《两只小狮子》教学设计
第 一 课 时
（一）导言引(yin)入(ru)，读题识字
1．导言：同(tong)学(xue)们(men)(men)，我们(men)(men)都知(zhi)道(dao)，狮子是(shi)一种非常凶猛的(de)动物，被人们(men)(men)称作兽中之王。我们(men)(men)今天(tian)要学(xue)的(de)课(ke)文(wen)中有(you)两只小狮子，他(ta)们(men)(men)小时候的(de)表现可不(bu)一样(yang)呢！那么他(ta)们(men)(men)是(shi)不(bu)是(shi)都能够成为(wei)勇猛的(de)动物，成为(wei)兽中之王呢？现在(zai)我们(men)(men)就来(lai)学(xue)习(xi)这篇很(hen)有(you)意思的(de)课(ke)文(wen)。（板书课(ke)题）
2．齐读课题，注意(yi)读准“狮”。提示：“shī”是整体认(ren)读音节(jie)，读翘舌音。怎样记住这个(ge)字(zi)？（反犬(quan)旁加(jia)上“老师”的(de)“师”字(zi)）
（二）初读课文
1．学(xue)生自由朗读课文。要求看拼音(yin)读准字(zi)音(yin)，找出要求会认的生字(zi)作上记号，看拼音(yin)多读几遍(bian)。
2．教师范(fan)读(du)或听录音(yin)朗读(du)全(quan)文。
3．学生试着读(du)一读(du)，注意读(du)准字音(yin)，读(du)通句子(zi)。
（三）细(xi)读课文第二(er)自然段(duan)，感知内容，认识生字
指(zhi)名读第二(er)自然(ran)段，指(zhi)导(dao)学生(sheng)认识其中(zhong)的生(sheng)字。
（1）指(zhi)名朗读，其他同学边(bian)(bian)听边(bian)(bian)注意(yi)生字的读音和(he)字形。根据需要(yao)提醒学生注意(yi)：“整(zheng)”是(shi)翘舌音、后鼻(bi)韵母(mu)；“懒、练”的声母(mu)是(shi)边(bian)(bian)音“l”；“洋(yang)”是(shi)后鼻(bi)音。
（2）学(xue)生各自用不同的(de)(de)方(fang)法识记这(zhei)些字(zi)的(de)(de)读音和字(zi)形(xing)。如，“整”的(de)(de)下面是(shi)(shi)“正”，把(ba)“正”换成(cheng)第三声就是(shi)(shi)“整”的(de)(de)读音；“滚”，水(shui)烧开了就是(shi)(shi)滚烫的(de)(de)，所以(yi)是(shi)(shi)三点水(shui)旁。
（3）练(lian)习(xi)用这些(xie)生字组词(ci)。
（4）再朗读这个(ge)自然段，要求(qiu)看清(qing)字形，读准(zhun)字音(yin)。
（5）指导(dao)学(xue)(xue)生写本自然段(duan)中的(de)五个字(zi)。①教师(shi)边(bian)示范边(bian)提(ti)醒学(xue)(xue)生注(zhu)(zhu)意：“练”的(de)右边(bian)不(bu)是“东”；“习”的(de)笔画(hua)虽少，但不(bu)容易写好，要注(zhu)(zhu)意每一笔在田字(zi)格中的(de)位置。②学(xue)(xue)生在书上描(miao)红、临(lin)写。
（6）学生(sheng)提出不懂的问题。相(xiang)机(ji)设问导思：从(cong)哪里可(ke)以看出第(di)一只小狮子(zi)练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕(si)、咬）
第 二 课 时
（一）复习检查
检查生字认(ren)读(du)情况，朗读(du)第一、二自然段(duan)。
（二）看图朗读
1．投影(ying)显(xian)示(shi)两(liang)幅插图(tu)，说说图(tu)上画的是哪几(ji)个自然段讲(jiang)的内(nei)容。
2．
