小英雄雨来教学设计　更多本课资料

课文分析:

本(ben)文(wen)讲述的是在那(nei)战火连天,枪(qiang)声轰隆的抗(kang)日战争(zheng)时(shi)期(qi),晋察冀(ji)边区少年雨(yu)来,聪(cong)明勇敢,为了掩护革(ge)命干(gan)部,机智(zhi)的同敌人作斗争(zheng)的故(gu)事(shi).这篇课(ke)文(wen)内容通俗易懂,故(gu)事(shi)性强.

设计理念:

本文虽是(shi)(shi)略读(du)课(ke)文,但由于篇幅较长(zhang),可以(yi)安排一(yi)课(ke)时完成.教学中(zhong)要(yao)练习用比(bi)较快的(de)速(su)度阅读(du)课(ke)文,培养学生的(de)自读(du)能力.先通读(du)课(ke)文,用比(bi)较快的(de)速(su)度默读(du)课(ke)文,了解雨来(lai)(lai)是(shi)(shi)哪里(li)人(ren),生活在(zai)哪个年代为什么称他是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)英(ying)雄大(da)体(ti)了解课(ke)文主要(yao)讲(jiang)了什么.全(quan)文研读(du)时一(yi)部分(fen)一(yi)部分(fen)地(di)阅读(du),思考,特别重点理(li)解"我们(men)是(shi)(shi)中(zhong)国人(ren),我们(men)爱自己的(de)祖国"这句话.在(zai)全(quan)面理(li)解课(ke)文内容(rong)的(de)基础上(shang)给各部分(fen)加小(xiao)(xiao)标(biao)题.最后进行(xing)总结扩展(zhan):观看(kan)情(qing)景剧;建议(yi)学生找来(lai)(lai)管桦小(xiao)(xiao)说的(de)原著读(du)一(yi)读(du).

学习目标:

1,认识8个生字.

2,了解(jie)为掩护革命干部和日寇英勇斗争的(de)故事,体会(hui)雨来热(re)爱祖(zu)国(guo),勇敢机智的(de)品质.

3,给(ji)课文的每个部分叫小标题.

教学重难点:

重点:体会(hui)雨来机智勇敢的品质.

难(nan)点(dian):快(kuai)速阅读课(ke)文,把握课(ke)文的(de)主要内容.

教学过程:

问题引入,回忆英雄故(gu)事(shi)

教师引言(yan),讲述故事(shi)《王二小(xiao)》的(de)前半部分.问:"大家知道老师讲的(de)小(xiao)英雄是谁(shei)吗谁(shei)能接着把故事(shi)讲完(生述)

引入课题(ti),板书课题(ti).学(xue)生齐读课题(ti).

读(du)了课(ke)题,你(ni)有什么疑(yi)问吗(ma)生答.板(ban)书(shu):

雨来小英雄

(设计意图:由学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟知的(de)(de)故事(shi)入手(shou),让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己讲述,培养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)学(xue)(xue)习兴(xing)趣和英雄形象意识(shi),让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)进文本(ben),走(zou)进人物,为学(xue)(xue)习后文做铺垫.采用(yong)提问的(de)(de)方式培养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)问题(ti)意识(shi)和独立思考,发现(xian)问题(ti),解决问题(ti)的(de)(de)能力.)

二.理解课文(wen)内容,感知英雄形象(xiang)

1.默(mo)读课文(wen).思考:课文(wen)讲了雨来哪几(ji)件事

2.给课(ke)文各部分加个小标题.

3.解决疑问.板(ban)书:(爱国,勇敢(gan),机智)

(设计意图:使学生(sheng)先整(zheng)体(ti)把握(wo)课文的主要内容,理清课文顺序,了解(jie)英雄事迹.进一步拉近学生(sheng)与(yu)文本的距离(li),为(wei)学生(sheng)与(yu)文本的有效对(dui)话奠(dian)定基础.)

三,深入(ru)理解课文内(nei)容(rong),欣赏(shang)英(ying)雄本(ben)色

1.快(kuai)速么默读课文,找出(chu)自己(ji)感受深刻的地方,并在旁边写下(xia)自己(ji)的感受.

2.反复朗读(du)相关(guan)句子(zi),从这些句子(zi)中(zhong),你会(hui)体会(hui)到什么(me)

3.抓重点句子,引导学生交流,汇报(bao).并有(you)感情朗读.

a."我(wo)们(men)是中国(guo)(guo)人,我(wo)们(men)爱自己的(de)祖(zu)国(guo)(guo)"一句(ju),这句(ju)话(hua)在文中出现(xian)了几次(ci)分别在什(shen)么情况下出现(xian)的(de)/作(zuo)者为什(shen)么多次(ci)强调这句(ju)话(hua)

b."雨来(lai)没(mei)有理(li)他,脚下像(xiang)踩着风,一直朝后院跑去."雨来(lai)此时心是(shi)怎样(yang)想的(de)他为什么这样(yang)做

(设(she)计(ji)意图:学(xue)生在教(jiao)师(shi)的(de)引导下抓(zhua)住课(ke)文(wen)重(zhong)点词(ci),重(zhong)点句(ju)来理解内(nei)容,在交流中(zhong)落实学(xue)生主(zhu)(zhu)体地位,体现自主(zhu)(zhu)探究的(de)教(jiao)学(xue)理念(nian),也体现了主(zhu)(zhu)体和主(zhu)(zhu)导的(de)有机结合.让(rang)学(xue)生进行重(zhong)点句(ju)子的(de)朗读,把读引向深(shen)入,体会用(yong)词(ci)准确性,生动(dong)性,注(zhu)重(zhong)词(ci)句(ju)积累和感悟,扎扎实实进行语言文(wen)字训练)

四,将英雄(xiong)故事,回味英雄(xiong)事迹

1.小(xiao)组内练讲雨(yu)来小(xiao)故事或其它英雄(xiong)事迹.

2.召开"英雄故事会(hui)"

(设计(ji)意(yi)图:有利于帮助学(xue)生一步理解课(ke)文,对提高(gao)学(xue)生的(de)口头表达能力.让(rang)(rang)学(xue)生尽情抒发自(zi)己对英雄的(de)赞美和热(re)爱祖国,热(re)爱和平的(de)情感(gan),让(rang)(rang)英雄的(de)故事激励学(xue)生奋发向上)

板书设计:

爱国,机智,勇敢

雨来小英雄

教学反思：

这节课的(de)目标是完成(cheng)了，可是以后的(de)略读(du)课文(wen)该怎么上呢？我觉得(de)略读(du)课文(wen)一般故事(shi)性(xing)强，文(wen)字浅显(xian)，更能引(yin)起(qi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)阅(yue)读(du)兴趣，便于阅(yue)读(du)和(he)理解。教学(xue)(xue)略读(du)课文(wen)，教师更应放手让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)学(xue)(xue)习，要(yao)围绕(rao)课文(wen)的(de)重点(dian)、难点(dian)(这是最(zui)主(zhu)(zhu)要(yao)的(de))，引(yin)导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读(du)书、思考、讨论(lun)。不要(yao)逐(zhu)段讲(jiang)读(du)，不要(yao)把略读(du)课文(wen)上成(cheng)精读(du)课文(wen)。要(yao)留给学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分的(de)自(zi)读(du)时间和(he)学(xue)(xue)习讨论(lun)时间,鼓励学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采用适合自(zi)己(ji)的(de)方法学(xue)(xue)习，逐(zhu)步(bu)提(ti)高自(zi)学(xue)(xue)能力。

有个老师总结得很好：略读课文的教学将教师推到一个更“隐蔽”的角落，学生站在更“亮”的舞台中间。