhong)求(qiu)同，牢(lao)牢(lao)把(ba)握(wo)住苏(su)州(zhou)园(yuan)(yuan)林的(de)“图画美”这(zhei)一特(te)征(zheng)，从总体上介绍(shao)，顺畅自然，通俗易(yi)懂，不(bu)仅展现了深厚(hou)纯(chun)熟(shu)的(de)文(wen)字功力，更显示了不(bu)同凡响的(de)思维水平。
教学目标：
知识能力
1．领略苏州园林的建筑美、画意(yi)美。
2．学习本文(wen)围绕说明(ming)对(dui)象的(de)(de)特征(zheng)，先总后分(fen)，由整体(ti)到局部(bu)条理清晰的(de)(de)说明(ming)事物的(de)(de)写作方法。
3．掌握几种常用的(de)说明(ming)方法；理解课文说明(ming)语言多样性、准确性。
4．了(le)解(jie)我国(guo)园林建筑艺术，领会欣赏中国(guo)园林的方法；
过程与方法
讨论法与点拨法相结合、研讨式。
情感态度价值观
1．了解苏州园林在设计和建造上的(de)独特创造，从而得到美的(de)享受(shou)和对祖国(guo)灿(can)烂文化的(de)热(re)爱；逐步培养(yang)学生(sheng)的(de)艺术鉴赏(shang)力。
2．从(cong)环境保护和建筑遗产(chan)的保护的角度谈(tan)人(ren)与自然环境的关(guan)系(xi)。
教学重点、难点：
1、熟悉说明方法(fa)，学习用比(bi)较的(de)方法(fa)说明事物的(de)特征(zheng)。
2、通(tong)过练习进一(yi)步加强对说(shuo)明文的分(fen)析掌(zhang)握(wo)。
课前准备：
师(shi)生搜(sou)集与《苏(su)州(zhou)园林》有(you)关的图片、资料等
苏州园林教学资料集：/teach/13262.html
教学步骤和实施
一、导入课文：
俗话说(shuo)(shuo)：“上有天堂(tang)，下(xia)有苏(su)杭。”这足(zu)以(yi)说(shuo)(shuo)明苏(su)州之美(mei)。苏(su)州的园林(lin)(lin)艺术历史悠久，现(xian)存园林(lin)(lin)远则上千年(nian)，近(jin)则四五百年(nian)，全城有一百多处园林(lin)(lin)，可以(yi)说(shuo)(shuo)是集历代江南园林(lin)(lin)艺术之大成。今天让(rang)我们随着(zhe)叶圣(sheng)陶老先生的足(zu)迹(ji)，一起(qi)走进如诗如画的苏(su)州园林(lin)(lin)。
二(er)、出示(shi)教学目标(biao)（小黑(hei)板）
三(san)、检查(cha)预习(xi)，出示小黑板，生字(zi)词(ci)。
四(si)、介绍作者(zhe)：叶圣陶，1894年(nian)生，我国(guo)现(xian)代作家、著名(ming)语文教育家，有“优(you)秀的(de)(de)(de)语言艺(yi)术家”之称。他(ta)原(yuan)籍江苏(su)(su)苏(su)(su)州(zhou)吴县(xian)，22岁之前，他(ta)一直生活在苏(su)(su)州(zhou)，对苏(su)(su)州(zhou)园林(lin)很熟悉，又有深厚的(de)(de)(de)感情和(he)深入的(de)(de)(de)研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏(su)(su)州(zhou)园林(lin)》写的(de)(de)(de)序言。
