5、g k h教案
教材分析
本课包括五部分内容。
第一(yi)部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一(yi)幅图。图上一(yi)只和平(ping)鸽(ge)衔着(zhe)弯曲(qu)的(de)(de)橄(gan)榄(lan)枝飞来(lai)，鸽(ge)子的(de)(de)“鸽(ge)”提(ti)示(shi)(shi)ｇ的(de)(de)音(yin)(yin)，橄(gan)榄(lan)枝的(de)(de)形(xing)(xing)状(zhuang)提(ti)示(shi)(shi)ｇ的(de)(de)形(xing)(xing)。湖边有水草(cao)和小(xiao)(xiao)蝌蚪(dou)，蝌蚪(dou)的(de)(de)“蝌”提(ti)示(shi)(shi)ｋ的(de)(de)音(yin)(yin)，小(xiao)(xiao)蝌蚪(dou)和水草(cao)构成的(de)(de)形(xing)(xing)状(zhuang)提(ti)示(shi)(shi)ｋ的(de)(de)形(xing)(xing)。两个小(xiao)(xiao)孩(hai)坐在靠(kao)背椅上喝饮(yin)料，“喝”提(ti)示(shi)(shi)ｈ的(de)(de)音(yin)(yin)，椅子侧(ce)面的(de)(de)形(xing)(xing)状(zhuang)提(ti)示(shi)(shi)ｈ的(de)(de)形(xing)(xing)。
第二部分(fen)是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音(yin)练习。
第(di)三部分是ｇ、ｋ、ｈ的(de)书(shu)写(xie)格(ge)式和笔(bi)画笔(bi)顺。
第(di)四(si)部(bu)分是(shi)三拼音(yin)，包括(kuo)两项内容：一(yi)是(shi)以音(yin)节ｇｕā为例，借助图画教学(xue)三拼音(yin)的方法；二是(shi)三拼音(yin)的练习(xi)。
第(di)五(wu)部分是认字，配(pei)有(you)图(tu)画(hua)和一首儿歌。画(hua)面(mian)上一个(ge)小哥哥在湖边(bian)画(hua)荷花，弟弟拉着妈妈在一边(bian)看。
教学目标
1、学(xue)会ｇ、ｋ、ｈ3个声(sheng)母，读(du)准音，认清形(xing)，正(zheng)确书写(xie)。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相(xiang)拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的(de)拼音方法(fa)。
4、认识5个生字，会读(du)儿歌。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三(san)拼音的拼音方法。
教学准备
1?配合学(xue)习ｇ、ｋ、ｈ发(fa)音(yin)的(de)录音(yin)带；ｇ、ｋ、ｈ的(de)字母卡片；画有四线格的(de)小黑(hei)板。
2?本课的生(sheng)字(zi)、生(sheng)词卡(ka)片(pian)。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
（一）复习单韵母(mu)和学过的声母(mu)
(二)学习声母ｇ
1?看(kan)图，.教学声母g。
(1) 指导看图(tu)。提问：图(tu)上画的什(shen)么(me)？谁(shei)能(neng)给小(xiao)朋(peng)友讲(jiang)一讲(jiang)鸽子。
(2) 出示声(sheng)母ｇ。谁认(ren)识(shi)？请读对的(de)同学当老师(shi)示范发(fa)音，让学生模(mo)仿、感悟(wu)，体会发(fa)音要领。（教(jiao)师(shi)指导把(ba)鸽子的(de)“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发(fa)音部位和发(fa)音方法。）
(3) 指名试读
2?学生练习发(fa)(fa)音(yin)，体(ti)会发(fa)(fa)音(yin)要领。
3?利(li)用图上的(de)橄榄枝(zhi)学习ｇ的(de)形。还可以用“9字带钩(gou)就是ｇ”来记忆ｇ的(de)形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论(lun)一(yi)下自己还有什(shen)么办法(fa)记住g的形。
4、教顺(shun)口溜：9字弯(wan)钩(gou)g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步(bu)掌握g的发音(yin)要领。
(三)练习拼音
1?复习拼音方法。
2?让学(xue)生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3?指名拼读音节。
4、范(fan)写(xie)g，学生书空练写(xie)。
(四)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌(ke)蚪水里游，黑身子，长尾巴，变(bian)成青蛙(wa)叫呱呱。
边说边板(ban)书k，你们(men)看(kan)一(yi)群小蝌蚪碰(peng)在水草(cao)上。告诉学生：“k”读“蝌”音要(yao)轻、短。
2、指名试读。
3、领(ling)读、齐(qi)读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位(wei)与g同，但要(yao)吐气。用薄纸放嘴(zui)边比较读g、k。
5、“开(kai)火车”读k。
6、比较k—e，k的读(du)音(yin)。
7、提问(wen)：你(ni)怎样记住k的(de)形。
教(jiao)顺口溜：蝌蚪(dou)叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范(fan)写k，学生(sheng)书空练写。
9、让学(xue)生试着(zhe)拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五) 教学(xue)声母h。观察图画(hua)，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领(ling)读、齐读。
3、比较读(du)k—he、说(shuo)一说(shuo)它(ta)们(men)的不同。（k是声(sheng)母，读(du)音(yin)轻、短(duan)，he是音(yin)节，声(sheng)音(yin)响(xiang)亮(liang)。）
4、比较读(du)k、h，让学(xue)生(sheng)体会气流的强弱。
用手掌对(dui)着嘴试验气流强(qiang)弱：发(fa)(fa)ｇ时感觉不到气流冲出(chu)(chu)；发(fa)(fa)ｋ时有(you)气流冲出(chu)(chu)；发(fa)(fa)ｈ时虽有(you)气流冲出(chu)(chu)，但(dan)气流比发(fa)(fa)ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
