一(yi)年级上(shang)册《想(xiang)飞的乌(wu)龟》教学设计(ji)（第(di)一(yi)课时）

山(shan)东(dong)青(qing)(qing)岛市鞍山(shan)二路小学　张(zhang)青(qing)(qing)

一、创设情境(jing)，导入新课：

同(tong)学(xue)们，你见过乌龟吗？它长(zhang)的什么样(yang)子？你了(le)解它的哪些知(zhi)识？（板书课题，齐读课题。）

二、初(chu)读(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)，读(du)(du)通课(ke)(ke)文(wen)(wen)：1.（放(fang)课(ke)(ke)文(wen)(wen)朗读(du)(du)录音）同学(xue)们(men)用手(shou)指(zhi)着课(ke)(ke)文(wen)(wen)认真听，听好自(zi)己(ji)(ji)不认识的(de)字应(ying)该怎样(yang)读(du)(du)。　2.自(zi)己(ji)(ji)读(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)，边(bian)读(du)(du)边(bian)圈出不认识的(de)字，用自(zi)己(ji)(ji)喜欢的(de)方式(shi)解决：借(jie)助拼音学(xue)习；请(qing)教(jiao)老师和同学(xue)；联(lian)系上下文(wen)(wen)读(du)(du)。　3.同位一(yi)起读(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)，要把字音读(du)(du)准。　4.（指(zhi)名读(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)）其他同学(xue)仔细听，听完后评(ping)一(yi)评(ping)：他们(men)读(du)(du)的(de)怎么样(yang)，哪(na)句读(du)(du)得好。

三(san)、细读(du)(du)(du)(du)课(ke)文(wen)，读(du)(du)(du)(du)懂(dong)课(ke)文(wen)：1.请同(tong)学们再轻(qing)声读(du)(du)(du)(du)一(yi)遍课(ke)文(wen)，读(du)(du)(du)(du)完后想(xiang)(xiang)一(yi)想(xiang)(xiang)，自己(ji)读(du)(du)(du)(du)懂(dong)了(le)什(shen)(shen)么？（随机指(zhi)导(dao)朗读(du)(du)(du)(du)）　2.交流：我读(du)(du)(du)(du)懂(dong)了(le)什(shen)(shen)么。　生(sheng)：有(you)(you)一(yi)只(zhi)乌(wu)(wu)龟(gui)很(hen)想(xiang)(xiang)飞(fei)。·乌(wu)(wu)龟(gui)想(xiang)(xiang)和(he)小(xiao)鸟(niao)(niao)一(yi)起(qi)去一(yi)个(ge)很(hen)美(mei)的(de)地方，可(ke)(ke)(ke)是乌(wu)(wu)龟(gui)没有(you)(you)翅(chi)膀不(bu)能飞(fei)，它很(hen)伤心(xin)。（先(xian)指(zhi)导(dao)学生(sheng)逐(zhu)句(ju)(ju)读(du)(du)(du)(du)通(tong)顺这几(ji)(ji)(ji)句(ju)(ju)话，然后在小(xiao)组内分角(jiao)色(se)朗读(du)(du)(du)(du)乌(wu)(wu)龟(gui)与小(xiao)鸟(niao)(niao)的(de)对话）　·小(xiao)鸟(niao)(niao)想(xiang)(xiang)了(le)一(yi)个(ge)好办法(fa)，他们让乌(wu)(wu)龟(gui)叼着一(yi)根棍(gun)子(zi)，两只(zhi)小(xiao)鸟(niao)(niao)叼着棍(gun)子(zi)的(de)两端(duan)，把乌(wu)(wu)龟(gui)带上了(le)天(tian)。　·乌(wu)(wu)龟(gui)看到了(le)许多美(mei)丽的(de)景色(se)。（指(zhi)导(dao)学生(sheng)先(xian)从课(ke)文(wen)中画(hua)出有(you)(you)关语(yu)(yu)句(ju)(ju)。因为这几(ji)(ji)(ji)句(ju)(ju)话中只(zhi)有(you)(you)一(yi)个(ge)常见的(de)生(sheng)字(zi)“耳”，不(bu)难读(du)(du)(du)(du)，因此(ci)可(ke)(ke)(ke)以给学生(sheng)一(yi)点时间自由练读(du)(du)(du)(du)这些语(yu)(yu)句(ju)(ju)。同(tong)时激(ji)发想(xiang)(xiang)象：乌(wu)(wu)龟(gui)还(hai)会(hui)看到什(shen)(shen)么？）　·乌(wu)(wu)龟(gui)很(hen)开心(xin)，它忍不(bu)住喊起(qi)来(lai)，结果从天(tian)上掉了(le)下来(lai)，壳(qiao)上摔出了(le)裂(lie)纹。……（课(ke)文(wen)最后一(yi)句(ju)(ju)话中学生(sheng)不(bu)认识的(de)字(zi)较多，而且这几(ji)(ji)(ji)个(ge)字(zi)不(bu)属于要求(qiu)会(hui)认的(de)字(zi)，比较难读(du)(du)(du)(du)，教师可(ke)(ke)(ke)以先(xian)范读(du)(du)(du)(du)，再指(zhi)名读(du)(du)(du)(du)。）

