苏教版小学语文二年级上册 4 乡下孩子
第二课时
前置性学习任务：
1．积累(lei)1、2个表示生活快乐(le)的词语(四(si)字、三字等)
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2．这(zhei)些词很有趣，读(du)一读(du)，你发(fa)现(xian)了(le)什么(me)？
捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼
请(qing)你回家问问爷爷、奶(nai)奶(nai)或爸爸、妈妈，他(ta)们小时候在乡下都(dou)做些什(shen)么呢？仿照上面这四个词试着自己也写几个这样的词。
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3．古诗积累
回忆一下哪(na)些(xie)古诗中(zhong)写到了乡下孩(hai)子(zi)，他们在做(zuo)什么呢(ni)？（请你学着第二(er)题的样子(zi)，来写一写）
《 》（古诗名） （在做什么？）_________
《 》（古诗名） （在做什么？）_________
《 》（古诗名） （在做什么？）____
《 》（古诗名） （在做什么？）_________
学习活动设计：
导入语：今天我们继续学习这首描写乡下孩子生活的快乐诗歌。（齐读课题）《乡下孩子》
一、复习动宾词组，拓展(zhan)丰富学生词语积(ji)累。
1．读准(zhun)(zhun)诗中四组(zu)词(ci)(ci)语（师：考考大家(jia)，谁来读准(zhun)(zhun)诗中的(de)这四组(zu)词(ci)(ci)语）
（白板：拉标签功能）出示： 捉蝴蝶
含草叶
挖野菜
逮小鱼
指名读，检查读音
2.交(jiao)流词(ci)(ci)语(yu)特(te)点(dian)：谁能(neng)来说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)这(zhei)四组词(ci)(ci)语(yu)有什么特(te)点(dian)？（主(zhu)要要说(shuo)(shuo)出这(zhei)些(xie)词(ci)(ci)语(yu)第一(yi)个字都是表示动作的，以及这(zhei)四个词(ci)(ci)语(yu)都是在说(shuo)(shuo)做一(yi)件什么事情(qing)。）
3.拓(tuo)展积累：教(jiao)师示(shi)范：每个小(xiao)朋友都来试一(yi)(yi)试，说(shuo)一(yi)(yi)个表示(shi)动作的词语，我
们这样说“采(cai) 采(cai)蘑菇”。
学(xue)生(sheng)拓展说(shuo)词(ci)。（师评价：你(ni)们都是生(sheng)活的有心人，很(hen)会观察，很(hen)会积累。说(shuo)得词(ci)语丰富极了……）
二、品悟重点段落，体验乡下孩子的快乐生活。
过渡：为了奖励大家(jia)，老师带来了几(ji)句诗句。请小朋友(you)们自(zi)(zi)己读一读，看看生长在农村(cun)，生活(huo)在大自(zi)(zi)然里的乡下孩子(zi)都做了什么？
（白板:遮罩功能）出示：
捉一只蝴蝶，
能编织美丽的故事。
含一片草叶，
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。
1．一读交(jiao)流：乡下孩(hai)子做了什么？（根据小朋友的交(jiao)流出(chu)示）
（白板(ban)功能：拉标签：相机出示：捉蝴(hu)蝶(die) 编故事
含草叶 吹歌曲
挖(wa)野菜 喂小猪(zhu)
逮小鱼 喂猫咪）
2．学习课文的第二自然段
1.想象(xiang)感受，并指导个(ge)性化(hua)朗(lang)读。
（1）编了个(ge)什么故事？（师评价：美妙(miao)、有趣(qu)、科(ke)幻、甜美、温馨(xin)……的故事）
白板：放大或缩小功能出示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。（指导朗读）
（2） 吹(chui)了首怎(zen)(zen)样(yang)的歌曲？（师评价(jia)：想怎(zen)(zen)么吹(chui)就怎(zen)(zen)么吹(chui)，自由(you)自在(zai)的……）
白板：放大或缩小功能出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（指导朗读）
3.小组合作学习课文的第三自然段
白板：放大或缩小功能出示： 挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
