《窗前的(de)气(qi)球》第(di)二课时教学设计,由(you)本站会员490713827上(shang)传，经审核(he)为原创首发作品，未经授权，任(ren)何媒体请勿以(yi)任(ren)何形(xing)式收录。

教学目标：　　

1、知(zhi)识与能力；　　

（1）    复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。　　

（2）    正确、流利地朗读课文，指导有感(gan)情地朗读课文。　　

2、过程与方法　　

（1）    以读(du)(du)为手段，通过自由读(du)(du)、小组(zu)读(du)(du)、跟读(du)(du)等方式(shi)正(zheng)确流利朗读(du)(du)课文(wen)，在读(du)(du)中感悟情感。　　

（2）    通过联系实(shi)际、表演的方式理解(jie)关键词语，读懂(dong)文章(zhang)内容。　　

（3）    运用抢(qiang)答、激励的方(fang)式引(yin)起学生学习的兴趣。　　

3、情感(gan)态(tai)度(du)与价(jia)值观　　

（1）    体会主(zhu)人的(de)情感变(bian)化，领会课文中所要传达的(de)美好感情。　　

（2）    学会关(guan)心、爱护(hu)同学。　　

教学重、难点：　　

以品味语言与(yu)朗读表达相结(jie)合的(de)形式(shi)来(lai)感受科(ke)利(li)亚的(de)心情(qing)变化，体会同学间的(de)友(you)情(qing) 。　　

教学课时(shi)：两课时(shi)　　

教学过程：　　

一、导入　　

（指(zhi)窗(chuang)(chuang)前(qian)的(de)气球(qiu)），同学(xue)(xue)们(men)，这是(shi)什么？五颜(yan)六(liu)色的(de)气球(qiu)，大家(jia)喜欢吗(ma)？这节课我(wo)们(men)继(ji)续学(xue)(xue)习《窗(chuang)(chuang)前(qian)的(de)气球(qiu)》。请(qing)大家(jia)大声地把课题(ti)读出来吧，看(kan)(kan)看(kan)(kan)这节课谁表(biao)现(xian)得好，老师就奖励一个气球(qiu)。　　

二、复习　　

1、出示气球生字(zi)：开始(shi)、拴着、猜出来(lai)、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床　　

齐读。　　

2、上(shang)节课我们知道科利(li)(li)亚(ya)得了传染病，谁也不准来看他(ta)(ta)，他(ta)(ta)也不能到(dao)外(wai)面去，看啊，科利(li)(li)亚(ya)静静地躺(tang)在病床上(shang)，他(ta)(ta)是(shi)这(zhei)么孤零(ling)零(ling)，每天打(da)着点(dian)滴，每天呆呆地望着窗外(wai)，谁能概括下他(ta)(ta)的心情————真没意思。这(zhei)时候(hou)，突然————　　

三、学(xue)习(xi)第三自然段　　

1、播放录音。　　

2、重点词理解　　

①“摇摇摆(bai)摆(bai)”，请(qing)一生表演，理(li)解字意(yi)。请(qing)学生画下来，再边做动作(zuo)，再读读。　　

②“一上一下”这个词(ci)(ci)有什(shen)么特点，（有两个相反意思的词(ci)(ci)），你能说出这样的词(ci)(ci)语吗？生汇报。　　

3、流利(li)通顺(shun)地朗读　　

窗前竟飘来了一个气(qi)球，这件(jian)事真(zhen)奇(qi)怪，让人惊讶。请(qing)同学(xue)们(men)带着惊讶的语气(qi)读一读这一段吧。（生练习读，指名读，对比评(ping)价(jia)）　　

四、学习第四自(zi)然段　　

过渡： 这是怎(zen)么(me)回事？请(qing)大(da)家自己读第四自然段到课文中找答案吧。 （小组合(he)作(zuo)，讨论两个问(wen)题：这个气(qi)球是什么(me)样的？哪来的？）　　

