教学目标：
1、知(zhi)识与能力：①理(li)解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语(yu)(yu)②感(gan)受作者(zhe)抓住(zhu)夏天季(ji)节性(xing)特点(dian)来对(dui)景物(wu)展开(kai)描写(xie)③学习本文栩栩如(ru)生的景物(wu)描写(xie)，体会文章生动准确(que)的语(yu)(yu)言特点(dian)
2、过程与方法： ①通过对(dui)一些句子段(duan)落的(de)朗(lang)读(du)和(he)分(fen)析体会作者赞美夏天(tian)(tian)的(de)根本原(yuan)因(yin)在于(yu)表达对(dui)辛勤劳作的(de)农民的(de)热爱(ai)之(zhi)情，并以此为契机引导学生(sheng)热爱(ai)劳动，珍惜劳动果(guo)实。②联(lian)想想像法、引导学生(sheng)在反(fan)复朗(lang)读(du)中，展开丰(feng)富(fu)的(de)想象，进入课文描写(xie)的(de)情境。品(pin)味赏析语文，感受(shou)热烈、紧张、急(ji)促的(de)夏天(tian)(tian)的(de)世界。
3、情感(gan)态度与价值观： ①体味作者所(suo)表达对夏的喜爱(ai)，对劳(lao)动人民的赞美之情。 ②感(gan)受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富(fu)的想象美。
教学重点： ① 通(tong)过赏析语(yu)(yu)句体(ti)会作者对劳动(dong)的(de)热爱、对夏天的(de)赞美。②欣(xin)赏品味文章的(de)语(yu)(yu)言、在欣(xin)赏和(he)品味中受(shou)到情感的(de)熏陶，享(xiang)受(shou)审(shen)美的(de)乐趣。
教学(xue)难点： 引导(dao)学(xue)生理解作(zuo)者赞美夏(xia)天是为了表达(da)对劳动(dong)的热爱之情。体会(hui)文章的写作(zuo)技巧。
教学方法： 朗读法、合作探究(jiu)法
教学过程：
一、导入课文（任选一种）
导入一：历代(dai)文(wen)人不知写了(le)多少(shao)春花(hua)秋月(yue)，极少(shao)有(you)夏(xia)(xia)的影(ying)子。而当(dang)代(dai)作(zuo)家梁衡(heng)(heng)却(que)要大声赞美夏(xia)(xia)天，那(nei)(nei)么夏(xia)(xia)天又有(you)什么特别的魅力可言呢？那(nei)(nei)就让我们(men)走进梁衡(heng)(heng)先生的文(wen)章一起来(lai)感受一下吧。（大屏幕(mu)显示(shi)课题及作(zuo)者）
导(dao)入二：一年四季(ji)、春夏(xia)秋冬、周而(er)复始、有人钟爱百花争艳的(de)春天(tian)，有人喜爱瓜果(guo)飘(piao)香的(de)秋天(tian)，有人喜欢白雪皑(ai)皑(ai)的(de)冬天(tian)，但是夏(xia)天(tian)，好像总是寂寞的(de)时候多，请(qing)同(tong)学们在记忆中(zhong)搜索有关夏(xia)的(de)诗文。
的(de)确，历代的(de)文人墨客书写(xie)(xie)春、秋(qiu)、冬的(de)比(bi)比(bi)皆是，但是写(xie)(xie)夏(xia)的(de)却很少，可是当代作(zuo)家(jia)梁衡却敢于履新(xin)涉奇，从人所寡言(yan)(yan)处言(yan)(yan)之，高声赞美这春与(yu)秋(qiu)之间(jian)，充(chong)满活(huo)力和激情的(de)夏(xia)季，令人由衷(zhong)的(de)叹服。今天，让我们踏着夏(xia)紧张、热烈、急促的(de)旋律(lv)，与(yu)作(zuo)家(jia)梁衡一起，来一次夏(xia)天的(de)旅(lv)行！
二、整体感知
（一）、学(xue)生带着问题自(zi)读课文。（大(da)屏(ping)幕显示如(ru)下）
自(zi)读(du)课文（5分(fen)钟左右），根据以下问题在(zai)文中划出相关(guan)句子：
1、文中(zhong)哪(na)些(xie)地方表(biao)明(ming)夏天已经来(lai)临(lin)了(le)？
2、夏天(tian)带给(ji)作者(zhe)的(de)突出感觉(jue)是怎样的(de)？
（二）、组织学生课堂交流(liu)，通过引导让学生明(ming)确：（大屏幕显(xian)示(shi)如下）
1、表明夏天来临的景象：蝉儿(er)、麦(mai)浪、热风(feng)………
2、夏天带给(ji)作者的突(tu)出感觉：
①、夏天(tian)的(de)色彩是金黄的(de)；
②、夏天的旋律是紧张的。
三、主旨探究
（一(yi)）、学生齐(qi)声朗读课文(wen)最(zui)后一(yi)段。（大屏幕显(xian)示如下）