五．现在请(qing)大家齐读一下开头两(liang)段，把(ba)握住(zhu)苏州园林的地(di)位(wei)和(he)特征。
提问：
⑴作者对苏州园林的总体印象是什么？
明确：
a、P105
b、说明(ming)方法：用作(zuo)比(bi)较的方法，通过与其他(ta)地(di)方的园林比(bi)较，说明(ming)苏州园林是各地(di)园林的标(biao)本。
⑵苏州园林的设(she)计(ji)理念是(shi)什(shen)么(me)？（凭(ping)什(shen)么(me)能成(cheng)为中国园林的标本？）
——P106，务必使游览(lan)者(zhe)无论(lun)站在哪个(ge)点(dian)上，眼(yan)前总是一(yi)幅完美的图画。
⑶如何达到这一目的(de)的(de)呢？
——P106为了达到“完(wan)美的(de)图(tu)画”的(de)目的(de)讲究(jiu)(jiu)亭台轩榭的(de)布局，讲究(jiu)(jiu)假山池沼的(de)配(pei)合，讲究(jiu)(jiu)花(hua)草树木(mu)的(de)映(ying)衬(chen)，讲究(jiu)(jiu)近景远景的(de)层次。
六(liu)、下面让我们(men)一(yi)起走进苏州园林(lin)，去体会苏州园林(lin)的画(hua)意美和文章的语言(yan)美
1、请(qing)同学读第三段(duan)，思(si)考
⑴苏州园林中亭台轩榭等(deng)建筑的(de)布局和(he)其他地方有何不(bu)同，为什(shen)么(me)要这(zhei)样？（亭台轩榭等(deng)建筑的(de)布局突(tu)出自然之趣(qu)，决不(bu)讲究对称。）
⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的(de)(de)说明方法，使读(du)者对苏州园林的(de)(de)布局特(te)点有了明确的(de)(de)认识。
2、齐读第四(si)段(duan)(duan)，试(shi)着(zhe)给语段(duan)(duan)分(fen)层。（精讲）
⑴苏(su)园中(zhong)是(shi)否都有(you)假山和池沼?
——本段第一句。
⑵引导分(fen)析说明层次。
明确(que)：首先说(shuo)明“假山(shan)的(de)堆(dui)叠”是(shi)(shi)“一项(xiang)艺术(shu)(shu)而不仅是(shi)(shi)技术(shu)(shu)”（艺术(shu)(shu)，指(zhi)有创造美的(de)方(fang)式方(fang)法；技术(shu)(shu)，指(zhi)生产操作方(fang)面(mian)的(de)技能），有“自然(ran)之趣”，能使游人(ren)“只觉得身在山(shan)间”。
其次写池(chi)沼。先(xian)抓住关键，说(shuo)明(ming)“大多引(yin)用(yong)活水”，然后从动静的配合(he)上说(shuo)明(ming)了苏州(zhou)园林的池(chi)沼多姿(zi)多彩，各具匠(jiang)心(xin)又有(you)其共同特色。
⑷池(chi)沼的安排(pai)有何讲究？
——池沼大(da)都引用活水,池沼设(she)计(ji)因地制宜，桥梁(liang)安排(pai)决(jue)不雷同，河岸(an)边沿总是高低屈曲,任其自然(ran).
