6、j q x

一、教学要求

1、学会(hui)ｊ、ｑ、ｘ3个声母(mu)，读准音，认(ren)清形，正确书写。

2、初步掌握ü上(shang)两(liang)点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母(mu)拼(pin)读音(yin)节及(ji)带调拼(pin)读音(yin)节，准确(que)拼(pin)读ｊ、ｑ、ｘ开头的三(san)拼(pin)音(yin)节。

4、认识(shi)5个字(zi)，会读(du)儿歌。

二、教学重点

重(zhong)点是(shi)学会j、q、x三(san)个(ge)声母，认清形、读准音，能(neng)正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则(ze)。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相(xiang)拼(pin)时，ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合(he)学习ｊ、ｑ、ｘ发(fa)音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母(mu)卡片；拉(la)动(dong)式拼音卡片；画有(you)四线(xian)格的小黑板。

2、本课生字、词语(yu)卡片。

五、课(ke)时安排(pai)　2课(ke)时

第一课时

教(jiao)学(xue)(xue)内(nei)容(rong)：学(xue)(xue)会(hui)j q x3个(ge)声母，读准音，认清形，正确(que)书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天(tian)老师带你(ni)们去拼(pin)音乐(le)园逛一逛。准备——出发！（配上音乐(le)，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了(le)(le)，这(zhei)里我们(men)已(yi)经认(ren)识了(le)(le)一些朋友，你们(men)还(hai)记得他(ta)们(men)的名字(zi)吗？瞧(qiao)，他(ta)们(men)来(lai)了(le)(le)！逐(zhu)个出示拼音字(zi)母：g p h l k （自由读(du)——指名读(du)）

3、师：小朋友们真了不(bu)起！把这(zhei)些(xie)声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模(mo)样长得差不(bu)多，谁(shei)能把他们给分(fen)出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指(zhi)名读）

4、师：太棒了！看到(dao)(dao)小朋友们到(dao)(dao)拼音(yin)乐园里能认识(shi)这么多的(de)好(hao)朋友，我们的(de)老朋友小鱼娃(wa)（课件(jian)出示(shi)：ü戴(dai)帽子的(de)形象）也(ye)眼馋极了，也(ye)想到(dao)(dao)拼音(yin)乐园去玩一(yi)玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一(yi)看！

二、教学声母j q x

1、学(xue)习“j q x”的(de)发音。

（1）学(xue)习拼音“j”。

师：小(xiao)(xiao)鱼娃(wa)(wa)蹦(beng)蹦(beng)跳(tiao)跳(tiao)来到了(le)拼(pin)音乐园，哇，里面(mian)可好(hao)玩(wan)啦！有(you)喔(wo)喔(wo)叫的公鸡(ji)，有(you)游(you)来游(you)去(qu)的小(xiao)(xiao)鱼……你看，小(xiao)(xiao)鱼娃(wa)(wa)还和(he)一(yi)窝(wo)小(xiao)(xiao)鸟做了(le)好(hao)朋(peng)友呢！小(xiao)(xiao)鱼娃(wa)(wa)在(zai)拼(pin)音乐园里又是(shi)骑马，又是(shi)游(you)泳，又同(tong)拼(pin)音捉(zhuo)迷藏，跟小(xiao)(xiao)朋(peng)友做游(you)戏。小(xiao)(xiao)鱼娃(wa)(wa)正(zheng)玩(wan)得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小(xiao)(xiao)鱼娃(wa)(wa)回头一(yi)看，原来是(shi)一(yi)群小(xiao)(xiao)鸡(ji)正(zheng)在(zai)开心地玩(wan)耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡(ji)正在跟谁玩呢？

师(shi)(shi)边(bian)出(chu)示拼音(yin)卡片(pian)“j”边(bian)贴(tie)图(tu)（鸡(ji)头上有蝴蝶）边(bian)述：小(xiao)鸡(ji)的“鸡(ji)”跟这个声母(mu)朋(peng)友的读(du)音(yin)相同，有小(xiao)朋(peng)友认识(shi)它(ta)吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名(ming)试读(du)）真了(le)不起！你们把(ba)它(ta)读(du)对了(le)，你瞧它(ta)朝(chao)你们笑(xiao)呢！（师(shi)(shi)贴(tie)拼音(yin)卡片(pian)“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有(you)礼貌地打个(ge)招呼好吗？（师范读——学生跟读）

