（3） 太(tai)空蔬菜(cai)是怎么形成(cheng)的？（淘汰不良的、培(pei)育优(you)良的，并经过四代以上(shang)的培(pei)育，最终(zhong)形成(cheng)太(tai)空蔬菜(cai)）
（4） 太空(kong)蔬菜与(yu)我们(men)地球蔬菜有什么不同？
A：外(wai)形：更(geng)大、更(geng)长(zhang)、颜色的(de)变化
B：味道：更鲜美
C：营养：更丰富、抗病力强
D：其他价值(zhi)：药(yao)用、美化、绿化
（5） 老师也收集(ji)了一些课文以外的太(tai)空蔬菜和(he)花(hua)卉，让我们一起来大(da)开眼界(jie)吧！（出示课件，师生(sheng)相互(hu)交流）
3.小小的(de)植物的(de)种子经过一番(fan)太空旅行，就获得了(le)如此的(de)“魔(mo)力”，那么谁是伟大(da)的(de)魔(mo)法师(shi)呢(ni)？
4.总结
科学(xue)的(de)领(ling)域无边无际(ji)，聪明(ming)勤(qin)劳(lao)的(de)科学(xue)家们在(zai)这片领(ling)域进行着不断的(de)开发(fa)、创(chuang)新、才能创(chuang)造(zao)出(chu)一(yi)个个奇迹。
教学反思
《飞船上的特殊乘客》是一(yi)(yi)(yi)篇(pian)科(ke)普文，课文中有数十个难(nan)以解释的专业术语，如宇(yu)宙射线、微重力、高真空、神(shen)舟飞船等等；一(yi)(yi)(yi)方面(mian)学生(sheng)缺少这(zhei)些高科(ke)技的信息的积累，另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面(mian)太空种子(zi)实验延续(xu)时间(jian)长，内容广泛(fan)，涉(she)及(ji)到(dao)的植物种类，变化(hua)趋(qu)势多而复杂。如此多的内容，如何在一(yi)(yi)(yi)节课完(wan)成呢(ni)，我(wo)尝试在以下两方面(mian)取(qu)得点(dian)滴(di)收获：
一、深入解读，精(jing)心设计。
准确地解读(du)文(wen)本(ben)，是(shi)上好阅读(du)课的(de)(de)(de)前(qian)提。尽管是(shi)略读(du)课文(wen)，可我不敢大意，把(ba)课文(wen)默读(du)、朗读(du)很(hen)多遍，查(cha)阅大量的(de)(de)(de)文(wen)字，图片(pian)资料(liao)精(jing)心制作课件，从“太空蔬(shu)菜(cai)”到“太空花卉”，尽可能多地穷(qiong)尽太空种子研究的(de)(de)(de)相关资料(liao)，丰富自己(ji)的(de)(de)(de)积累(lei)。
对于此文(wen)(wen)，作为教(jiao)师的(de)我尚且难以理解(jie)，更何况四年级的(de)小(xiao)学(xue)生(sheng)？于是引导学(xue)生(sheng)理解(jie)专业术语；并借助课(ke)件，引导学(xue)生(sheng)分析太空蔬菜(cai)与我们(men)地(di)球蔬菜(cai)的(de)不同，然后(hou)再读课(ke)文(wen)(wen)，整体(ti)把(ba)握课(ke)文(wen)(wen)内容。
二、集(ji)中目标，简约过程。
“简(jian)单”能使教学走向真实、丰满的(de)有效(xiao)策略。为此，我将本课(ke)的(de)目(mu)标集中在(zai)两点：
一是引导(dao)学(xue)生(sheng)了解我国生(sheng)物科(ke)学(xue)取得的新(xin)成就(jiu)，感受科(ke)学(xue)实验和科(ke)学(xue)研究的神奇(qi)作(zuo)用(yong)，激发学(xue)生(sheng)的科(ke)学(xue)兴趣及探索的欲望。
二是(shi)学习准(zhun)确(que)地用词(ci)，形象地表(biao)达，初步学习说明文的基本表(biao)达方法，引导(dao)学生
