教学思路：
让一(yi)年级(ji)学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)会(hui)提(ti)问有(you)一(yi)定的困难，教师要善待学(xue)(xue)(xue)生提(ti)出的各种问题，鼓励学(xue)(xue)(xue)生敢提(ti)问，并逐渐会(hui)提(ti)问，这种能力形成(cheng)需要长期耐(nai)心的指导。
课文分析：
这篇课(ke)文写的是(shi)(shi)小(xiao)学(xue)(xue)生现实生活(huo)中(zhong)的一件事，文章题目取得巧妙，明明是(shi)(shi)乱扔的垃(la)圾，却称作“失(shi)物”，这些失(shi)物的主(zhu)人是(shi)(shi)谁(shei)呢？它们是(shi)(shi)怎(zen)样被主(zhu)人认(ren)领(ling)的？主(zhu)人又(you)是(shi)(shi)怎(zen)样处理的？紧紧抓住这些线索引导(dao)学(xue)(xue)生自悟自得，会提高读书(shu)效率。
学情分析：
一年级学(xue)生(sheng)自我约束能力差，有些学(xue)生(sheng)有随手乱扔(reng)垃圾的习(xi)(xi)惯(guan)，但光(guang)凭单(dan)纯的说教(jiao)和强制命令(ling)教(jiao)育效(xiao)果甚(shen)微。以此文为典(dian)范，引导学(xue)生(sheng)联系生(sheng)活(huo)实际，在读文感(gan)悟中(zhong)矫正(zheng)不良行(xing)为，自觉养成(cheng)爱护环境卫(wei)生(sheng)的习(xi)(xi)惯(guan)。
教学目标：
知识与技能：
１.认识“失、级”等14个生字
２.会写(xie)“同、工”等6个字。
３.积累词句，感悟引号的特殊用法。
过程与方法：
１.联系实际(ji)，感悟矫正不(bu)良行(xing)为
２.培养学生正确、流利(li)朗读课文的能力。
情(qing)感态度与价值观(guan)：让学(xue)生养(yang)成(cheng)爱(ai)护环境卫生的(de)好习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文(wen)。
教(jiao)学难点(dian)：启(qi)发想(xiang)象，积累语(yu)言。
课前准备：
1、生(sheng)字卡片、课文挂图、录(lu)音机和磁(ci)带。
2、学生准备一个塑(su)料袋，内装(zhuang)一些饮料罐、香(xiang)蕉皮、餐巾(jin)纸(zhi)等废品(pin)。
课时：两课时
第一课时
一、揭(jie)示课题 引导质疑
1、创设情(qing)境。（录音(yin)播放“失物(wu)招领”启(qi)示）大家(jia)注(zhu)意听，广播里说(shuo)什么？指名说(shuo)后出示课题。
2、讲(jiang)故(gu)事(shi)。教(jiao)师(shi)边(bian)出示挂图(tu)边(bian)讲(jiang)文(wen)中(zhong)故(gu)事(shi)（讲(jiang)到第四自(zi)然段停止）一(yi)年一(yi)班(ban)的小朋友真的丢东西(xi)了吗？他们是怎么做的？（板书课题）
二、对话平台
自学(xue)（读文时圈点批(pi)画，加(jia)强阅(yue)读和识字(zi)的整合）
1、自由(you)读(du)文，标出自然(ran)段(duan)，把自己觉(jue)得难读(du)的字做上记号，多读(du)几遍。
2、组(zu)内交(jiao)流读文，注(zhu)意(yi)读准字音，读通句子，需要互相(xiang)提醒的字音：“才(cai)’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
三、识(shi)字(zi)（多种形式认读生字(zi)，丰富学生课(ke)外识(shi)字(zi)经验，促进自主识(shi)字(zi)）
1、检查认(ren)读。认(ren)识哪(na)(na)个就(jiu)读哪(na)(na)个？自(zi)己还可(ke)以主动(dong)申请当小老师(shi)领读。
2、交(jiao)流认读(du)。这些字你是(shi)怎(zen)么认识的？
（学(xue)生有(you)可能会说：是(shi)自己预习的(de)，是(shi)妈妈教的(de)，在其他(ta)课(ke)外(wai)书上看的(de)……交流识字(zi)展(zhan)示了学(xue)生课(ke)外(wai)识字(zi)的(de)方(fang)法、途径，对这些学(xue)生是(shi)极(ji)大(da)的(de)鼓励，对其他(ta)学(xue)生也(ye)起到(dao)潜移默化的(de)影响，激励他(ta)们在课(ke)外(wai)多识字(zi)。）
四、朗读（鼓励质疑(yi)，提(ti)高学生读书效(xiao)率）
1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙(huo)伴说(shuo)一说(shuo)。
2、自己轻声读文，尝试给(ji)学习伙伴提一个或(huo)几个问题(ti)，在你(ni)的问题(ti)中可以(yi)用“什么(me)”、为什么(me)或(huo)怎么(me)样(yang)等词(ci)语。教师相机引导，梳理问题(ti)。
(培养学(xue)生边(bian)读书(shu)边(bian)思(si)(si)考(kao)问(wen)题(ti)的习惯(guan)，尝试提问(wen)能(neng)引(yin)导学(xue)生思(si)(si)维向纵(zong)深发展，共同梳理问(wen)题(ti)，保证了教学(xue)活(huo)动的针对性。)