师：小鱼(yu)娃着急了，也想快点(dian)认(ren)识它，谁能来(lai)帮帮它？（指(zhi)名做小老(lao)师领(ling)读(du)(du)——开小火车读(du)(du)——齐读(du)(du)）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述(shu)故事：小鱼娃很高(gao)兴自己(ji)也认识一个(ge)声母朋友。哎？小鱼娃刚才(cai)还挺高(gao)兴的，现(xian)在(zai)又怎么啦？哦！原来它(ta)看(kan)见公鸡爸(ba)爸(ba)手里拿着气球(qiu)正(zheng)分(fen)给(ji)小鸡们玩呢。它(ta)大概也想要吧(ba)！

师(shi)边贴气球(qiu)(qiu)图边述：气球(qiu)(qiu)的“气”读得短一(yi)些轻一(yi)些，就(jiu)是(shi)这个声母的读音(yin)。（出(chu)示拼(pin)音(yin)卡片“q”）

师：小(xiao)朋(peng)友，你能猜(cai)出它的读(du)音吗？（自由试读(du)——指名试读(du)）

师：听听老师怎么叫(jiao)它(ta)好吗？（师范读）

师：现在谁来(lai)做(zuo)小老师教(jiao)小鱼(yu)娃，让它快点高兴(xing)起来(lai)。（指名读——开火车读——齐(qi)读）

（3）学习拼音“x”。

师述(shu)故事：又(you)认识(shi)了(le)(le)(le)(le)一个(ge)新朋友，小鱼(yu)娃怎(zen)么(me)还(hai)不高(gao)兴呢？公(gong)鸡爸爸好像看出了(le)(le)(le)(le)小鱼(yu)娃的心思，可是它只有七个(ge)气球(qiu)正好分给了(le)(le)(le)(le)七个(ge)孩子，怎(zen)么(me)办呢？忽然，公(gong)鸡爸爸拍了(le)(le)(le)(le)一下(xia)脑门，转(zhuan)身回(hui)家捧来了(le)(le)(le)(le)大(da)(da)西(xi)瓜，切了(le)(le)(le)(le)一大(da)(da)块递给了(le)(le)(le)(le)小鱼(yu)娃，这下(xia)，小鱼(yu)娃“嘻嘻嘻”地(di)笑(xiao)了(le)(le)(le)(le)。

师边贴(tie)西(xi)瓜图边述(shu)：西(xi)瓜的(de)“西(xi)”可以帮助(zhu)我(wo)们记住这个声母的(de)名字。（出(chu)示(shi)拼音(yin)卡片x）看(kan)看(kan)哪个小朋(peng)友最(zui)聪明(ming)已经猜出(chu)它的(de)读音(yin)了。（指名读——齐读）

生(sheng)读完师贴卡(ka)片“x”：你们(men)真能干(gan)，已经会读了，你看小(xiao)鱼娃也(ye)会读了。

2、识记j q x的形。

师(shi)：小(xiao)(xiao)鱼(yu)(yu)娃认识了(le)三(san)个声(sheng)(sheng)母(mu)(mu)(mu)朋友，高(gao)兴极了(le)，左(zuo)看看，右看看，看着看着，小(xiao)(xiao)鱼(yu)(yu)娃为难了(le)：三(san)个声(sheng)(sheng)母(mu)(mu)(mu)的(de)名(ming)字我记住了(le)，可我怎(zen)么记住他们的(de)样子(zi)呢？小(xiao)(xiao)朋友们，我们来帮(bang)助(zhu)小(xiao)(xiao)鱼(yu)(yu)娃记住这三(san)个声(sheng)(sheng)母(mu)(mu)(mu)朋友的(de)样子(zi)，好(hao)不(bu)好(hao)？

师：请(qing)小朋友打(da)开(kai)书本第18页，书上有三(san)个声母，三(san)幅图，现在你把字母和(he)图对照着看(kan)一看(kan)，然(ran)后动脑筋想(xiang)一想(xiang)，该怎样(yang)记住这三(san)个声母的样(yang)子(zi)，先自己(ji)看(kan)一看(kan)，然(ran)后同你身(shen)边的小朋友一起(qi)讨(tao)论讨(tao)论。