出示小组合作学习的要求：
1.读了第三自然段，你仿佛看到了怎样的喂小猪、喂猫咪的画面呢？在小组里说一说。
2.选择一句你喜欢的诗句，读一读，演一演。
学生小组合作-------学生上台展示交流互动。
教师指导个性化朗读。
4.互动合作朗读(du)体验：小朋(peng)友，选一句(ju)最喜欢的诗句(ju)，用“边读(du)边想象(xiang)”的方(fang)法把乡下(xia)孩子做(zuo)的有趣的事读(du)给大(da)家听(ting)。
（白板:遮罩功能）出示：
捉一只蝴蝶，
能编织美丽的故事。
含一片草叶，
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。
指名读(du)——接(jie)读(du)（师(shi)生、男女生、左(zuo)右(you)同桌，充分感受(shou)乡下孩子无忧无虑(lv)的生活）
5.概括感受：读了乡下孩子的生活，你感觉怎样？用一个词来告诉大家（好玩、有趣、丰富多彩、乐淘淘、其乐无穷、乐不可支、妙趣横生、自由自在、无忧无虑……）
6.引学末段：师:小朋友们说的每一个词语呀都说出了乡下孩子的其乐无穷、丰富多彩的快乐生活，老师用一个字来概括，那就是“乐”。
教师黑板板书：乐
难怪我们诗歌的最后会这样说“哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。”
(白板：聚光(guang)灯功能(neng)：出示(shi)末段，指名读——齐读）
三、 植根生活想象，仿写诗句感悟快乐生活。
1.古诗中的乡下孩子也有丰富多彩、其乐无穷的生活，一起来看他们在做什么呢？（放(fang)纸(zhi)鸢、采白莲、学(xue)垂纶、捕鸣蝉）
（白板(ban)：淡入功能：配图出示：《村居》、《池上》、《小儿垂钓》）《所见(jian)》
2.如果是你生在阳光下，长(zhang)在旷野里，你想做些什么呢？
（相机补充副板(ban)书(shu)(shu)）：一边(bian)交流(liu)，一边(bian)请(qing)学生上台板(ban)书(shu)(shu)
2．仿写诗句：
师：仿照课文第二、三段（出示），用诗的语言把你们的想法写下来，每个小组合作创作一句。
白板：遮罩功能:出示课文第二、三段
捉一只蝴蝶，
能编织美丽的故事。
含一片草叶，
能吹出动听的歌曲。
挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。
______ ，
______ 。
3.交流：各小组(zu)上台交流仿写的诗句。
师：下面我(wo)们(men)(men)来(lai)开个快乐的(de)(de)诗(shi)歌朗诵(song)会。我(wo)们(men)(men)下面的(de)(de)小(xiao)朋友(you)(you)们(men)(men)帮忙朗诵(song)开头和结(jie)尾(wei)，我(wo)们(men)(men)台上的(de)(de)小(xiao)朋友(you)(you)有感情的(de)(de)朗诵(song)你们(men)(men)小(xiao)组创作(zuo)的(de)(de)诗(shi)句。
四、总结和背诵
1. 总结
师(shi)：乡下孩(hai)子的(de)生活(huo)是这样(yang)的(de)无忧无虑、丰富多彩，乐不可支。其实呀，我们城里孩(hai)子也有自(zi)己的(de)快乐生活(huo)，课外请小朋友(you)们用(yong)一双会发现的(de)眼睛，去寻找，并(bing)用(yong)诗的(de)语言，仿照课文中(zhong)的(de)诗句把城里孩(hai)子的(de)快乐生活(huo)写下来(lai)，下节课我们来(lai)交流(liu)。
五、生字教学
出(chu)示： 怀 坏(huai)
1．观(guan)察一下这两个(ge)字(zi)的(de)异同点。
2．你是怎么记的？
3．拓展：还有哪个字和(he)他们很像？你是怎么区(qu)别(bie)的(de)？
4.教师友(you)情提醒：写(xie)好重要(yao)笔画：（撇画）要(yao)穿插到左下(xia)格的位置。
5．师(shi)范写，生(sheng)书空。
6．当堂检(jian)测：（给生(sheng)字宝宝找家）（学生(sheng)上台(tai)做）
（ 白(bai)板(ban)：无限(xian)克隆功能(neng)出示：环(huan) 还 歪(wai) 怀 坏）
①宁(ning)宁(ning)是个小马虎，画(hua)张桌(zhuo)子(zi)腿（ ; ）斜。
②奥运五（ ）旗，飘扬(yang)在鸟巢。
③一篮小小鱼，乐（ ）馋猫咪。撑圆小肚皮，吃了(le)（ ）想吃。
④妈妈的（ ）抱(bao)，温暖的摇篮。
