《和我们一样享受春天》教学设计（优）

全国大赛三等奖，开头略有改动。

课文分析

这是一首呼唤和平的(de)(de)诗，它(ta)以(yi)一个孩子的(de)(de)视角(jiao)，揭示了战争给自然世(shi)界带来的(de)(de)种种不安宁(ning)，发出对和平的(de)(de)呼唤。

全(quan)诗共(gong)五(wu)个小(xiao)节(jie)。可(ke)以分为两个部(bu)分，第(di)一(yi)部(bu)分（第(di)一(yi)至第(di)四小(xiao)节(jie)）描述了战争给自然世界带(dai)来的种种不(bu)安宁(ning)。第(di)二部(bu)分（第(di)五(wu)小(xiao)节(jie)）发出祈盼，让战火中的孩子(zi)和(he)我们(men)一(yi)样在鲜花中读书，一(yi)同享受春(chun)天(tian)的美好。

设计思路：略

教学目标：略

重难点：略

教学时数：略

教学流程

一、对话春天 导入(ru)新(xin)课(ke)

1、同学们(men)(men)，春(chun)天(tian)已经悄悄地来到我(wo)们(men)(men)的身边，现在(zai)我(wo)们(men)(men)正(zheng)沐浴着春(chun)光，坐在(zai)明亮的教室里学习，那(nei)么在(zai)你们(men)(men)的眼中(zhong)春(chun)天(tian)是(shi)怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万(wan)物(wu)复苏、生机勃勃……）

2、是(shi)啊！春(chun)(chun)天(tian)(tian)是(shi)温(wen)暖的，充(chong)满(man)着生(sheng)机，春(chun)(chun)天(tian)(tian)是(shi)那么的美好，今天(tian)(tian)让(rang)我们(men)一起(qi)来(lai)学习一首诗(shi)歌。（生(sheng)）齐读课题《和我们(men)一样享(xiang)受春(chun)(chun)天(tian)(tian)》

二、初读课文(wen) 整体感知(zhi)

1、请(qing)大家(jia)打开课文，自由朗读(du)这首诗，注(zhu)意要读(du)准诗中的(de)生字(zi)，要把诗读(du)通顺(shun)，读(du)流利，同时要留意诗句间的(de)停(ting)顿。

2、检查反馈：

（1）有没(mei)有哪个生字(zi)比较难读的？重点指导“弋(yi)”“频”

（2）选择你认为难读(du)的一(yi)(yi)节读(du)一(yi)(yi)读(du)，大家认真听，他读(du)通顺读(du)流利了没有(you)。

三、走进春天 体(ti)验美好

1、那么诗(shi)中的(de)春天指的(de)是哪些景象呢？请同学们把(ba)有关的(de)句子划(hua)出来。

2、交流反馈：

预设：A、蔚(yu)蓝(lan)色的大海(hai)，是海(hai)鸥的乐园，（谈谈你(ni)的感受）

（1）蔚蓝(lan)色——大海的美，乐(le)园——想象海鸥在大海上如(ru)何地飞翔？

（2）大海还会是谁的(de)乐园？（鱼群，孩子(zi)们……）

（3）随机指导朗读：感(gan)受海的(de)一望(wang)无(wu)际，海鸥的(de)快(kuai)乐（指名读多人——齐读）

B、金黄(huang)色的沙漠，是蜥蜴和甲虫(chong)的天下，

（1）体会“天下”

（2）指名读——齐读

C、蓝得发黑的夜(ye)空，属于星星和月亮，

（1）星(xing)星(xing)和月(yue)亮在夜空中干什(shen)么(me)？你看到的是怎样的画面？

（2）指导(dao)朗读(du)：读(du)出安(an)静、和谐(xie)的感觉

D、绿茵茵的(de)(de)草地(di)，滚动着欢乐的(de)(de)足(zu)球

（1）自由(you)谈感受(shou)，引(yin)导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？

（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸(xing)福的感受。

3、从同(tong)学的朗读中，我们看到(dao)了大(da)海(hai)、看到(dao)了沙漠，看到(dao)了草(cao)地，也(ye)享(xiang)受到(dao)了大(da)自(zi)然的景观(guan)带给(ji)我们的快(kuai)乐、自(zi)由(you)、幸(xing)福，这不就是(shi)春天吗？

4、（出示图片、播放音乐）同(tong)学们在这些画(hua)面中，你还会看到(dao)些什么(me)，听到(dao)些什么(me)，请大家选择一个画(hua)面，展开你们的想象，把(ba)你看到(dao)的画(hua)面写丰满，写生动(dong)。

5、学生小练笔

四、走(zou)出春天 抒(shu)发情(qing)感

1、多么美好(hao)的景象啊(a)！但是，你听(ting)，到(dao)底(di)是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音）

2、反馈：

（1）生读句子，随机理解“不速之客”

