课(ke)题： 杨(yang)修(xiu)之死 科目： 语文(wen) 教(jiao)学(xue)对象(xiang)： 九年级学(xue)生 课(ke)时： 1课(ke)时
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一、教学内容分析
《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的第二篇课文，是自读性质。但本篇同样是第五单元所选的明清时期最有代表性的白话小说之一。（17课《智取生辰纲》----《水浒》、18课《杨修之死》----《三国演义》、19课《范进中举》----《儒林外史》、20课《香菱学诗》----《红楼梦》）
学(xue)习本篇可帮学(xue)生推开(kai)一扇窗户，来欣赏《三国演义》这个百花(hua)园里的奇(qi)特(te)风景，培养或提高学(xue)生品读古典(dian)名(ming)著的能(neng)力(li)和(he)兴趣，也获得对社会、人生的有益启示。
本单(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)目(mu)标(biao)是“通(tong)过(guo)人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)言(yan)行(xing)，结合人(ren)物(wu)所处的(de)(de)(de)具(ju)体(ti)环境(jing)，把握人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)个性特(te)点(dian)，并能对(dui)各(ge)篇课文的(de)(de)(de)语言(yan)特(te)色有一(yi)定的(de)(de)(de)体(ti)会(hui)”。我(wo)想，本篇的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习，可侧重于分析刻(ke)画人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)多种描写手法，以实现(xian)上述的(de)(de)(de)单(dan)元(yuan)目(mu)标(biao)之一(yi)，即“把握人(ren)物(wu)的(de)(de)(de)个性特(te)点(dian)”。
在本(ben)册(ce)，第(di)三单元(yuan)的(de)四篇(pian)文章都是(shi)小说(shuo)，初三的(de)同学(xue)们已经对(dui)小说(shuo)的(de)基(ji)本(ben)知识有了(le)一(yi)定的(de)掌握。不(bu)同的(de)是(shi)《杨修之死》是(shi)一(yi)篇(pian)白(bai)话小说(shuo)，有较强的(de)文言色彩(cai)。如果学(xue)生既能(neng)扫(sao)除文言表达上(shang)的(de)障(zhang)碍，又(you)能(neng)在了(le)解故事背景的(de)基(ji)础上(shang)，读(du)通(tong)、读(du)懂课文，并能(neng)读(du)出情(qing)趣来，便是(shi)有效地(di)巩固了(le)前面所学(xue)的(de)小说(shuo)阅读(du)方法，也对(dui)后两篇(pian)小说(shuo)乃(nai)至以后的(de)小说(shuo)阅读(du)作了(le)很好的(de)铺垫
二、教学目标
1、 了解(jie)故事的梗概(gai)，用(yong)简明扼要的语言(yan)复述(shu)课(ke)文
2、 领会(hui)作品的感情(qing)倾向，发表(biao)自(zi)己的评价
3、学(xue)会辩证(zheng)地看(kan)待历史人物和(he)文(wen)学(xue)作品中人物形象
三、学习者特征分析
通过老师平(ping)时的(de)(de)(de)观察、了(le)解(jie)，九(jiu)年级(ji)学(xue)生(sheng)已经掌(zhang)握(wo)了(le)一定的(de)(de)(de)阅读(du)(du)文(wen)言文(wen)、半文(wen)言文(wen)的(de)(de)(de)语文(wen)素养(yang)，能读(du)(du)明白话(hua)小(xiao)说的(de)(de)(de)内(nei)容情节，同学(xue)们(men)已经对小(xiao)说的(de)(de)(de)基本(ben)知识有了(le)一定的(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)。在此基础上(shang)，我(wo)们(men)主(zhu)要采取小(xiao)组自主(zhu)、合作、探究的(de)(de)(de)学(xue)习方式完成本(ben)课目(mu)标，通过学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)小(xiao)组讨(tao)论实现(xian)学(xue)会辩证(zheng)地(di)看(kan)待历史人(ren)物和文(wen)学(xue)作品中(zhong)人(ren)物形象(xiang)。
四、教学策略选(xuan)择与设计(ji)
该篇(pian)节(jie)选自(zi)《三国演(yan)义(yi)》第七(qi)十二回：“诸葛亮智取汉中，曹(cao)阿(a)瞒兵(bing)退斜谷”，本(ben)文叙述的(de)是魏蜀汉中争(zheng)夺战最后阶段，曹(cao)操军(jun)队(dui)撤(che)退前的(de)情(qing)况。本(ben)文以几个故事，从(cong)小事到大(da)事，展(zhan)示(shi)了曹(cao)操和杨修的(de)矛盾冲突(tu)，生动地刻画了各自(zi)的(de)性格。