3、指导学习第(di)５自然段。
⑴自读(du)这(zhei)一(yi)段，苏州(zhou)园林栽种和修(xiu)剪树木应注意(yi)些什么？
——注意高(gao)树(shu)与低(di)树(shu)、落叶树(shu)与常绿树(shu)、季节不(bu)同(tong)的花树(shu)的相间映(ying)衬，栽种中(zhong)式的藤萝(luo)、不(bu)栽西式宝塔样(yang)的松(song)柏、阅兵式似(si)的行(xing)道树(shu)。
⑵再(zai)逐句(ju)(ju)来分析：第(di)一(yi)句(ju)(ju)是(shi)(shi)中心句(ju)(ju)。第(di)二(er)、三两句(ju)(ju)从正面概括说(shuo)明栽(zai)种(zhong)上(shang)“着(zhe)眼于(yu)(yu)画(hua)意”，是(shi)(shi)空间(jian)上(shang)使高树与低树俯仰生姿，互相映衬。第(di)四句(ju)(ju)从修剪和栽(zai)种(zhong)方面说(shuo)明“着(zhe)眼于(yu)(yu)画(hua)意”。第(di)五(wu)、六(liu)两句(ju)(ju)举例说(shuo)明苏州(zhou)园(yuan)林树木的画(hua)意美(mei)。
4、讲析第6自然段
在(zai)苏园(yuan)里安排“镂空(kong)的花墙、无所依傍的廊子、一(yi)面大的镜子”这样(yang)做(zuo)想达到什么目的？
——为了(le)避免一览无遗、为了(le)体现柳暗花明(ming)；为了(le)增加景致的(de)深度、层次和(he)观赏点；为了(le)给人(ren)“如在画中、美不胜收”的(de)感觉。
七、简略地看一下(xia)7、8、9三(san)段(duan)。
问(wen)：完成(cheng)或达到了四个(ge)讲(jiang)究后苏州园林(lin)就可以(yi)成(cheng)为处(chu)处(chu)完美了吗？
——苏州(zhou)园林大处(chu)十分讲究，是(shi)“一(yi)幅(fu)完美(mei)的图画”，小(xiao)处(chu)也“不可忽视(shi)”，更进一(yi)步说明了苏州(zhou)园林的“处(chu)处(chu)入画”。苏州(zhou)园林各(ge)个角(jiao)落都(dou)注意画意美(mei)，门和窗简朴(po)而(er)别具匠心(xin)。苏州(zhou)园林的彩(cai)绘也“自(zi)出心(xin)裁”。
八、小结：
刚(gang)才我们简要地分析(xi)了3-9自然(ran)段，这几段是紧紧围绕(rao)“处处入画”的说明中心(xin)来说明的，而且(qie)巧妙(miao)地照应了第一段中“一切(qie)都要为构成完美的图画而存在，决不容(rong)许有欠美伤(shang)美的败笔(bi)”之句(ju)。
九、下面再进行一些迁移训(xun)练：
1、设(she)计(ji)者和匠师们的设(she)计(ji)是否达到了预期的完美图(tu)画的效(xiao)果，你能从文中找到例(li)句证明(ming)吗？（从游览(lan)者的角(jiao)度来谈）
2、游览(lan)苏州园林有没有最佳观(guan)赏(shang)角度(du)和观(guan)赏(shang)时间(jian)？谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)你的看法!
——a、“游览者(zhe)无论站在哪(na)个点（角(jiao)度）上，眼前(qian)总是一(yi)幅完美的(de)图画。”
B、“一年四季不感到寂寞”
如果(guo)还有时间，请同学(xue)们(men)再阅读一遍课文，深(shen)化(hua)理解。或者(zhe)完成课后练习第二题。
十、课堂小结
本(ben)节课我(wo)们学习(xi)了(le)从(cong)整体到(dao)局部说(shuo)明事(shi)物的方法，学习(xi)了(le)本(ben)文准确、简洁、生动的语言(yan)，体会文章的语言(yan)美，感知(zhi)苏州园林的图画美。希望(wang)同(tong)学们课后通过练(lian)习(xi)进一步加强(qiang)对说(shuo)明文的分析掌(zhang)握。
这(zhei)节(jie)课(ke)(ke)就上到这(zhei)里，下(xia)课(ke)(ke)。
教学反思：
充分体现新课改精神，最大限度地发挥小组合作探究的作用，调动学生的表现欲，培养学生的创新精神，提高学生的综合素质，是我设计这堂课的原则。因此，同学们经过自主学习和充分讨论探究，根据教学目标确定了自己小组的答案和展示形式。在结合课文分析说明文知识点上，只要准确，不求形式创新。但“欣赏品味”这一环节上，就得靠多种形式来展现各组对课文内容的理解。在这种理解和展示中，学生的情感不知不觉地得到了升华，学生的素质在潜移默化中得到了提高。