（2）（出示四(si)句话）师：是…是…是…是…打破了这(zhei)梦(meng)幻般(ban)的春天。（引读关(guan)键词）

（3）体(ti)会心情，指导朗(lang)读。（生(sheng)气(qi)、痛惜、愤慨(kai)……）

3、师引读：

A、……再也(ye)不是，生接(jie)读——海鸥的(de)乐园(yuan)（多指名(ming)读）

（1）诗中通过“本来(lai)、可是”使情(qing)感发(fa)生了(le)巨大的变化，表(biao)达出了(le)美好的东西消(xiao)失了(le)。

（2）指(zhi)名(ming)读——男女分读

B、……再也不是——蜥蜴(yi)和甲(jia)虫(chong)的天下（指名读——分(fen)两(liang)大组读）

C、……再也不属于——星(xing)星(xing)和月亮（指(zhi)名读——齐读）

D、……再也不会——滚动着欢(huan)乐的足球（齐读）

4、（出示四(si)个句子(zi)）“这究竟是(shi)为(wei)什么？”

（1）师读——你说这究竟是为什么(me)？（战争、无知的人(ren)们、）

（2）这(zhei)里面包(bao)含着什么样(yang)的情感？（控诉、责问、愤慨）

（3）指导读，你(ni)能把你(ni)的(de)感情放到诗句中去(qu)读一读吗？（请四位(wei)学生(sheng)读——分(fen)大(da)组读）

五、回到春天(tian) 祈(qi)盼和平(ping)

1、战争(zheng)使我(wo)们(men)(men)失去了(le)春天，又给多少人带来了(le)苦难！同学(xue)们(men)(men)，此时你们(men)(men)的(de)脑海中浮现出了(le)哪些(xie)画(hua)面(mian)呢(ni)？

2、（出示图片）正如你(ni)们(men)所说，我们(men)来(lai)看面对此情此景，你(ni)希望什(shen)么，你(ni)祈盼什(shen)么？

3、（出示第(di)五节(jie)）学生齐读，从这个(ge)字(zi)里行间你体会到了什么？

4、是(shi)啊！虽然(ran)在(zai)我们(men)看来(lai)是(shi)再(zai)普通不过(guo)的(de)(de)，但是(shi)对于战(zhan)争中的(de)(de)孩(hai)子们(men)来(lai)说是(shi)何等的(de)(de)珍(zhen)贵，他们(men)的(de)(de)愿望是(shi)那么的(de)(de)强烈。（齐读）

5、享受(shou)春(chun)天就(jiu)是享受(shou)什么？（希望、自由、快(kuai)乐、和平） 板书(shu)：享受(shou)和平

六、享受春天 深知责(ze)任

1、此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着(zhe)春(chun)天的我们，是否想(xiang)做些(xie)什么？

2、1986年9月25日，世(shi)(shi)界(jie)各国的(de)儿(er)童(tong)代(dai)表共聚美国纽约，共同签定(ding)了《儿(er)童(tong)和(he)平条约》。这条约表达世(shi)(shi)界(jie)儿(er)童(tong)渴望(wang)和(he)平的(de)美好心(xin)(xin)愿，是全世(shi)(shi)界(jie)儿(er)童(tong)至真至纯(chun)的(de)心(xin)(xin)一(yi)起跳动的(de)声音。

自由读(du)——重点(dian)段落齐读(du)

3、这(zhei)(zhei)就是(shi)我们想要的（春天）；这(zhei)(zhei)就是(shi)我们祈盼的（春天）；这(zhei)(zhei)就是(shi)我们呼唤的（春天）

齐读课题《和我(wo)们一样享受(shou)春天》——享受(shou)和平(ping)

【板书】

和我们一样享受春天

↓

享受和平

【教学反思】

《和我们一(yi)样享受春天(tian)》这首诗歌(ge)是以一(yi)个(ge)孩子的(de)(de)(de)视角，揭(jie)示了战(zhan)争给(ji)自然(ran)世(shi)界带来的(de)(de)(de)种种不安(an)宁，发出对和平的(de)(de)(de)呼唤。诗歌(ge)语言(yan)真挚(zhi)，感情丰富，描绘了大自然(ran)的(de)(de)(de)景(jing)物(wu)，更(geng)是花大篇幅(fu)描写了战(zhan)争给(ji)人们带来的(de)(de)(de)灾(zai)难，孩子们对战(zhan)争得强烈控诉以及和平的(de)(de)(de)深情呼唤。

在这首(shou)(shou)诗(shi)歌(ge)的教(jiao)(jiao)学设(she)计中(zhong)，我借鉴王菘舟老师的《长(zhang)恨歌(ge)》的教(jiao)(jiao)学设(she)计，对《和我们(men)一样享受春天(tian)》这首(shou)(shou)诗(shi)歌(ge)进(jin)行了大胆的处理(li)，分三个层面进(jin)行设(she)计。

一、“感性美”的创设 体验大自(zi)然的美好

1、朗读中感受美

2、联想中体验美

3、想象中创造美

二、“美(mei)与丑”的(de)(de)融合 反衬战争的(de)(de)罪恶

1、强烈的反差 感(gan)受(shou)战争(zheng)的残酷(ku)

2、美(mei)与丑的(de)对比(bi) 激发对战争的(de)控诉(su)

三、“多层面”的碰撞 抒发对和平的祈盼