齐(qi)读：“大概(gai)，春日融(rong)融(rong)，秋波澹(dan)澹(dan)，而(er)夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然(ran)不喜欢这(zhei)种(zhong)紧张的旋(xuan)律(lv)。我却要(yao)大声赞美(mei)这(zhei)个春与(yu)秋之间的黄金(jin)的夏季。”
（二）、组(zu)织学生以四人小组(zu)为单位分别就两个问题展开交流讨(tao)论，每组(zu)选择一名(ming)同学作记(ji)录，整(zheng)理归纳本组(zu)的讨(tao)论结果。（大屏幕(mu)显示如下(xia)）
思考：
1、为什么说夏总是“浸在苦(ku)涩的(de)汗水里”，代表着“紧张的(de)旋律(lv)”？（提示：结(jie)合其他段落进(jin)行分析）
2、我为(wei)什么要赞美这样“苦(ku)涩(se)”而又“紧张”的夏天呢？
（三(san)）、选择若干(gan)个小组交流各自(zi)的(de)讨(tao)(tao)论结(jie)果(guo)，由(you)担任(ren)记录的(de)学生发言(yan)，教师归(gui)纳各组讨(tao)(tao)论结(jie)果(guo)并作(zuo)必要(yao)的(de)引导(dao)，水到(dao)渠成后出示(shi)答案(an)。（大屏幕显(xian)示(shi)如下）
1、因为夏天(tian)意味着要在田野里进行辛(xin)勤紧张(zhang)的劳作，没有(you)休(xiu)闲的时间。
2、作(zuo)者赞(zan)美(mei)夏(xia)天其实表现了对劳(lao)动的(de)(de)歌颂，对辛勤劳(lao)作(zuo)的(de)(de)农(nong)民的(de)(de)赞(zan)美(mei)。
四、语句赏析
学生在明确作者(zhe)赞美夏天的意图后，顺势引导他们通过(guo)赏析(xi)和(he)朗读语句，体味作者(zhe)对劳动(dong)的热爱(ai)之情和(he)对夏天的赞美之情。
（大屏幕显示如下）
源于对(dui)劳动的(de)热爱，对(dui)农民的(de)赞美，作者对(dui)夏(xia)天(tian)景色的(de)描(miao)写也(ye)就充满了激(ji)情。你觉得(de)(de)哪个(ge)句(ju)子(zi)写得(de)(de)最好？请找出来读(du)(du)一读(du)(du)，并说说它好在哪里。
示例
好(hao)句：“这时他们已不是在春风微雨中(zhong)细滋慢(man)长，而是在暑气的(de)蒸(zheng)腾(teng)下(xia)，蓬蓬勃发，向秋的(de)终点(dian)作着最(zui)后的(de)冲刺。”
品析：句中(zhong)“不是……而是………”以及“细滋慢(man)长”“蓬蓬勃(bo)发”运(yun)用对(dui)比手法，突出了夏(xia)天(tian)作物生长的蓬勃(bo)有(you)力，能给人以鲜(xian)明深刻(ke)的印象。
（说明(ming)：1、对(dui)于(yu)一些特别(bie)精彩的(de)(de)(de)(de)或有鲜(xian)明(ming)语言特色的(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子或句(ju)(ju)(ju)群要(yao)鼓励学生反复朗(lang)读(du)(du)，读(du)(du)出味道，读(du)(du)出感情。例如：“你看(kan)田间那(nei)些挥(hui)镰(lian)的(de)(de)(de)(de)农(nong)民。弯(wan)着腰，流着汗(han)，只是想着快(kuai)割，快(kuai)割；麦子上场了，又想着快(kuai)打，快(kuai)打。”这一句(ju)(ju)(ju)朗(lang)读(du)(du)的(de)(de)(de)(de)时候要(yao)通过先改动句(ju)(ju)(ju)式再(zai)对(dui)前后两句(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)表达效果加(jia)以比较引(yin)导学生体会(hui)到(dao)该句(ju)(ju)(ju)蕴涵了农(nong)民的(de)(de)(de)(de)急(ji)切(qie)的(de)(de)(de)(de)心(xin)情，读(du)(du)出急(ji)切(qie)的(de)(de)(de)(de)感觉来，在(zai)个别(bie)朗(lang)读(du)(du)之后可再(zai)进行集体朗(lang)读(du)(du)。这样可以加(jia)深印(yin)象，加(jia)深体会(hui)。
