《地球爷(ye)(ye)爷(ye)(ye)的(de)手(shou)》教学设计
课文分析：
课文以小(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)喜爱的(de)童话故(gu)事形式出(chu)现(xian)，通(tong)过孰桃子自已落地的(de)故(gu)事，生(sheng)动(dong)形象、深(shen)入浅出(chu)地向学(xue)(xue)生(sheng)介(jie)绍(shao)了(le)“地心引(yin)力(li)”这一比较深(shen)奥的(de)科学(xue)(xue)现(xian)象和科学(xue)(xue)常识(shi)，鼓励学(xue)(xue)生(sheng)留(liu)心身边的(de)科学(xue)(xue)，从而爱科学(xue)(xue) ，学(xue)(xue)科学(xue)(xue)。
学情分析：
略
教学目标：
1、认识“俩(liang)、摘(zhai)”等7个生(sheng)字，能读(du)准字音，认清字形(xing)。会写“球(qiu)、玩(wan)”等6个字。
2、能正确、流利(li)，有感(gan)情地朗读(du)课文，读(du)好有请(qing)求语气的句子。
3、能读懂课文的(de)(de)内容，对(dui)“地(di)心引力”现象发生浓(nong)厚的(de)(de)兴趣(qu)，并大致了解这一科学(xue)常识；从而地(di)身(shen)边的(de)(de)一些科学(xue)现明探(tan)求的(de)(de)欲望更强。
教学(xue)重点：识字、朗读(du)课(ke)文
教学时数：2课时
教学媒体(ti)(ti)：生(sheng)字卡片、录音机、教学媒体(ti)(ti)
第 一 课 时
教学目标：
1、初读课(ke)文(wen)，了解课(ke)文(wen)内容
2、认识“俩(liang)、摘”等7个生(sheng)字
3、了解“地心引力(li)”这一科学常识
一、导 入(ru)
同学(xue)们，你们喜欢(huan)玩(wan)纸(zhi)(zhi)飞(fei)机(ji)吗？你在玩(wan)纸(zhi)(zhi)飞(fei)机(ji)的(de)时候最希(xi)望的(de)是(shi)什(shen)么(me)？（学(xue)生各抒已见，预测学(xue)生理(li)：最希(xi)望纸(zhi)(zhi)飞(fei)机(ji)能飞(fei)得更(geng)高更(geng)远……）好(hao)，现在你们想玩(wan)一(yi)次吗？我(wo)们来(lai)比一(yi)比谁的(de)纸(zhi)(zhi)飞(fei)机(ji)飞(fei)得高、飞(fei)得远。（学(xue)生放飞(fei)自己的(de)纸(zhi)(zhi)飞(fei)机(ji)）。
不管我(wo)们(men)(men)的(de)纸(zhi)飞机能飞多高，多远，最后它(ta)们(men)(men)总是(shi)全掉(diao)下来(lai)。想知(zhi)(zhi)道这是(shi)为(wei)什么吗？我(wo)们(men)(men)读懂课本上的(de)故事(shi)。（板书课题），你(ni)们(men)(men)就(jiu)(jiu)能找到答(da)案了。[兴趣是(shi)最好(hao)的(de)老师，所学(xue)知(zhi)(zhi)识越贴近学(xue)生的(de)生活实际，学(xue)生就(jiu)(jiu)越感兴趣，学(xue)生们(men)(men)爱玩纸(zhi)飞机，而纸(zhi)飞机必然(ran)落下这一现象(xiang)，正与(yu)课文的(de)核心内(nei)容(rong)密(mi)切相连(lian)。因而从(cong)此为(wei)切入点(dian)，让生活走进语(yu)文学(xue)习，激发他们(men)(men)的(de)求知(zhi)(zhi)欲]。
二、初读(du)课文，读(du)通(tong)句子，力争(zheng)把课文读(du)流利
1学生自(zi)由读(du)(du)课文，借助拼音(yin)把句子读(du)(du)正(zheng)确，标出自(zi)然段，教(jiao)师巡视。
[明确读(du)的要(yao)求，可以提高(gao)读(du)书的效率，有(you)昨于养(yang)成良好(hao)的阅读(du)习(xi)惯]
2录音范读
[低年级的(de)学生模仿能力很(hen)强，录音范读不(bu)但吸(xi)引学生，而且有利于让(rang)学生学会怎(zen)样(yang)读出(chu)有请求的(de)语句]
3模仿录(lu)音练读(du)，同桌为一组互(hu)读(du)要求(qiu)读(du)正(zheng)确[学生互(hu)相读(du)，有助于朗读(du)能力的提(ti)高]
4指名读(du)(du)，你喜欢读(du)(du)哪个(ge)自然段就给(ji)大家(jia)读(du)(du)哪个(ge)自然段，教师指导。
[打破(po)传统的“串(chuan)讲”形式，以学(xue)(xue)生的自(zi)主阅读(du)为(wei)主，学(xue)(xue)生自(zi)己能读(du)懂(dong)的教师就不再多讲，充分让学(xue)(xue)生自(zi)读(du)、自(zi)悟，让学(xue)(xue)生学(xue)(xue)会主动学(xue)(xue)习]
5感悟地(di)球(qiu)爷(ye)爷(ye)说的(de)话：读了(le)地(di)球(qiu)爷(ye)爷(ye)的(de)放在，他们知道了(le)什么？
（4个小组(zu)为单位进行(xing)讨(tao)论(lun)、交流再汇报）
[从(cong)小(xiao)培养学(xue)生的合作学(xue)习(xi)意识和习(xi)惯]
三、识生字
1、在书上圈一圈，读(du)(du)一读(du)(du)。
2、“我是(shi)小老(lao)师”用卡(ka)片考一考同(tong)桌。
[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]
3、教师出示生(sheng)(sheng)字，学生(sheng)(sheng)认读(du)，认小组(zu)(zu)(zu)比赛的形(xing)式(shi)读(du)。（小组(zu)(zu)(zu)“开(kai)火车”认读(du)生(sheng)(sheng)字，读(du)得全对的小组(zu)(zu)(zu)能得到(dao)5颗星(xing)）
[比赛(sai)是学生特别喜欢的(de)方式，而小组比赛(sai)更有助于(yu)培养团结合(he)作意(yi)识和竞争(zheng)意(yi)识]
三、总结谈话：
关于我们的一球爷爷还有许(xu)多(duo)