3、学生共同(tong)读文，尝试解决问题，教(jiao)师适(shi)时点拨引导(dao)。
4、重点(dian)指导(dao)读(du)(du)1——4自(zi)然(ran)段，注意读(du)(du)好老师严肃的语气。
五、练习(xi)（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
引导学生(sheng)用准备说话。
（如果学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思路过窄，教师可以出示(shi)例句拓(tuo)宽学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思路——“我准备(bei)送还鸟(niao)蛋”。另外特别要鼓励学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)说与众不同(tong)的句子。）
六、写字（发挥学生主(zhu)动性(xing)，提高(gao)写字质量。）
1、记(ji)字形(xing)。出(chu)示“同工转”三个字，选择你(ni)最(zui)熟悉的(de)字，你(ni)最(zui)喜欢(huan)的(de)字说说你(ni)是怎样记(ji)住(zhu)它的(de)。
2、学(xue)写(xie)字。学(xue)生观察(cha)练习描红，看谁写(xie)的最漂亮。
3、展示(shi)学(xue)生的优秀作业，互相取长补短。
第二课时
一、对话平台
导入(ru)（检(jian)查(cha)读文，师(shi)生谈(tan)话引(yin)出新(xin)课内(nei)容。）
1、教师检(jian)查学生(sheng)读1——4自然(ran)段。
2、师：失物是怎样(yang)认领的？主人又(you)是怎样(yang)处理的？我们继续学习5——8自然段。
二、 朗读（联系(xi)学(xue)生思想(xiang)实际，启发想(xiang)象读文(wen)，更易于提(ti)高学(xue)生理解和(he)感受能力。）
1、学习5——8自(zi)然(ran)段，总(zong)结学生提(ti)出的问题，引导学生按问题线(xian)索朗读(du)感悟。
2、一年一班(ban)的(de)学生(sheng)丢东(dong)西了(le)吗？他(ta)们(men)丢失了(le)什么东(dong)西？
（1）指名(ming)读第六自然段，然后(hou)小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导(dao)朗读。
如果你(ni)是一个(ge)爱护环境(jing)的同(tong)学，看到(dao)这么(me)多(duo)垃圾，你(ni)的心情(qing)会怎么(me)样(yang)？那(nei)你(ni)就试着读读课文。
如(ru)果你(ni)是(shi)乱丢垃圾的(de)同学中的(de)一个，此时你(ni)的(de)心情会怎样？那你(ni)就用这(zhei)样的(de)心情朗读课文(wen)。
3、那几位乱丢东西(xi)的(de)(de)同(tong)学领到自(zi)己(ji)的(de)(de)东西(xi)了吗(ma)？你从哪看出(chu)来的(de)(de)？
（1）指名读(du)第七自然段，小组讨论(lun)解疑。
（2）自由朗(lang)读，思考：那(nei)几位同学为什(shen)么(me)脸红了？
（3）引发想(xiang)象，指导(dao)朗读。
如果你(ni)(ni)是那几位丢垃圾同(tong)学中的一个，你(ni)(ni)的心情(qing)会(hui)是什(shen)么样的？带着这(zhei)种心情(qing)读(du)读(du)课文。
如果(guo)你(ni)看到(dao)他们主动改(gai)正了(le)错误(wu)，你(ni)会怎么想？你(ni)会喜(xi)欢他们吗？那你(ni)就怀着喜(xi)悦的(de)心情朗(lang)读(du)课文。
4、第五(wu)自然(ran)段中教师重(zhong)点引导学生(sheng)联系课文插图(tu)，抓住(zhu)同学们的表(biao)现，读出(chu)惊奇的样子(zi)。
指导第八自(zi)然段时可让学生(sheng)进行说话(hua)训练(lian)：
老师和张爷(ye)爷(ye)看到(dao)……看到(dao)……看到(dao)……，所以露出了会心的微(wei)笑。
（教师给学(xue)生(sheng)充(chong)分读(du)(du)、问、想(xiang)、说的时空，让学(xue)生(sheng)在(zai)读(du)(du)、想(xiang)、议中展开想(xiang)象(xiang)，感悟读(du)(du)文。既培养了学(xue)生(sheng)认真读(du)(du)书、边读(du)(du)边想(xiang)的习惯，又(you)提高(gao)了学(xue)生(sheng)交流合(he)作的能(neng)力。）
三、表演（这种形式使学生(sheng)的思想感情进一步得以升华(hua)）
1、用课前准备(bei)好的道具（垃圾袋(dai)）让学生(sheng)表演(yan)课文，。组内(nei)练习。
2、以小组为单位开(kai)展(zhan)竞(jing)赛，师生(sheng)互相评(ping)议。
练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
