四(si)、重点指导“也(ye)”字的(de)写法：
（1）横折钩的横要往右上斜，但不(bu)能写得太长(zhang)；
（2）竖(shu)要写得高一(yi)些(xie)；
（3）竖弯钩(gou)要(yao)拖长(zhang)，出(chu)钩(gou)前，先回锋(feng)。
引导(dao)学生自(zi)主解(jie)决问(wen)题；四个左右结构的字(zi)中，可以把“她、他”作为重点进(jin)行(xing)指导(dao)，重点指导(dao)“也”字(zi)的写法。
第二课时
（一）朗读感悟
⒈检查(cha)读：以开(kai)火车的(de)方式，检查(cha)学生是否已经读得正确(que)、读流利了。
⒉反(fan)馈(kui)读(du)(du)：教师(shi)根据学(xue)生的反(fan)馈(kui)，有(you)针对性的教读(du)(du)有(you)关(guan)段落和句子(zi)。
⒊想(xiang)象(xiang)读：学生(sheng)闭上眼睛听教(jiao)师描述，想(xiang)象(xiang)夏(xia)夜(ye)的景(jing)美(mei)情(qing)美(mei)，然后再朗读课文，边(bian)读边(bian)想(xiang)象(xiang)。
⒋评(ping)价(jia)读(du)：读(du)倒数(shu)三个自(zi)然段。学生(sheng)一个个竞赛读(du)，互评(ping)与(yu)自(zi)评(ping)结合，主(zhu)要(yao)从是(shi)否听出了(le)夏夜(ye)的美来评(ping)价(jia)。教师也可以作为学生(sheng)学习的伙伴参与(yu)竞读(du)。
⒌思考(kao)读：自由读，边(bian)读边(bian)思考(kao)：星星为(wei)什么高(gao)兴？
⒍体会(hui)读(du)(du)：可(ke)分(fen)角色朗读(du)(du)，通过角色去体会(hui)夏夜多(duo)(duo)美；也可(ke)小声(sheng)跟教(jiao)师读(du)(du)，边(bian)读(du)(du)边(bian)体会(hui)夏夜多(duo)(duo)美。
通(tong)过(guo)各种形式的(de)读感悟夏夜的(de)美。
（二）实践活动
我说夏夜美
⒈读(du)读(du)说说：要(yao)求：读(du)，要(yao)边读(du)边想(xiang)；说，要(yao)尽量多说。如，青青的(de)(de)麦苗，青青的(de)(de)草地；绿(lv)绿(lv)的(de)(de)树叶(ye)，绿(lv)绿(lv)的(de)(de)小(xiao)草；弯(wan)弯(wan)的(de)(de)月(yue)亮，弯(wan)弯(wan)的(de)(de)小(xiao)溪(xi)。
⒉自由(you)组(zu)(zu)(zu)合说夏夜：按观察对象分组(zu)(zu)(zu)：星空组(zu)(zu)(zu)，花园组(zu)(zu)(zu)，池塘(tang)组(zu)(zu)(zu)，街道组(zu)(zu)(zu)……每组(zu)(zu)(zu)内先互相说，再选出代表给全班说，其(qi)他组(zu)(zu)(zu)员补充(chong)说。
⒊评一评，哪一组描绘的(de)夏夜最美(mei)即可获得“睡莲奖(jiang)”。
培养学生(sheng)说的能力(li)，拓展学生(sheng)的思维空间。
【课后反思】
略