学生看(kan)书(shu)，然后小组讨论(lun)。交流反(fan)馈。

师：同学们真实(shi)乐(le)于(yu)助人的(de)好孩子，不仅(jin)自(zi)己(ji)记住了“j q x”的(de)样(yang)子，还帮助小鱼(yu)娃也记住了它们的(de)样(yang)子。现(xian)在让我们来轻松一下。

课中操

3、书写j q x

师：小鱼娃知道了(le)三个(ge)(ge)声(sheng)母(mu)的名字，记住了(le)它(ta)们(men)的样(yang)(yang)子，还(hai)想(xiang)(xiang)学(xue)会写它(ta)们(men)呢！你们(men)想(xiang)(xiang)学(xue)吗？现在就让我们(men)看(kan)一看(kan)它(ta)们(men)怎么(me)写。请(qing)同学(xue)们(men)再(zai)翻到书本18页，下边的笔(bi)顺图告诉我们(men)每个(ge)(ge)声(sheng)母(mu)怎样(yang)(yang)写，下面你们(men)看(kan)一看(kan)，每个(ge)(ge)声(sheng)母(mu)占在什么(me)格，先写什么(me)，后写什么(me)。

学(xue)生自己(ji)看(kan)书，学(xue)习j q x的写(xie)法。

交流j q x的(de)写法。

师范写，并强调书写时应注意(yi)的地方(fang)。

学生练习(xi)写(xie)j q x，教师巡(xun)回指导。

师在(zai)实物投(tou)影仪上展示(shi)学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡(ji)玩(wan)耍(shua)”图(tu)。

师：谁能说(shuo)说(shuo)图上画(hua)的是什(shen)么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小(xiao)鱼娃(wa)送(song)给我们的礼(li)物就是关于“七只小(xiao)鸡(ji)”的儿(er)歌。出(chu)示儿(er)歌：

jī jī jī 　jī jī jī

叽(ji) 叽(ji) 叽(ji)， 叽(ji) 叽(ji) 叽(ji)，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二(er)　三 四 五(wu)　六(liu) 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七　只(zhi)　小(xiao)　鸡 嘻(xi) 嘻(xi) 嘻(xi)，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七　六 五 四　三 二(er) 一。

师范读一(yi)遍，生跟(gen)读一(yi)遍。

配乐加(jia)动作师生共同读(du)一(yi)读(du)。

师：就在我(wo)们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和(he)j q x做(zuo)起了(le)捉迷藏的游(you)戏(xi)。小鱼娃找(zhao)(zhao)(zhao)不到j q x了(le)，它想让我(wo)们帮着找(zhao)(zhao)(zhao)一找(zhao)(zhao)(zhao)，同学们愿意(yi)参加(jia)这个(ge)游(you)戏(xi)吗(ma)？

师(shi)(shi)：老师(shi)(shi)先来(lai)告诉(su)你一(yi)(yi)个秘(mi)密，j q x就(jiu)藏(zang)在(zai)我们刚(gang)才(cai)学习的这首(shou)儿歌里，现在(zai)请(qing)你找(zhao)一(yi)(yi)找(zhao)，找(zhao)到(dao)(dao)的同学马上(shang)到(dao)(dao)前面来(lai)告诉(su)小鱼娃。

找到(dao)的同(tong)(tong)学(xue)到(dao)前面指给(ji)同(tong)(tong)学(xue)们看，并领着同(tong)(tong)学(xue)们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们(men)在拼音乐(le)园(yuan)(yuan)玩得开心吗？在拼音乐(le)园(yuan)(yuan)里你学(xue)会(hui)了(le)什(shen)么新本(ben)领呢？（指名回(hui)答(da)）

师：今天小朋(peng)友(you)们(men)的收获可真不小呢(ni)！我真替(ti)你们(men)高兴！看，小鱼娃(wa)也玩得高兴极(ji)了。现在小鱼娃(wa)想(xiang)跟小朋(peng)友(you)们(men)说再见了，小朋(peng)友(you)们(men)也跟小鱼娃(wa)说再见吧！