1、小组讨论。　　

2、请小组派代(dai)表汇报(bao)。　　

3、理解“可爱(ai)的”　　

出示：“气球(qiu)(qiu)上画着一(yi)(yi)张(zhang)可(ke)(ke)爱的(de)(de)小脸。”，为(wei)什么这张(zhang)图片上的(de)(de)气球(qiu)(qiu)是(shi)可(ke)(ke)爱的(de)(de)呢？你(ni)能(neng)读出它的(de)(de)可(ke)(ke)爱吗？能(neng)用“可(ke)(ke)爱的(de)(de)”造(zao)一(yi)(yi)个句子吗？　　

4、出示：“科利(li)亚(ya)的(de)心情一下子好(hao)了(le)许多”， 指导朗读(du)，体会科利(li)亚(ya)的(de)高兴劲(jing)。　　

5、重点理解“招儿”“指手画脚”“叽叽喳(zha)喳(zha)”　　

“招儿”----办法(fa)。为什么准(zhun)是米(mi)沙想的招儿？生汇报。是呀，只有(you)朋(peng)友同(tong)(tong)学(xue)才会像办法(fa)让(rang)他开(kai)心，有(you)同(tong)(tong)学(xue)，有(you)朋(peng)友真(zhen)好。　　

“指(zhi)手画脚”----说话时兼用手脚比(bi)划，帮(bang)助理解意思。　　

“叽(ji)叽(ji)喳(zha)喳(zha)”----指同学(xue)们抢着说话。　　

把这两(liang)个词语画下(xia)来吧，教师教读最后两(liang)句话。　　

五、学习第(di)五自然段　　

过渡(du)：有了同学(xue)们的关(guan)爱(ai)，科利(li)亚的心(xin)情一(yi)下子好了许(xu)多，所(suo)以他笑了，让我(wo)们也读一(yi)读第五(wu)自(zi)然段，和(he)他一(yi)起分享(xiang)快乐吧！　　

1、齐读第五自然段　　

2、理解“高兴地”，并(bing)造句(ju)。　　

3、理解气球代表什么。（代表同学们对科(ke)利亚的(de)关爱(ai)），所以(yi)文(wen)中说“窗前的(de)气球代表同学们来问候科(ke)利亚”。　　

4、有(you)感(gan)情朗读第五自(zi)然段　　

六、拓(tuo)展想(xiang)像(xiang)写(xie)一(yi)写(xie)　　

米沙的(de)(de)办法真好，窗前的(de)(de)气球给科(ke)(ke)利(li)亚(ya)(ya)带来(lai)了同学(xue)(xue)们(men)的(de)(de)问候，如果你(ni)(ni)们(men)也是科(ke)(ke)利(li)亚(ya)(ya)的(de)(de)同学(xue)(xue)，你(ni)(ni)想不想也升(sheng)起(qi)气球看科(ke)(ke)利(li)亚(ya)(ya)？你(ni)(ni)想对科(ke)(ke)利(li)亚(ya)(ya)说(shuo)什么？　　

1、小组内讨论，并写一写 　　

七、总结　　

窗前的(de)气球带来了(le)同学(xue)(xue)们的(de)问候和祝福，相信科(ke)利亚一定能早日康复(fu)，回(hui)到大家的(de)身边。小朋友们，通(tong)过这节课的(de)学(xue)(xue)习，我(wo)们感受到了(le)同学(xue)(xue)团结友爱的(de)快乐，也体会(hui)到了(le)同学(xue)(xue)友谊的(de)珍贵(gui)。让我(wo)们都来关爱他(ta)人，献出爱心，使我(wo)们的(de)集体永远成为一个温暖的(de)家！　　

　　

　 　

板书设计：  ;      22.窗前的气球　　

               气球　　

真没(mei)意思----------------高兴地笑(xiao)了　　

         真挚的友情