2、要鼓(gu)励学(xue)(xue)(xue)(xue)生多找出一些自(zi)己认(ren)为(wei)好的(de)(de)句子来，可(ke)不必严格按照示例(li)作品析，怎么(me)想(xiang)就(jiu)怎么(me)说。对(dui)于(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)发(fa)言(yan)以(yi)鼓(gu)励为(wei)主(zhu)，明(ming)显的(de)(de)错误加(jia)以(yi)纠(jiu)正，但不损伤学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)尊心。敢于(yu)发(fa)言(yan)且(qie)言(yan)之有理的(de)(de)给以(yi)肯定和鼓(gu)励；对(dui)于(yu)发(fa)言(yan)精彩(cai)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生，则要加(jia)以(yi)表(biao)扬并带动(dong)学(xue)(xue)(xue)(xue)生鼓(gu)掌，这既是对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)激励也是对(dui)课堂气氛的(de)(de)激活。）
五、课堂总结
趁热打铁，组织(zhi)学(xue)生拿出(chu)纸和笔写(xie)下自己对本(ben)堂(tang)课所学(xue)内(nei)容的(de)感受。（大屏幕显示如下）
在领略了(le)夏天的风采，倾(qing)听(ting)了(le)作者的赞(zan)美之后，你(ni)有什么样的感受呢(ni)？请谈一谈。
我的感言：
（注：在学(xue)生交流了(le)各(ge)自的学(xue)习感言(yan)后，教师(shi)出示(shi)自己的感言(yan)：
罗(luo)丹(dan)说：“世界上不是(shi)缺(que)少(shao)美，而是(shi)缺(que)少(shao)发现(xian)美的眼睛(jing)。” 请看
春日融融，那(nei)是在温(wen)暖(nuan)人们的心田；
秋波澹澹，那是在传递彼(bi)此(ci)的思念(nian)；
夏(xia)麦滚(gun)滚(gun)，那是在表达大地的(de)喜悦(yue)；
冬雪(xue)皑皑，那是在演绎自然(ran)的(de)浪漫。
只要视野无限(xian)，我们的世界(jie)就风(feng)光无限(xian)、魅力无限(xian)！）
六、课外延伸（任选一例）
在学习课文(wen)的基础上，让(rang)学生对夏(xia)季的鉴(jian)赏和思考延伸至课外(wai)。（大屏(ping)幕显示如(ru)下）
作者说：“春之(zhi)色为(wei)冷的(de)绿(lv)，如碧波，如嫩竹，贮满希望之(zhi)情；秋之(zhi)色为(wei)热(re)的(de)赤，如夕(xi)阳，如红叶(ye)，标志着(zhe)(zhe)事物的(de)终极。”那么(me)依你之(zhi)见，夏之(zhi)色又(you)意味着(zhe)(zhe)什么(me)呢？
请你仿(fang)照例句(ju)谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)自(zi)己的看法。
夏(xia)之色(se)为 ，如 ，如 ， 。
提(ti)示：1、冷和(he)(he)热分别是(shi)绿(lv)和(he)(he)赤(chi)(chi)带(dai)给(ji)人的感觉，而绿(lv)和(he)(he)赤(chi)(chi)又分别是(shi)春(chun)和(he)(he)秋的颜(yan)色；2、碧波和(he)(he)夕阳体(ti)现(xian)了绿(lv)和(he)(he)赤(chi)(chi)的颜(yan)色，但两(liang)者四季(ji)都有；3、嫩竹与红叶同样分别体(ti)现(xian)绿(lv)和(he)(he)赤(chi)(chi)的颜(yan)色，但两(liang)者又分别是(shi)和(he)(he)秋天所特有的；4、两(liang)句话(hua)的最后部(bu)分都体(ti)现(xian)的是(shi)季(ji)节颜(yan)色带(dai)给(ji)人的感悟。
拓展延伸二（可选）
罗丹说过：“世(shi)界上不是缺(que)少(shao)美(mei)，而是缺(que)少(shao)发现(xian)美(mei)的(de)(de)眼睛(jing)！”当你(ni)试着用敏感而虔诚(cheng)的(de)(de)心灵去捕捉生(sheng)活中的(de)(de)情(qing)趣(qu)之光时，你(ni)会(hui)发现(xian)眼前这个熟悉而又(you)陌生(sheng)的(de)(de)世(shi)界竟是如此的(de)(de)卓然不群、令(ling)人感动！年轻的(de)(de)我们(men)(men)既(ji)需(xu)要激(ji)情(qing)的(de)(de)喧嚣，也需(xu)要沉静的(de)(de)思考，让(rang)我们(men)(men)在春日融融、夏日炎炎、秋波(bo)澹(dan)澹(dan)、冬雪(xue)皑皑中，去领略(lve)欣赏美(mei)吧(ba)！
秋天在不经意间已悄然来到了我们的身边，老师希望同学们用美的眼睛去观赏秋天，用美的心灵去感悟秋天，用你的妙笔去抒写秋天的赞歌。今天，让我们写一篇《秋感》，老师相信同样精美的文章会在我们之中产生！