第二课时

教学内容：

1、初步(bu)掌握ü上两点省(sheng)写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带(dai)调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友(you)，今(jin)天老师(shi)还(hai)要带大(da)家(jia)去拼(pin)音乐园玩(wan)一玩(wan)，好吗？我(wo)们(men)的老朋友(you)——小鱼(yu)娃也要跟(gen)我(wo)们(men)一起去（课件(jian)出示：ü戴帽子的形象(xiang)）。你看，它多(duo)高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看(kan)，它们来了。课(ke)件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由(you)读——指名读）

师：小(xiao)朋友们真了不起(qi)！把这(zhei)些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到(dao)(dao)小(xiao)朋友们(men)到(dao)(dao)拼(pin)音乐园里能认识这么多的(de)好(hao)朋友，我们(men)的(de)老朋友小(xiao)鱼(yu)娃（课件出示(shi)：ü戴(dai)帽子的(de)形(xing)象）也眼馋极了，也想到(dao)(dao)拼(pin)音乐园去(qu)玩一玩。

二、引导发现

1、师：小(xiao)鱼(yu)娃高高兴兴地来到拼音乐园，它(ta)(ta)一(yi)会儿跟b捉迷藏，一(yi)会儿和d比跑步，玩得(de)可高兴啦！后(hou)来，它(ta)(ta)看见三个新(xin)朋(peng)(peng)友(you)j q x，小(xiao)鱼(yu)娃忙(mang)说：“j q x三位好(hao)朋(peng)(peng)友(you)，我(wo)(wo)们一(yi)起(qi)做游戏(xi)，好(hao)吗(ma)？”j q x说：“做游戏(xi)当然好(hao)，但我(wo)(wo)们有(you)个条件，你跟我(wo)(wo)们在一(yi)起(qi)，必须摘下(xia)帽子。”小(xiao)鱼(yu)娃很想和j q x玩，它(ta)(ta)二话没说，连忙(mang)摘下(xia)帽子，拉着j q x的手去玩了(le)。听到这里。小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)，你们发现了(le)什么(me)？

2、课(ke)件出示音节：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导(dao)小(xiao)朋友，拼(pin)一拼(pin)，看看发现(xian)了(le)什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不(bu)和u相拼。

2、j q x与ü相(xiang)拼(pin)时ü上(shang)两点(dian)要省(sheng)略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍(ren)然读(du)ü，千万不能读(du)成u。

四、学儿歌巩固。

小(xiao)朋友们很聪明，谁(shei)能想个办(ban)法把j q x与(yu)ü相拼的规(gui)律记住(zhu)呢(ni)？

儿歌：小ü见了(le)j q x，摘下帽子笑(xiao)嘻嘻。

小(xiao)ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

j q x，真淘气(qi)，从不和u在一起，它(ta)们和ü来相(xiang)拼，见(jian)了帽子就(jiu)摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我(wo)们，看看我(wo)们聪(cong)明不聪(cong)明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

学(xue)生自由拼读。指(zhi)名拼读。

六、扩展巩固。

1、找(zhao)(zhao)朋(peng)友。五(wu)名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找(zhao)(zhao)ü做朋(peng)友，组成音节(jie)，并(bing)去掉ü上两点，全(quan)班同(tong)学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又(you)快又(you)准。

qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

第三课时

教学(xue)内(nei)容(rong)：复习j q x，认(ren)识5个字(zi)，会读(du)儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要(yao)带着大家(jia)去(qu)拼音城逛(guang)一逛(guang)，小(xiao)朋友高兴(xing)吗？

不过(guo)进拼音城堡，先(xian)要闯关，你们能(neng)行吗？

1、第(di)一关：“看(kan)谁接得又(you)快又(you)准”。

出示(shi)画面(mian)：　　一把椅(yi)子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第(di)二关“猜猜我是谁”

出(chu)示音(yin)节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

学生自(zi)由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。

师：小(xiao)朋友(you)很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明(ming)明(ming)家的院(yuan)子。出示(shi)插(cha)图。

师：小朋(peng)(peng)友仔细(xi)看看图，可(ke)以同桌两个小朋(peng)(peng)友互(hu)相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。