虽(sui)然这是一(yi)篇(pian)自读(du)课(ke)文(wen)，但(dan)文(wen)中(zhong)有较多的(de)文(wen)言(yan)词(ci)句，且在课(ke)后(hou)的(de)练习(xi)和练习(xi)册的(de)习(xi)题中(zhong)都有一(yi)定(ding)的(de)要求。所(suo)以在课(ke)前(qian)应该有充分(fen)(fen)的(de)预习(xi)或设计导学案(an)，在课(ke)前(qian)几分(fen)(fen)钟(zhong)简(jian)单(dan)的(de)词(ci)句梳理。
在内(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)把握上，应《语文(wen)课(ke)程(cheng)标准》指(zhi)示 “阅(yue)读是学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)个性化行(xing)为，不应以教(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)分析来(lai)(lai)代替学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)阅(yue)读实践，要(yao)珍视(shi)学(xue)生(sheng)独(du)特的(de)(de)(de)(de)感受、体验和理(li)解”，就本文(wen)，可(ke)紧抓对杨修死因的(de)(de)(de)(de)归纳与探讨，从而(er)深入(ru)对杨修人(ren)物形象的(de)(de)(de)(de)分析。当学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)兴趣被激(ji)发出来(lai)(lai)，学(xue)生(sheng)便成(cheng)了(le)课(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)，才有了(le)个性的(de)(de)(de)(de)阅(yue)读实践。
主要(yao)采取去小(xiao)组自主、合作、探究的学习方式
五、教学重点及难点
教学重点(dian)：分析杨修和曹操的(de)性格
教学难(nan)点(dian)：评(ping)价历(li)史人物
六、教学过程
教师活动 学生活动 设(she)计意图
板块一、课(ke)前导入：欣赏《三国演义》篇首(shou)词《临江仙》
欣赏《临江仙》
激发兴趣，
引发思考
板块二、了解(jie)常识明背(bei)景
罗(luo)贯中(zhong)，名(ming)本,字贯中(zhong)，号湖海散(san)人,元末明初小(xiao)说(shuo)家(jia)。他创作了“七分实三分虚”的(de)(de)历史(shi)巨著《三国演(yan)义》 ，是我(wo)国第一部长篇(pian)章回体小(xiao)说(shuo)。罗(luo)贯中(zhong)在这(zhei)(zhei)部巨著里，借叙述魏、蜀(shu)、吴三国征战的(de)(de)历史(shi)故事，对暴政(zheng)作了抨(peng)击(ji)，提出(chu)了自己鲜明的(de)(de)政(zheng)治理想—仁政(zheng)。这(zhei)(zhei)个观点形成了全书鲜明的(de)(de)“拥刘反曹(cao)”的(de)(de)倾向。《大英百科全书》则(ze)称他为“第一位知名(ming)的(de)(de)艺术大师”
《杨(yang)修(xiu)之死》选自《三(san)国演义》第(di)72回
“诸葛亮(liang)智取汉(han)中(zhong)，曹(cao)(cao)阿瞒兵(bing)退(tui)斜谷”。 1、故(gu)事发生在曹(cao)(cao)操、刘备两个军事集团争(zheng)夺汉(han)中(zhong)之(zhi)地(di)最为激烈(lie)的时(shi)候。当(dang)时(shi)诸葛亮(liang)已智取汉(han)中(zhong)，曹(cao)(cao)操屡屡受挫(cuo)，又不甘心失(shi)败，只好(hao)退(tui)兵(bing)斜谷口，以待时(shi)机(ji)。但终(zhong)因蜀兵(bing)积极防(fang)守，难(nan)以进取。“杨(yang)修之(zhi)死“的故(gu)事就(jiu)发生在这时(shi)。
2、曹丕与曹植(zhi)争夺接班(ban)人之斗(dou)争已久，曹操一度有意(yi)于立曹植(zhi)为(wei)世子，但此(ci)时曹丕已得(de)势。
课(ke)前搜集(ji)作(zuo)(zuo)家(jia)、作(zuo)(zuo)品的相关资(zi)料(liao)，小组内交流。课(ke)上交流分享。
了解故事背景，帮助理清情节
板块三、掌握字词懂文(wen)意
一、解释变色的(de)字（男女各7题）
1、杨修以鸡肋之意对
2、将首级号令(ling)于(yu)辕(yuan)门外
3、杨修为人恃(shi)才放(fang)旷(kuang)
4、与众分食讫
5、佯惊问：“何人杀吾(wu)近侍？”
6、操疑修谮害曹丕
7、操方(fang)麾军回(hui)战马(ma)超
8、绰刀
9、适庖官进鸡汤
10、数犯曹操之忌
11、人皆不晓其意
12、丕如其言
13、植然其言
14、但操有问
二(er)翻(fan)译（男女各2题）
1、杨修为(wei)人恃才放旷，数犯(fan)曹操之忌。
2、佯(yang)惊问：“何人杀吾近侍？”
3、人皆不晓其意。
4、丞(cheng)相非在(zai)梦(meng)中(zhong)，君乃在(zai)梦(meng)中(zhong)耳。