［说(shuo)明：这部分内容(rong)学生可(ke)能不按(an)照课文叙(xu)述的顺(shun)序(xu)说(shuo)，教师要体(ti)现出教学机智，随(sui)着学生的思(si)路及时(shi)调整教案。］

3.师随机板书：　不会飞(fei)　很伤心　飞(fei)起来　很高兴　赏美景　开心极了　掉下来

四(si)、激发(fa)想(xiang)象(xiang)，发(fa)散思维：1.如果你(ni)是可爱的(de)小(xiao)乌龟(gui)，从(cong)天上掉下来以(yi)后(hou)，你(ni)的(de)心情会怎样？你(ni)会想(xiang)些什么呢(ni)？（教(jiao)师边问边在黑板上板书）　2.（学生交(jiao)流，各抒己见(jian)，教(jiao)师鼓励学生充分(fen)表达自己的(de)想(xiang)法(fa)。）　3.乌龟(gui)还想(xiang)飞，你(ni)能帮它(ta)再想(xiang)一个安全的(de)好办(ban)法(fa)吗？（小(xiao)组讨论，为乌龟(gui)想(xiang)办(ban)法(fa)。教(jiao)师可以(yi)参加(jia)一个小(xiao)组的(de)讨论，注(zhu)意(yi)倾听学生想(xiang)出(chu)办(ban)法(fa)的(de)过程(cheng)，并适当(dang)发(fa)表自己的(de)意(yi)见(jian)。）　4.（交(jiao)流想(xiang)出(chu)的(de)办(ban)法(fa)。）

五、学(xue)习生(sheng)字(zi)(zi)：1.出(chu)(chu)示带本课生(sheng)字(zi)(zi)的(de)词(ci)语(yu)，生(sheng)字(zi)(zi)上注音(yin)，学(xue)生(sheng)当(dang)小老师(shi)领读(du)(du)。　2.去掉拼音(yin)，学(xue)生(sheng)齐读(du)(du)词(ci)语(yu)。　3.单(dan)独出(chu)(chu)示生(sheng)字(zi)(zi)，指名读(du)(du)，组(zu)(zu)词(ci)。　4.交流：你是怎样记住(zhu)这些字(zi)(zi)的(de)。　5.识字(zi)(zi)游戏：找朋(peng)友(you)——教(jiao)师(shi)用本课生(sheng)字(zi)(zi)和学(xue)生(sheng)已经认识的(de)字(zi)(zi)混合在一起，学(xue)生(sheng)找出(chu)(chu)其(qi)中的(de)词(ci)语(yu)好朋(peng)友(you)。可以把(ba)生(sheng)字(zi)(zi)分成三组(zu)(zu)，每(mei)组(zu)(zu)五个，同位俩从(cong)中任选一组(zu)(zu)，合作完成后再在全(quan)班交流。