师归纳。

（2）认(ren)识：下(xia)、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xià qí xǐ yī fú dā jī mù

下棋洗衣服搭积木

先自由读(du)(du)→指(zhi)名读(du)(du)→同(tong)桌(zhuo)互读(du)(du)→齐读(du)(du)。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋(peng)友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1）尝试念儿歌。

请小朋友(you)自己(ji)试着读(du)一读(du)，看看哪几个音节是(shi)我们认识(shi)的？

指(zhi)名学生(sheng)认(ren)读标红色音节的(de)字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡(ji)（jī ）

在儿歌中鸡（jī ）藏在哪(na)里呢？

教学“鸡”，指(zhi)名读，齐读。给“鸡”找朋友。

2）范读儿歌。

3）跟录音学读(du)儿歌。

4）连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼(pin)音城里逛(guang)了一大圈，见(jian)到了老朋(peng)友——生答。

认识了新朋友“下(xia)、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听(ting)的儿(er)歌，你们(men)快(kuai)乐(le)吗？那老师就快(kuai)快(kuai)乐(le)乐(le)地和(he)小(xiao)朋友说声再见了。

反思：

这节课学(xue)(xue)习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼(pin)(pin)的规(gui)律(lv)(lv)是(shi)(shi)这节课的难点(dian)，也是(shi)(shi)重(zhong)点(dian)。这节课的设(she)计思路是(shi)(shi)：创(chuang)设(she)情境，激发(fa)学(xue)(xue)习兴趣，创(chuang)造(zao)性地使用多种教学(xue)(xue)形(xing)式，让学(xue)(xue)生自(zi)己(ji)去探(tan)究、去获(huo)取知(zhi)识，重(zhong)视情感、态度、价值观(guan)的正确导向(xiang)，我(wo)设(she)计了三(san)(san)大教学(xue)(xue)环节：一发(fa)音认形(xing)，二拼(pin)(pin)读，三(san)(san)探(tan)究与ü相拼(pin)(pin)的规(gui)律(lv)(lv)。

在孩子的(de)精神世界里,希望(wang)自(zi)己是一个发现者,研究者。新课程也十(shi)分注重倡导自(zi)主、合(he)(he)作、探究的(de)学(xue)(xue)(xue)习方式。发音认(ren)形(xing)环(huan)节(jie)先看图(tu)，练(lian)习发音，师由(you)熟悉的(de)字音“鸡”带出声母“j”的(de)发音，形(xing)象(xiang)生(sheng)动(dong)帖近生(sheng)活(huo)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)易于接受，再半扶半放(fang)学(xue)(xue)(xue)习“q、x”。小组合(he)(he)作观(guan)(guan)察图(tu)画，编儿歌，认(ren)形(xing)，交流，汇报，用(yong)自(zi)己的(de)眼(yan)睛去观(guan)(guan)察，用(yong)自(zi)己的(de)脑(nao)子去思考，主动(dong)参与，积极(ji)探索，充分调(diao)动(dong)了学(xue)(xue)(xue)的(de)欲望(wang)，使学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)会观(guan)(guan)察，学(xue)(xue)(xue)会思考。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)读自(zi)悟，将学(xue)(xue)(xue)生(sheng)推向(xiang)了学(xue)(xue)(xue)习的(de)主体位置。

拼(pin)读环节中，先(xian)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)认读“鸡(ji)、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找(zhao)朋(peng)友(you)，《语文课程标准》指出(chu)：学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是语文学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)主人(ren)，语文教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)应(ying)为学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)创设良好(hao)的(de)(de)自主学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)情(qing)境(jing)，激发学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)兴(xing)趣。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)感(gan)兴(xing)趣，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)兴(xing)致高(gao)，适(shi)时练习(xi)拼(pin)读，使拼(pin)读不(bu)再枯燥无味。再玩(wan)找(zhao)伙(huo)伴拼(pin)读的(de)(de)游戏,进一(yi)步巩固了“j、q、x”与韵母的(de)(de)拼(pin)读。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在玩(wan)乐(le)中尝试自己学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所用，从而达到(dao)“寓教于乐(le)”的(de)(de)目的(de)(de)，能让每一(yi)个学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)动(dong)活泼、积(ji)极主动(dong)地发展。

最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。